南方新课堂金牌学案答案
（语文七年级下册）
第一单元
1邓稼先
【自主预习•新发现】
一、
2.páng xiǎn chóu yān
chàn tǐng kuàng啸
挚奠仰慕
3.芒孺裹层
4.
筹划：想办法、定计划；筹措。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
仰慕：敬仰思慕。
任人宰割：任免别人随便欺侮。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
至死不懈：到死都不松懈，形容坚持到底。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，一点也不用惭愧。
【合作探究•新课堂】
第一课时
一、第一部分是全文的“小引”。第六部分是全文的总结。第二部分简单介
绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。
二、
1.①行为描写。②语言描写，如“我不能走”。③正面描写和侧面描写相结合。
2.选用典型事例往往可以更好地表现人物的精神品质。这里的两件事充分表现了他的巨大的人格魅力，正是他的无私真诚才感染了所有的人。这样就能更好地表现文章中心。
3.课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“中国共产党的理想党员”。
第二课时
一、
1.有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第4自然段，句
式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4自然段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。
2.作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变做出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
3.为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。
4.作者运用排比句式，写出邓稼先具有超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。抒发了作者对邓稼先的赞颂之情及深沉的爱国主义感情。
二、议论句往往能起到画龙点睛的作用。示例：如在叙述了中国核武器连续实验成功后，作者评道：“这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!”以此来说明这些事件的伟大意义。
【巩固提高•新空间】
1.都是我国著名的科学家，在原子弹和导弹研制方面做出了巨大贡献，都曾在外国留学，回国报效祖国。
2.说明了钱学森作为科学家的价值，为祖国做出了巨大的贡献；更说明了
人才对国家的重要性。
3.本文是以推荐《钱学森》这本书的角度写的，更多是介绍书中的内容，对钱学森的事迹只是概括介绍，没有具体的事例；《邓稼先》则是从怀念朋友的角度写的，具体写出了交往中的几件事，亲切感人。
2说和做——记闻一多先生言行片段
【自主预习.新发现】
一、
1.学者民主战士
2.为了探索救国救民的出路而潜心学术投身于民主运动体现出民主战十的大勇、言行一致
三、
1.hèdiéqièjiào
yá lìxī
2.
诗兴不作：指写诗的兴致不起不发。
目不窥园：眼睛从不暗中看一看家中的园圃，指专心致志。
兀兀穷年：一年到头劳苦不息。
高标：指超群出众。
【合作探究•新课堂】
一、
1.是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，同时照应了前文；然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻
一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
2.文章是从作为学者和作为革命家两个方面论述闻一多先生的说和做的。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
3.尽管闻一多先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上两者并不矛盾。两者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的‘言’和‘行’”。言行一致是闻一多先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入俗套，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实在。不仅从不同的侧面揭示了闻一多先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。
二、
1.文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。
2.选取写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况；选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事。
闻一多先生一生可以记叙的事情很多，作者精心选材，讲究典型性，通过这六件事把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
3.此处的肖像描写，具体再现了闻一多先生那令人尊敬的高大形象，同时洋溢着作者的赞美之情。
