诗歌鉴赏的表现手法

诗歌鉴赏的表现手法
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
描写手法主要有：
表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。
1．情景交融：间接而含蓄，景色描写之中寄寓着诗人的情
感。
2．对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物鲜
明突出。
3．联想想象：想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相
结合。
4．用典：使诗歌语言精练，内容丰富，增加表达的生动性
和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。
5．象征：形象生动具体，化实为虚。
6．使用叠词：增强韵律感，起强调作用。
7．托物言志：感物抒怀，隐晦地表情达意，含蓄蕴藉。
8．细节：真实、准确、传神。9．白描：即不加渲染烘托，
粗笔勾勒，真切深刻。
修辞手法主要有：
1．比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，
使诗歌所描绘的意象更加形象生动。
2．借代：以简代繁，以实代虚。
3．比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
4．夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；
增强联想，创造气氛。
5．对偶：有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。
6．反问：加强语气。
7．设问：引人注意，启发思考。
8．双关：意在言外，言此而意彼，含蓄蕴藉。
以下是高考重点考查的六种表现手法：
1．衬托。包括正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、以
乐景衬哀情等。
2．各种修辞手法。比喻是为更加形象生动，比拟是把事物
人格化，夸张是为了强调和突出，对偶是为了增强诗的音乐
美。
3．动静结合。诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相
互映衬，可以动静结合，也可以静写动，以动写静，以动衬
静。
4．虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出
中心；有时则是相辅相成形成渲染烘托，以突出中心。
5．色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可
以反衬感伤之情。
6．观察角度的变化。俯视，仰视，远眺，近看，由远到近
或由下而上。
古典诗歌的分类
一、怀古诗
怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人
遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感
慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛
弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不
满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的
理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在
其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，
今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会
意图、感情，再次要品味技巧手法。
1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人
前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
2.内容特点：
① 表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀
之情；
② 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批
判，多借古讽今；
③ 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民
的疾苦，但由国家民族的前途命运。
④ 悲叹年华消逝，壮志难酬。
二、咏物诗
1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其
某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由
实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表
现手法。①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象
2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或
品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），
赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么
志。
三、写景诗
南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，
发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的
隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗
练。
这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常
是白描、衬托。
1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；
2.写法特点：借景抒情，融情入景；
3.分析重点：景物特征；
4.山水田园诗得住题：
①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河
山；
③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合
污的高洁品格。
四、战争诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，
由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名
比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进
的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形
成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
1.形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等
字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关
山月》、《从军行》等；
2.基本主题：
建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居
边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门
的怨愤和归家无望的哀痛。
3.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌
创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一
类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的
事件、心理。
五、行旅诗和闺怨诗
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起
浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁
旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写
作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春
悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因
梦寄情，或妙喻传情。
鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住
意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。
行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家
乡、亲人的思念。
闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达
对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门
在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是
表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达
对自由和幸福生活的向往。
六、送别诗
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往
一别数载难以相见 ，故古人特别看重离别。离别之际，人
们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情
别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾
向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积
愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、
安慰，有的兼而有之。
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；
2.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈
心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3.感情色彩：
依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；
安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上

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