数字电路在高职学校新课程改革论文

浅谈高职高专《数字电子技术》教学改革摘要：高等职业教育中数字电子技术是一门在电子信息、计算机、电气自动化以及通信工程等专业中具有工程实践性很强的，最重要的专业基础课程，是后续相关专业课程的前置课程。

针对该课程的重要性和入门难的特点, 分析目前高职高专数字电子技术课程教学中存在的不足, 从课程教学方法、教学手段及考核方法等方面进行探讨。

关键词: 数字电子技术课程教学方法教学手段考核方法1引言数字电子技术是电子信息、自动化、计算机专业一门重要的专业基础课程，是一门理论与实际紧密联系的课程。

随着信息技术的快速发展，在培养专业人才时，不仅要加强专业基础知识的培养，还要对学生在学习理论上要联系实际和动手实践的能力方面要提出高的要求，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。

2传统《数字电子技术》教学的弊端《数字电子技术》这门课程是一门实践性很强的学科，而传统的教学方法总是以课本为依托，这样就使得教学内容上比较抽象，理论知识性很强，在学习上就感觉相当的枯燥。

而很多学生自主学习不是很好，这样就使得学生学习的兴趣不高，很容易就产生厌学的现象。

传统教学一般都是“黑板+粉笔”，老师讲解，学生听这样的教学演示，使得学生的主体地位没有发挥，教师教学的内容没有展现的生动，故而学生不能积极地参与到课堂学习中，这样就严重的影响教学。

职业教育则强调以必须、够用的理论知识为原则，重点在培养操作技能上，而现有的教材上仍然存在一些理论推导上复杂、公式应用的很少且难记、知识系统性上的注重。

同时，缺乏本学科新理念、新技术、新成果及应用实例的引入，不利于学生职业技能的培养。

3 《数字电子技术》教学改革3.1教学内容的改革电子技术是不断发展的，数字电子技术的教学内容也会随着新理论、新技术的高速发展而不断更新。

在教材的选择上要使用实时的适合高职高专教学实际的教材，与时俱进，体现信息时代的特征，以免出现在教材中详细介绍的分析方法、芯片在实际中已经不再使用的尴尬现象。

摘 要 数字电子技术是高等职业院校非常重要的一门专业基础课程，也是一门理论与实践相结合的学科，学生不仅需要掌握数字逻辑电路的基本理论、基本电路、基本分析和设计方法，还要具备灵活应用知识进行实践创新的能力。

通过综合采用多种教学方法，利用混合式教学模式，优化教学设计，有效提高学生的学习兴趣和学习质量。

关键词 高职；数字电子技术；教学改革；混合式教学；网络教学平台中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2021)18-0087-03Exploration of Digital Electronic Technology Teaching Reform // Digital Electronic Technology is one of the important pro-fessional foundation courses in the high vocational colleges. It is also a combination of theory and practice of discipline. Students not only need to master the basic theory of digital logic circuit, basic circuit, the basic analysis and design method, but also they need to have the exibility to apply knowledge to practice innovation. By combining a variety of teaching methods and blended online teaching mode, optimizing teaching design, improve the students’ learning interest and learning quality.high vocational colleges; digital electronic technology; teaching reform; blended teaching; network teaching platform 混合式教学是现代高等教育改革发展的趋势，新一代信息技术的快速发展为线上线下混合教学创造了非常有利的条件。

高职“数字电子技术”课程教学模式改革探索数字电子技术是一门重要的电子学科，近年来得到了广泛的发展和应用。

在高职学校中，数字电子技术是一门重要的基础课程，对于学生的专业能力和就业竞争力有较大的影响。

为提高数字电子技术课程教学效果，需要对教学模式进行改革探索。

一、传统教学模式的缺陷传统数字电子技术教学模式主要是以讲授为主，理论知识占主导地位。

教师通过板书、讲解等方式向学生传递知识点，而学生则通过听讲、记笔记等方式进行学习。

这种教学模式存在以下缺陷：1. 重理论轻实践传统教学模式重视理论知识的传授，但在实践方面缺乏引导和支持。

学生只能通过课堂上的简单实验或课外的小项目来进行一些简单的实践操作，缺乏真正的实践能力锻炼。

2. 缺乏针对性传统教学模式仅仅是针对整个班级进行教学，忽视了不同学生的差异性。

因此，学生对于数字电子技术的理解和掌握程度有很大的差异，这会降低学生的兴趣和学习积极性。

3. 无趣味性传统的教学模式教学方法单一，板书乏味，讲解枯燥，无法引起学生的兴趣。

学生的学习热情和自主性都难以激发出来。

二、教学模式改革的探索和实践针对传统教学模式的缺陷，数字电子技术课程教学模式的改革，主要可以采用以下探索和实践：1. 强化实践操作实践操作是数字电子技术课程教学中非常重要的一部分，应该充分强化实践操作的训练。

课堂教学应与实验教学结合，加强实践操作的指导和培养，让学生完成一系列的实验项目，从而提高他们的实践能力。

2. 学生主导式教学学生主导式教学是针对学生自身差异性的一种教学方式。

通过分组多样化的教学模式，学生自主选题，自己进行学习计划和学习路径的制定等，有针对性地进行学习。

这种方式能够提高学生学习效果，激发学生的学习热情和自主性。

趣味性教学是一种教学方法，可以通过多媒体教学工具、动画、游戏等方式增加课程的趣味性和吸引力。

通过生动、形象的演示方式，可以有效地提高学生的学习兴趣和自主性。

4. 项目式教学模式在数字电子技术课程中，将与专业实际应用相关的项目引进到课程中来，将理论知识与实践紧密结合，使学生在掌握基础知识的同时，能够了解到数字电子技术的实际应用，提高学生的综合能力。

：遵。

奠：兰薹凰高职院校徵字电子技椭教学改革的研究与实践钱颖(无锡科技职业学院，江苏无锡214028)[}商耍]面对高职教育的特点和‘‘数字电子技术”的课程}生质，传统的教学内容、教学模式、教学方法与于段、考核方式等不利于学生职业能力的培养。

针对以上情况，我们一对其进行了改革，充分调动学生学习和极|生，突出对学生实际能力的培养，捌87-11i意的教学效果。

漾键词]数字电子教朱；教学改革；教学效果徵字电子授才§是电子类专业的主干专业基础课程，该课程以培养学生具备电子技术的基本知识和技能为主要目标，是后续相关专业课的基础。

但是在教学活动中，往往会出现教学内容陈旧、忽视学生实践能力的培养、教学--W-I i g．与考核方式单一等问题，这与高职院校要培养社会的高素质技能型人才的目标不符。

因此，对该课程进行改革是必要的。

一、修改课程标准高职教育培养的是具有综合职业能力的高素质～线实用型人才，这就要求学生在掌握理论知识的基础上具备较强的实践动手能力。

因此在进行教学改革时，首先应对课程内容的选择{i潍作改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科教学模式，转变为以工作任务为中心，组织课程内容和课程教学，让学生通过完成具体项目来学习相关理论知识，并发展职业能力。

在我校开展本门课的教学改革时，实践性教学环节占50％左右。

二、整合教学内容高职课程在教学内容的定位上主要以”实用、够用”为原则，同时；顺到和实际生活、相关课程的联系。

在编写教材时，我们把课程内容整合为五5"I I X央，分别是逻辑基础模块、逻辑门电路模块、组合逻辑电路模块、时序逻辑电路模块和综合电路模块。

其中，综合电路模块贯穿了前几模块的教学内容，使学生既能巩固前几模块所学知识，又能加强知识点之间的联系。

这些模块涵盖了数字电路的主要内容，同时贯穿以职业过程为导向的职业教育思想，以工作任务为职业知识的载体，尽可能将相关知识点分解在各个任务中，强调了工作任务和知识点的联系，工作任务和实际应用的联系，工作任务和职!12技能的联系。

高职“数字电子技术”课程教学模式改革探索高职“数字电子技术”课程的教学模式一直是教学改革的重点。

针对传统课程面临的诸多问题，包括理论和实践相脱离、教学内容有限、教学方式过于传统等，教育界提出了许多改革探索方案，努力提升教学效果，培养更加符合社会需求的高素质人才。

首先，数字电子技术课程需要注重实践教学。

数字电子技术属于实用性较强的专业技术，学生必须要掌握实际操作技能和实验设计能力。

因此，在课程的教学安排中，应当注重实验课程的设置和教学方法的创新。

可以通过将模拟实验与数字实验相结合，使学生全面掌握电路的作用原理和调试、维修技能。

其次，数字电子技术课程需要注重理论教学。

理论知识是学习数字电子技术的基础，必须要理论与实践相结合。

应当注重课程中班、实验室，个人学习三方面的结合。

理论教学应重在理解和掌握原理、基本概念、基本公式以及基本技能等方面，同时强调电子电路的创新思维。

再者，数字电子技术课程需要注重创新教学。

以项目导向和问题导向的教学方法，引导学生挑战难题，开拓思路，培养科学创新意识和创业精神。

例如，将数字模拟技术、VHDL设计技术等纳入课程体系，教学内容更紧贴国家和行业发展需求。

还有，在数字电子技术课程中，影响教学效果的关键还在于教师的带领与管理。

教师必须热情投入到课程设计和教学方法的选择与探索中，通过教学控制、实验设计、思考问题、提出疑问等方式，培养学生理性思维，提高学生学科思维和解决问题的能力。

还应鼓励学生进行课外活动或参与志愿服务有关数字电子技术的内容的组织，扩大学生实践经验。

最后，数字电子技术课程应注重教学资源的整合。

现代高科技手段可以为数字电子技术课程提供更好的教学资源，教学动画、多媒体教学、在线平台学习等方式在数字电子技术课程中的应用，为教学提供更丰富的形式，使学生主动参与到教学中。

综上所述，高职“数字电子技术”课程的教学模式改革探索势在必行。

不断探索和创新教学方法，引导学生注重实践能力的训练，培养学生的实际操作技能和创新思维能力，并配合现代化教学手段，注重教学资源整合，方可使数字电子技术课程的教学模式步入更加成熟和完善的阶段。

浅谈高职电子类基础课程实验改革【摘要】分析了高职基础课程尤其是模拟电子技术、电子产品认知的实验在专业目标培养中的重要作用，指出了基础课程的实验教材、实验设备、实验项目设计、教师的综合素质等因素是推动实验改革的切入点，是实现培养教育目标的重要途径，并提出了改革的设想。

【关键词】高职教育基础课程实验改革高等职业技术教育在我国当前的高等教育体系中占有相当重要的地位，它是完善高等教育层次、满足社会需求的一种教育方法。

为了适应市场的需求与变化，高职院校的专业设置及相应的课程设置也在快速的调整，作为高职电子类专业基础的《电子产品认知》《模拟电子技术》《数字电路》等课程在教学内容、实验方式也都随之发生了较大的变化，在实验中强调学生的实际动手、设计能力，并为学生设计相关的实训，为实现“应用型”“技能型”的培养目标打下坚实的基础。

一、基础课程实验在专业培养目标中的作用专业基础课大多数安排在第一学年授课，教学的目的在于使学生获得从事电子技术工作必须具备的基本理论知识和基本技能，并作为之后进一步学习专业知识与技能的基础。

基础课中的实验具有很强的直观性、可操作性，可以从入学初期就激发学生的学习兴趣、增强感性认识，提高对本专业的学习欲望；同时，与其他课程的实验类似，基础课实验也具有很强的验证性、实践性，学生可以在实验过程中对所学习的知识进行检验及应用，进一步加强知识技能的掌握程度。

专业基础课实验不仅可以帮助学生更好地了解课程内容、研究的对象，还可以通过实验对一些重要的理论进行验证，加深对理论的认识和理解，推动理论教学的开展，同时使学生掌握基本的实验操作方法，了解常规仪器设备的性能、使用方法、应用场合，为在此之后的专业课实验、实训、实习打下坚实的基础。

实验课程可以培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生实事求是、勤奋负责的工作作风；实验可以培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的创造热情和创作灵感，在发现-思考-总结过程中提高研究能力，是职业能力培养的重要环节，是培养学生观察力、分析能力及动手能力的重要途径。