英语启蒙：词汇学习路线图

- 88-校园英语 / 基础教育研究小学英语N样化教学之三年级起始英语的启蒙北京市朝阳区爱迪外国语学校/杨海超【摘要】国际学校学生从幼儿园开始学习英语，经过几年的英语环境的浸泡，已经具备一定的语言基础和英语思维。

他们到三年级阶段已经具备了一定的阅读写作能力和很好的听说能力。

但是，由于不断有新转入学生从公立校加入到国际学校，三年级以前从没有过英语的接触。

这类学生接触新语言的年龄相对较大，已经具备了完整的汉语思维，对第二语言的习得有着很强的翻译依赖性，英语启蒙对他们来说有很大困难。

本文针对这样的学生群体和知识现状，探讨如何运用恰当的教学方法进行英语启蒙和兴趣培养，怎样引导学生保持良好的心态，让他们的英语学习兴趣与日俱增，进而爱上英语，学好英语，培养出良好的英语语感和英语思维。

这对小学阶段英语教学的有效开展和学生在快乐中学习一门外语起着至关重要的作用。

【关键词】启蒙 三年级起始英语 学生 兴趣从事三年级的英语教学已经有一个学期的时间了，虽然时间不长，但是对于三年级起始点学生学英语的现状，我有很多感触。

在对学生的英语启蒙和兴趣培养的过程中，我深切意识到“只要路走对了，就不怕遥远。

”一、26个英文字母开启启蒙之路很多孩子在接触英语的最开始就是从字母歌开始的，孩子们都会唱26个英文字母歌，旋律非常熟悉。

但是，在中国人眼里极其简单的26个字母，英语国家的孩子需要用一年的学校教育时间来系统学习。

怎么让三年级的大龄儿童喜欢学字母，并能在字母学习中不觉得枯燥乏味，培养起初步的语感显得尤为重要。

首先，我们将字母歌进行改编，将字母名称和字母发音结合起来。

例如：A says a ，A says a ，apple apple a a a ...Z says z ，Z says z ，zebra zebra z z z.我们结合字母操，老师做动作，给字母名称，学生跟动作给出字母发音。

反复操练三次作为英语课堂的热身活动，每天一个字母的进度进行字母学习。

小学英语学习内容如何与实际生活联系？小学英语学习内容要如何与实际生活交流？小学阶段是英语学习的启蒙阶段，培养孩子对英语的兴趣和学习习惯极为关键。

民间的英语教学模式过于注重语法规则和词汇记忆，遗漏掉了英语学习的实用性及与生活的联系。

如何将小学英语学习内容与实际生活联系起来，是当前英语教育研究的最重要的问题。

一、教学情景生活化的语言环境1. 融入生活场景：将课堂情境与学生日常生活密切结合，例如设计模拟超市购物、家庭聚餐、出行旅游等场景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，能感受到英语的实用价值。

2. 利用游戏和活动：将英语学习融入到学生热爱的活动中，例如游戏、角色扮演、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 鼓励学生自主探究：帮助和鼓励学生通过英语进行自主学习和信息获取，例如观看英语动画片、泛读英文绘本、组织英语游戏等，在实际应用中增强英语水平。

二、增强生活内容的教学模式1. 以主题为导向，重新整合学科知识：将英语学习与其他学科内容紧密融合，以主题为导向，例如围绕“动物”这一主题，学习动物名称、外貌特征、生活习性等相关英语词汇和表达，并加强科学、美术等学科内容的拓展学习。

2. 利用真实材料，丰富学习内容：借用学生熟悉的生活场景和真实的材料进行教学，例如依靠超市购物小票、交通路线图、天气预报等，引导学生用英语进行观察、分析和思考，增强英语学习的真实性和趣味性。

3. 鼓励学生表达个人观点：帮助和鼓励学生用英语表达自己的感受和想法，比如分享日常生活中遇到的有趣的事、表达对某个问题的看法等，能提高学生的英语表达能力和语言运用能力。

三、注重英语学习的文化体验1. 介绍英语文化背景：将英语学习与英语文化背景知识相结合，介绍英语国家的游戏、节日、习俗等，帮助学生了解英语语言背后的文化内涵，增加学习兴趣和文化理解。

2. 利用多媒体资源，丰富课堂体验：利用多媒体教学资源，例如英语动画片、歌曲、电影等，让学生感受到英语语言的魅力，并从中学习英语表达和文化知识。

浅析Phonics与阅读能力Phonics是儿童学习英语最重要的一个过程，如何正确运用Phonics是儿童在学习过程中最容易犯错的地方，那么如何正确认识Phonics与阅读有机结合，下面睿丁小编就给大家详细介绍Phonics与阅读能力的正确认知，供大家参考！Phonics是阅读必备的技能。

依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读理解能力。

这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。

我不是专业人士，无法给Phonics下一个准确的定义。

还是用大家比较容易理解的话来说吧：以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或字母组合组成的。

这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会拼写的能力。

为了更加严谨一些，于是我们在网上做了些研究，但仍然不能用中文准确地给Phonics下一个定义。

还是举一例子吧：letter以sound的形式合成Blending单词的读音的过程，使用的就是Phonics的技能。

理论上说，有了这种技能，对80%的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确的拼写出来，就是所谓的“见词会读”，“听音会写”。

从应用的角度说，Phonics是掌握阅读必备的技能。

请参考下图：这张金字塔的图，清晰的展示了阅读能力发展的几个主要阶段及其互相之间的依赖关系，也展示了孩子要学好英语阅读需要遵循的路线图：首先要有对印刷品的概念，然后是因素意识，在此基础上发展Phonics的技能，依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读理解能力。

阅读流利性、词汇量和理解能力一起构成了阅读能力，而这个能力被被美人称为成功人士必备的能力。

对印刷品的概念，就是说印刷品有其含义的，可以把人的想法印刷到纸上，传递给其他人。

这个概念也包括对书的基本认识，比如书可能有很多页，一页一页的合起来是一本书，怎样翻页等。

《不能错过的英语启蒙》读后感最近看了《不能错过的英语启蒙》这本书后，收获真的很大呀！书中作者安妮鲜花以自己孩子在加拿大的学习为主线，介绍了国外的教育体系，并总结出了适合中国孩子的英语启蒙路线和方法，从这本书中我不但学到了科学进行英语启蒙的方法，更看到了欧美国家充分尊重儿童发展规律，尊重孩子的个性，科学的开展教育的方法。

一位英国妇女希望自己的孩子成才，可她不知道什么时侯开始对孩子进行教育为好，于是她抱着孩子去请教伟大的学者达尔文。

“达尔文先生，你是世界上著名的科学家，请问，我的孩子什么时候开始教育最好呢？”“你的孩子多大了？”达尔文问。

”他还小着呢，才两岁半。

“达尔文叹了口气道：”唉，夫人，你对孩子的教育已经晚了两年半了。

”由此可见，做什么都要趁早，所以英语启蒙越早越好。

研究发现人的辨音能力在婴儿期最强、以后逐年减弱，所以从孩子出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强，对孩子的英语学习会起到事半功倍的作用。

有些家长总觉得太小了，不去要求这些，要学也要等到小学。

如果等到孩子上小学后，才开始启蒙，一方面孩子的辨音能力在下降，另外孩子要学的东西很多，在英语启蒙上不可能投入太多时间。

而且那个时候孩子中文能力已经变强了，孩子的思维模式已经和成人接近了，再进行英语启蒙，孩子会由于听不懂,对英语产生抵触，另外也会不自觉的要求对应中文意思，不利于英语思维的培养。

这样子下来，就会有很多家长会问，那要如何启蒙呢？那就继续往下看吧。

这里面讲的是要我们像学习中文一样学英语，从听力辨音能力和情境对应能力两个基本点入手。

现在有很多的资源可供选择，最好的莫过于原版的儿歌、童谣、动画片来培养语感，在这里要注意的事有很多家长急于求成，要知道不用太关注听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。

有些家长在儿歌和动画之间会很难做出选择，其实最重要的是孩子的选择，我们要做的就是提供十种以上的资源，让孩子选择自己感兴趣的。

外教一对一
如何明确孩子英语学习的目标
帮大家梳理一下孩子英语学习的规划(路线图，启蒙路，叫什么名字都无所谓)，也就是什么阶段该干嘛怎么干。

这是最重要的“道”，当你心中有一条清晰地通往罗马的大路时，各种“术”也就是资源、方法怎么用都是可以的，铺天盖地的信息里你也不会慌张了。

首先，大家需要确定一下你对孩子英语学习的目标是什么?
有的家庭是希望孩子英语能够和母语孩子同步，说不定中学就出国读书了，或者大学毕业读研究生，或者只是觉得英语好将来找工作便利、或者能应对考试就可以。

前者属于比较高的目标，那么你的规划也就必然得按照专业的路线来走。

后者的目标比较低，目前英文环境越来越有利的情况下让孩子按部就班跟着学校课程走然后加上一些课外培训班就足够了。

英语是一门语言，那么它和中文以及其它语言学习一样，是有科学规律的。

“听说读写”这个顺序是固定的，违反这个规律肯定是不行的。

英语作为我们的第二门语言，目前大家公认效果最好的学习方法是“习得”+“学习”。

“习得”是语言学习的专业术语，通俗讲就是“浸透式”，也就是尽可能地提供有利的英语语言环境，通过大量接触，在潜移默化中培养语感，积累单词、语法等等。

学习就是获得知识点，对规律性的内容进行梳理记忆，比如突破单词、语法等等。

这两者结合起来是效果最佳的。

文章来源：。

672020年17期总第509期ENGLISH ON CAMPUS学英语语篇，赏“琴棋书画”文/裘旭云《英语课程标准(2011)》提出：“小学阶段，英语语言技能主要是四项技能——听、说、读、写以及这些技能的综合运用。

”听和读是语言学习的输入技能，而说和写则是语言的输出技能。

小学英语语篇教学过程中，教师以阅读活动为主要教学手段，将听、说、写等技能的培养融入教学活动中，提高学生英语的综合语言运用能力，促进学生四项语言技能的全面发展。

一、听如琴——身手皆静，琴瑟和鸣1. 依托教材，基于学生已有的知识水平，有意义地加工语篇在语篇教学过程中，学生会听到什么样的语篇取决于教师会提供怎么样的内容，教师会用什么样的教学活动和方式来呈现内容。

教师提供的内容要基于教材内容，以学生现有的语言技能水平为依据，有意义地、有趣味性地对内容适当地加工。

如PEP三年级下册Unit1 Part B Start to read。

课文原文：My name’s Mike. I’m from Canada. This is John. He’s my friend. This is Miss White. She’s a teacher. This isZhang Peng. He’s a student. 学生通过学习第一单元的内容，对My Friend这个话题已经非常熟悉，也能理解听力内容，这些句型对学生都不陌生。

教师可以结合整个单元的话题和核心单词、句型拓展内容，如下：Hello! My name is Mike. I’m a boy. I’m from Canada. I like taking pictures. Look, this is John. He’s my friend.He’s a boy. He’s a student. He’s from the USA. He likes soccer. Look, this is Miss White. She’s an English teacher. She likes reading book. Look, this is Zhang Peng. He’s a boy, too. He’s our new friend. He’s fromChina. He’s cute.这一语篇通过结合学生已学的单词和句型，提供了更多的信息，丰富了内容的同时，也促进了学生滚动起已有的知识储备和经验，进一步发展听的技能。

什么是Sight Words？
不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》于2011年由外研社出版后，爸爸妈妈通过论坛、QQ群、博客、微博等，问我很多问题，也给了我很多反馈。

其中，Sight Words（高频词）就是反馈最集中的部分之一。

有妈妈说：我原来从没有听说过，学英语还有 Sight Words这回事！那我应该怎样让孩子熟练掌握Sight Words呢？能不能让小安妮给我们录一下这些高频词帮助我们掌握？
Sight Words，顾名思义，就是一入视觉就立即反应的词汇，中文叫做高频词。

最被广泛认可的英语高频词，叫做 Dolch Sight Words，分5级共220个词。

按英美国家的说法，这220个词就占据了所有阅读词汇总数的50%以上！有了这些词，阅读的文章中，你就有50%的单词都认识，再通过学习Phonics（自然拼读法），配合适当难度等级的书进行阅读练习，就会极大地提高阅读速度以及阅读流利性，进而会有助于对内容的理解。

这就是英美等国家儿童阅读能力培养的基本方法。

儿童如何正确学习英语低龄儿童处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的英语启蒙是必要的。

那么儿童怎样学英语比较好？作为家长该怎样辅导孩子学英语？我们坚信儿童学英语应该走“愉快”路线。

我们知道对于孩子而言，真正的学习起源于兴趣。

无论多少时间的练习或者背诵记忆，都无法超越由真实兴趣而产生的影响和效果。

因此，我们在引导孩子学英语时，要注意为其营造英语环境，努力激发孩子的主动性和想象力，使其爱上英语，为其建立一种终生受用的兴趣。

那么，怎样创设一个理想化的英语语言环境？家长成为了最关键的英语启蒙教师。

我们让孩子循序渐进地去看一些适应孩子心理生理特点的英语短剧、动画片、电影、故事书，去听英语歌谣、歌曲等等。

待孩子长大一些后，我们建议有计划地为孩子播放那些情节引人、活泼有趣、贴近儿童生活的英语VCD教学片或录音带，片中的人物最好是以英语为本族语的小朋友，这样孩子就会不自觉地跟着自己的同龄人说。

比如：每天可以让孩子看10分钟左右的英语VCD或录像；还可以在孩子起床、洗漱、吃早饭到走出家门这段时间或晚上睡觉前都可以播放英语录音。

自身具备一定英语水平的家长，可以经常和孩子用英语对话，乃至用英语交流思想。

比如早晨醒来说morning，见了外公、外婆说声Hi。

爱清洁、讲卫生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干净。

一片bread、一杯milk、一个egg。

换上dress、带好cap、穿上shoes，one、two、three、four上学去。

我们可以在家里布置一些与英语有关的图画、标语等，营造出一种学英语的气氛，使孩子感到始终处在一个英语氛围中，这样他就会自然而然地去说英语。

儿童学英语有一定的“沉默期”，家长切忌不切实际地期望孩子在看了一段时间的英语动画片，学习了几天的英语单词就能说出一口流利的英语。

语言学习需要过程，从信息输入到孩子的大脑中，并将信息输出是要经过消化的，从听到理解到能说并不是一蹴而就的。

孩子学英语用什么教材孩子刚入门学习英语的话，用什么教材更好一些?下面是店铺给大家整理的孩子学英语用什么教材，供大家参阅!孩子学英语用什么教材推荐现在越来越多的妈妈都注重孩子的英语启蒙，这半年多也看了好多文章，帖子，开贴整理一下，也是方便自己看的。

一、安妮鲜花路线图，全称《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》，作者还注有《出国不出国——北美金字塔教育的启示》改变了中国传统英语教育模式。

《不能错过的英语启蒙：中国孩子的英语路线图》一书的作者，新浪百万级人气博主安妮鲜花，从普通家长的视角，以自己的孩子安妮八年来在中加两国的英语启蒙的亲身经历为线索，用通俗易懂的语言，鲜活生动的范例，揭示在西方国家中小学教学中非常流行的自然拼读法，阐述英语作为一门语言的体系和层次，让人读后感觉茅塞顿开。

原先似乎孤立的单词、音标、语法、听力、口语、阅读理解等，却存在一种内在的联系，而这个纽带就是Phonics(自然拼读法)。

从音素及韵律开始，语感培养，辨音能力训练，情景对应能力养成，快速阅读技巧，到综合语言运用能力的形成，Phonics始终贯穿其中。

现在安妮鲜花已经成为一个教育品牌，更重要的是一种新的英文教育理念。

二、廖彩杏书单。

相信现在进行英文启蒙的妈妈都有听说过，某宝也几乎全部能买到，廖彩杏是一位英语老师，也是两个孩子的母亲，她写了一本书《用有声书轻松听出英语力》，作者极度热爱儿童英语绘本，不断搜寻找好书，包括鹅妈妈童谣、Dr. Seuss押韵故事与儿歌，以26个字母为主题的ABC字母书、适合儿童阅读的科学有声书等，有韵律孩子会很感兴趣，对培养语感很有益。

书中设计了一年52周聆听100本有声书播放表单。

而绘本本身，都是大家制作，插图与内容都比较有趣和有吸引力。

有计划表，给了家长很大动力和主动性。

这里面的一百本书包括有1.鹅妈妈童谣“鹅妈妈”是什么呢?它不是一只鹅的故事，也不是一个人的名字，它是流传在英国各地儿歌童谣的总称。

7岁开始读英文书还不晚但你可能需要这份书单原创山中岚小花生网英语是阳姐低年级花费时间和精力最多的一门学科，7岁出头才开始正式启蒙，超级大童，中文思维强势。

启蒙至今两年八个月，弯路走了不少，收获也有一些。

目前水平还远远比不上网上的牛娃们，但也算有一点点成效。

简单盘点一下，大致分为：大火烧开期（2023年1月至5月）、中火乱炖期（2023年6月至12月）、中火熬浓期（2023年1月至8月）、中火收汁期（2023年9月至11月）、小火保温期（2023年1月至8月）。

启蒙前的状态：硬上过20来节线上口语课，单词量几十个。

启蒙后的情况：启蒙一年半后无培训通过KET考试，目前听力AR4.0以上，RAZ读到O级。

01初入分级-大火烧开期（2023年1月-5月）阳姐的英语正式启蒙是在一年级的超长寒假开始启动的，7岁1个月，大致按着盖兆泉老师的6岁零起点学习路线。

此阶段主要是大量的听、看和读，先管输入，暂不输出，所谓“大火烧开期”，涉及到的资料有以下这些。

首先，我们读了一些分级绘本...1. 《红火箭》Pre-Reading2. Big Cat（粉色、红色）3.《牛津阅读树》1-2阶市面上的《牛津阅读树》版本很多，什么原版、引进版、家庭版、学校版，红标、蓝标等。

跟很多家长一样，我一开始也傻傻分不清，后来在网上搞懂后，先是入手了学校版（点读版）的红标1-2阶。

4.《典范英语》1A-3B读完了《牛津阅读树》1、2阶后，考虑到性价比和屯书数量，我又入手了国内引进的《典范英语》。

《典范英语》是《牛津阅读树》的浓缩版，是国内专业从《牛津阅读树》中精选了最适合我国中小学生阅读的309个最有趣的故事，内内容上完全相同，不同是《典范英语》配了中文注释。

具体的对应关系，以《典范英语》1为例，部分如下图：5.RAZA-E级RAZ是美国的在线分级阅读丛书，从AA级、A级到Z2级共有29个级别，难度从易到难主机上升。

学习全部内容相当于美国小学毕业，国内高中水平，内容涵盖广泛，包括基础自然、人文、历史、科学等多个领域。

2322020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS绘本——开启小学英语学习的启蒙之路文/周素姬绘本的句式：Brown Bear Brown Bear，What do You See？创编出更多的儿歌，迁移生活中更多的词汇。

同时对各种名词加上不同的颜色进行修饰，又生成更多词组。

孩子们勇于挑战，乐此不疲，学习兴趣极其浓厚。

(2)反复的磨耳朵，为正式学习做好大量的输入。

人类学习说话的规律，首先都是从听开始。

只有反复地听，获得必要的输入后，才会有一定的输出。

在儿童阶段尤其如此。

英语启蒙是“英语声音的启蒙”，首先要建立孩子的英语语音体系，从语言学习的角度来说，就是要建立“声音”“图像”或“情境”的直接对应关系。

绘本的教学就是以大量听、说、唱为主的整体教学方式进行，而不像正式的英语课程学习从英文字母开始。

如绘本The Wheels on The Bus Go Round and Round 借助色彩艳丽的图片，在教师生动委婉的朗诵讲解后，孩子们能基本理解故事大意，然后教师带领着孩子们一起将所学故事用歌曲的形式唱下来。

经过不同形式的视听，达到大量的输入，自然形成良好的语感，地道纯正的语音，为正式的英语学习打好坚实的语音基础。

2.激趣增智的粘合剂，为英语兴趣的培养启蒙。

(1)故事内容生动有趣。

英语绘本不仅语言丰富，情感真挚，题材广泛，而且绘画精美，赏心悦目。

每个故事的有趣幽默诙谐，蕴含深刻道理，给孩子美的感受和智慧的启迪；有的故事还可以帮助孩子认知和管理自己的情绪，养成一个好习惯，培养好品格。

如绘本故事Go Away Mr. Wolf 的内容是三只小猪的新版，它以三一、 什么是绘本绘本，英文称为Picture book，是指附有少量简练生动的英语文字和大量精致优美的绘画的一种独立的图书形式。

绘本的图片比较精美，语音讲究，节奏感强，有押韵，体现作者和绘图者的匠心。

它是图文并茂、深受孩子们欢迎的读本。

安妮花培训总结理念培训理念培训，安妮妈妈以提问的形式开始。

“律动的核心是什么？”解决孩子的排斥问题，解决孩子的注意力。

其实归根结底是建立孩子和英语之间的链接，以及孩子和老师之间的链接。

不管作为家陪师还是教师，都应该学会和家长和孩子建立链接。

优秀的家陪师不会以“推送”的方式而是以建立“链接”的方式和家长聊天。

那么家陪师如何和家长建立良好的链接？首先，家陪师要准确给自己定位。

以“别人（家长）”为主体，多琢磨别人需要什么。

然后，通过聊天了解孩子和家长的情况，准确判断家长的需求。

最后以专业的角度针对需求提供建议和帮助，从而建立“链接”和信任。

总而言之，我们要让家长看到咱们的服务精神和专业水准。

理念培训主体部分主要分这几大块：中国孩子的阅读路线图，安妮鲜花亲子阅读三部曲，安妮鲜花自然拼读与阅读，磨耳朵方法及误区，儿童观与路线图实务。

中国孩子的阅读路线图安妮理念的精髓是解决路线图问题。

以孩子在前，成人（妈妈和老师）在后的儿童观为依据，以阅读为主线，中英文均衡融合促进，培养具有国际化思维能力的双语娃。

中国孩子的阅读路线图：亲子阅读→自然拼读→自由自主阅读（自动生成文本含义，看一遍即能理解无需回看）。

亲子阅读阶段，主要是听读。

通过亲子阅读，让孩子积累语音意识音素意识，逐渐生成语言能力中最重要最基础的能力----辨音能力。

并在理解记忆单词和文法语法，进行复述的同时，建立对文本结构和故事结构的认知。

自然拼读阶段，主要是学习拼读规律。

通过拼读规律的学习，让孩子达到见词能拼、听音能写。

自主阅读阶段，是指孩子在学会拼读规律后，通过阅读难度适合的分级读物，实现从听力理解到文字理解的过渡，最终逐步实现自主阅读。

安妮花亲子阅读三部曲启蒙书中安妮妈妈就曾说过：亲子阅读，重要的不是读什么，而是让孩子喜欢上英文绘本，并且有欲望通过读书去了解外面的世界。

对于刚接触原版绘本的孩子来说，亲子阅读需要预热。

第一步，读图解决排斥。

通过中文或肢体语言的辅助把图讲透，建立英文绘本等于好玩的概念。