浅谈如何提高钳工实操教学效果

浅谈提高技校钳工实训教学质量

[摘要]随着科学技术的不断进步，钳工教学的许多内容与实际技能需求有较大的差距,传统钳工实训的教学手段和内容已落伍，学生在基本技能的练习中，极易疲劳，加上动作单调，内容枯燥，影响学生实训的积极性。结合多年的钳工实训教学经验和毕业生的在岗工作体会，总结了钳工实训项目的特点，分析了教学中存在的问题和不足，并有针对性的提出了提高钳工实训教学质量的一些做法，使得学生的钳工实训效率和实践综合能力都得到较大提高。

[关键词]钳工实训 教学改革教学质量教学手段

钳工实训课是技校机械类专业开设的一门重要专业技能课，是培养学生实践能力的重要环节之一，它的内容包括了平面划线、钳工、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业，另外还包括常用设备的维护和保养刀具的刃磨、一般机械部件的装配、简单机械的总装配等。随着科技进步，新工艺、新材料、新设备不断涌现，发展至今，钳工工种已被细分，表现更具体化，如模具钳工、维修钳工等等。对人才提出更高的要求，而目前一些技工学校仍保持着“三段式”陈旧、落后的教学模式。再加上钳工大部分以手工操作为主的工种，往往实训条件差、体力付出大，技能提升难，学生容易产生厌倦，抵触心理、情绪，对钳工实训课程不感兴趣，尤其是在重知识，轻技能的社会环境背景下，如何改革钳工教学模式、方法，引导、培养学生学习主动性、积极性是摆在我们面前的一道难题。在分析钳工实训项目的特点、学生的心理状态的基础上，对实训教学进行改革，让学生从消极对待变成积极参与，提高教学质量。

一、钳工实训项目的特点

1、钳工实训所用设备和工具比较简单，如：锉刀、手锯、钢尺、锤子等，这些设备和工具，学生对钳工没有好奇心，缺乏求知欲。

2、钳工实训劳动强度大，体能消耗大，学生感到比较疲劳。

3、钳工实训时锯削、锉削、锤击的声音交织在一起时声音大，实训环境差，学生普遍反映比较刺耳，有心烦意乱的感觉。

4、钳工效率低，进度慢，学生实训无兴趣。要锉好一个平面需要多次反复进行，有时一两个小时也锉不好一个平面，学生感到比较枯燥乏味。

传承“楚怡”职教精神助推教学能力提升——以钳工实习教学为例

在我们的生活中，总有一些人让我们敬佩不已，他们用自己的行动诠释着一种精神。在职教育领域，有这样一位老师，他就是我们敬爱的楚怡老师。他用自己的实际行动，传承着“楚怡”职教精神，为我们的教学能力提升做出了巨大贡献。今天，就让我们以钳工实习教学为例，来看看楚怡老师的教诲是如何影响我们的。

我们要明确一点，楚怡老师并不是什么神仙，他也曾经是一个普通的学生。他却能够在学习过程中，始终保持一颗谦虚好学的心。他知道，只有不断地学习，才能不断地进步。正如古人所说：“学如逆水行舟，不进则退。”在钳工实习教学中，楚怡老师总是鼓励我们要勇于尝试，敢于创新。他说：“你们现在还年轻，有很多东西都可以去尝试。不要害怕失败，因为失败是成功的垫脚石。”正是有了这种谦虚好学的精神，我们才能够在实习过程中，不断地积累经验，提高自己的技能水平。

楚怡老师非常注重实践教学。他认为，理论知识固然重要，但是只有将理论知识运用到实践中，才能真正地掌握这门技术。在钳工实习教学中，楚怡老师总是耐心地指导我们如何操作各种工具，如何完成各种任务。他说：“实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践，你们才能真正地理解这门技术。”正是因为有了这种实践教学的精神，我们才能够在实习过程中，真正地掌握钳工这门技术。

楚怡老师非常关心我们的成长。他总是在关键时刻给予我们鼓励和支持。在钳工实习教学中，有一次我们在制作一个零件时遇到了困难。大家都有些灰心丧气的时候，楚怡老师却鼓励大家说：“只要我们齐心协力，一定能够克服这个困难。”在他的鼓励下，

我们重新振作起来，最终成功地完成了这个零件的制作。正是因为有了这种关心学生成长的精神，我们才能够在困难面前，勇往直前。

楚怡老师非常重视团队合作。他认为，一个人的力量是有限的，只有团结一致，才能够发挥出更大的力量。在钳工实习教学中，楚怡老师总是强调团队合作的重要性。他说：“一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远。”正是因为有了这种重视团队合作的精神，我们才能够在实习过程中，相互支持、相互帮助，共同进步。

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浅谈高中钳工教学中提高学生技能学习质量的对策

作者：徐岩

来源：《教育教学论坛》2013年第43期

摘要：在钳工教学中培育质量意识是钳工教学的一个重要内容，也是学生养成良好的技能操作习惯的重要方面。如何在课堂教学中提高学生技能学习的质量，是笔者一直探索与实践的课题。本文就二期课改背景下如何在钳工教学中提高学生技能学习，提出了一些粗浅的看法。

关键词：钳工教学；技能；学习

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0071-02

钳工技术是最为古老的一种金属加工技术。如今由于各种机床的发展和普及，钳工作业大都实现了机械化和自动化。尽管如此，在机械制造中钳工仍是被普遍应用的基本技术。因此，钳工教学在高中劳技教育中开设，使学生对这一技能有初步的认识、掌握是很有必要的。高中钳工教学其中涵盖的技能学习主要包括划线、锯削、锉削、钻削、攻丝和套丝等。在整个学习过程中，由于钳工教学技能学习本身所具有的特点、学生对钳工的认识等因素的影响，以及学生在钳工操作过程中对作品的质量重视不够，导致“制造”的作品往往比较粗糙。因此，在钳工教学中培育质量意识是钳工教学的一个重要内容，也是学生养成良好的技能操作习惯的重要方面。

一、钳工教学技能学习的特点

要在钳工教学中提高学生的技能水平，首先必须了解钳工教学中技能学习的特点。目前，在钳工教学的技能学习中，主要存在以下三个特点：

1.钳工操作所用设备都比较简单，而往往无法吸引学生。众所周知，目前钳工操作所用设备和工具就是台钳、手锯、锉刀、钢尺、锤子等。这样一些看似简单、缺乏现代技术因素的设备和工具，往往吸引不起学生的好奇心，从而在一定程度上导致其求知欲的缺乏。不少学生甚至觉得钳工技术与现代技术要求较高的生产距离甚远。因此，就算是辛辛苦苦掌握了这一技术，将来也是无用武之地的。所以，不少学生往往对于钳工的技能学习不很用心。

探讨提高钳工实训教学质量的相关策略

摘要：我们的实训教学不仅能够传授操作技能，更应该把他们所学习到的操作技能与理论知识转换成为生产力，从而达到培养出高水平高素质的技术性人才的目的。本文从教学思路、实训内容、教学方法以及如何提高学生兴趣等角度出发，对钳工实训教学质量的相关策略进行了探讨。

关键词：钳工；实训教学；技术性人才；职业院校

转变教学思路

在过去传统的钳工的实训教学中，单调乏味是学生们最大的感受，理论与实践联系不紧密，枯燥无味的学习，单一重复的训练，让大部分学生们丧失了主动汲取新鲜知识的动力，失去了兴趣，变成机械的被动接受。针对这种情况，我们尝试探讨并且寻找一种新的方法，可以让学生们走出去，能够适应新型企业的要求。调动学生的积极性，使他们变被动接受为主动接受。这就要求转变教学思路，校方以及教师从教学理念上必须及时调整，让钳工实训更接近工程训练。如何才能做到这些呢？首先，加强工程素质与工程能力的培养，特别是动手能力的训练，这点是达到无缝隙结合的最直接的途径。其次，培养学生们主动分析问题、独立解决问题的能力。并且能够适应多种企业的环境和创新能力，调动学生的潜力，引导他们独立思考、动手的习惯。最后，和企业联系多种不同的工种，从零配件加工到部件组装再到整台模具或者整台设备的装配让学生能够到企业去拜师学艺，接触新技术、新设备、新流程、新工艺，及早的在学生的脑海中树立良好的意识。

改进教学方法

在教学思路转变的同时，对教学方法的要求也随之提高，之前的教学方法已经不能适应新型的教学要求，因此，教学方法的改进也是势在必行。

第一，丰富教学资源。提高学校的硬件设施，例如多媒体教室、实训设备等。巧妇难为无米之炊，只有基础的设施充分，教师才能施展，学生们才能接触、学习、使用、掌握。另外，校外资源同样必不可少，应当加强校企合作，让学生们可以得到更多更大的平台。

第二，因材施教。在教师向学生们传道授业时，针对不同的学生，不能单一的对待。例如针对基础良好的学生，应该侧重增加他们的深度和广度，针对基础薄弱的学生，更应该增加他们的实训次数，多示范，多指导。这样才能够做到人人有所学的局面。