一年级语下一单元 Microsoft Word 文档

第一单元概述 动态备课栏

本单元是以“春天”为话题组织材料的，包括三篇课文，一首

古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。

春天真的来了。不信，你听——“叮咚，叮咚…..”那是溪水在

唱歌呢！人们常说：“一年之计在于春。”快读一读《四季的歌》，你

最喜欢其中的哪一节呢？奇怪，春天是怎样来到我们身边的呢？告诉

你，她是坐着《滑滑梯》来的。瞧，春天的太阳，春天的风，还有春

天的孩子，他们都喜欢坐滑滑梯呢！春天里，老师给孩子布置了一项

《有趣的作业》——让每个小朋友到大自然里去找春天，把能代表春

天的东西带到教室里来，让孩子们用自己的心去感受春天的美好。

古诗《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨，群鸟欢唱的春景

图。

语文乐园通过“我来试试”引导学生学习《汉语拼音字母表》，

感受汉字的奇妙，丰富语言的积累，感受语言表达的不同方式，享受

读书的乐趣。“探究与发现”让学生在积累语言的同时。引导他们用

心去发现大自然的变化，感受自然的美好。

口语交际《它像什么》，从学生熟知的汉语拼音入手，让学生展

开想象，畅所欲言。

教学中，教师要怀着一颗童心，和孩子们一起去感受春天，体验

春天。一起看，一起听，一起读，一起写，一起唱，一起画，一起感

受语言的美好，感受春天的美好，感受自然的美好，感受生命的美好。

1、四季的歌 动态备课栏

教学目标：1、学会“春、走、百、瓜、果、谷、冬、北”八个字,

会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”十个字。

了解多音字“了、行、种”的不同读音,认识一个新

部首“ㄆ”（折文儿）。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、通过课文的学习，感受一年四季景色的特点，通过课

文的拓展，了解一年四季中大自然及人们生活所发生

的变化。从而培养学生热爱大自然的情感，激发学生

主动去观察大自然的兴趣。

教学重点：1、指导学生运用合适的方法记住生字，正确书写田字格

中的生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。背诵课文时指导学生观察

分析诗歌每个小节的共同点与不同点，减轻背诵难度。

教学难点：1、通过朗读表达出自己体会到的情感。

2、与学生生活实际有机联系，适当拓展课文内容，训练

学生仿说、仿写。

教学准备：生字卡片、有关四季的教学课件、搜集有关四季的文字

资料、唱有关四季的歌，活跃课堂气氛。

教学时间：三课时

第一课时

课时目标 ：1.学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北” 八个字，

会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”等十个字。

了解多音字“了、行、种”的不同读音。认识一个新

部首“ㄆ”（折文儿）。读准生字组成的新词。

2正确书写“春、走、百、瓜”四个字。

3.正确流利地朗读课文，初步感知一年四季景色的特点。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看 动态备课栏

看吗？（CAI播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么

季节？你是从什么地方看出来的？

3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、

冬就构成了一年的－－“四季”每个季节都有自己的景色

与特点，日子就是这么一季季地从我们身边溜过。但是，

你可曾发现，只要我们用心去听，就会听到许多自然界歌

唱四季的歌。今天，就让我们走进大自然，去听听这些歌

吧！（板书课题，齐读。）

二、感知课题，引入课文：

读了课题，你有什么想法呢？（生自由谈）

还是去听听课文是怎么写的吧！（配抒情音乐，师范读）

想自己读读吗？

三、初读课文：

1、自读课文，在书上用自己熟悉的符号勾画出要求会写和要求

会认的生字，边勾边读。

2、根据书上的拼音，反复读生字，读准字音 。

3、生自主选择多种形式练读。

（展示读、领读等）师、生适时纠错。

4、师出示字、词卡片，检查学生自学生字的情况，认读新词：

春天、唱歌、溪水、夏天、瓜果、悄悄地、

粮食、稻谷、冬天、北风、四季、百花齐放

5、自读课文，注意将字音读准，努力将语句读连贯、通顺。

6、分节请学生朗读课文，注意正音和检查语句是否连贯。师、生

简单评价，引导学生明确读流利的标准。

7、再自己读课文，同座互相检查。

8、分四人小组讨论，诗歌每个小节有什么相同与不同之处，用 动态备课栏

记号标识。

四、做游戏，记忆生字，并书写生字。

1、师出示不带拼音的生字卡，认读。

2、按自己喜欢的季节分组讨论识记生字的方法，然后全班交流。

开展 “四季花开艳谁家”的游戏，说得好的就给该小组贴一朵

代表本季节的小花。

3、生字扩词练习，进行“生字开花”的游戏。

4、练习书写生字：选择学生记忆有代表性的生字或易错字书写。

例：“走”笔顺易错，前三笔为“一 十 土”；

“百”用加笔画方法记忆……

老师范写“瓜”字。

观察田字格中的这些生字，看清并掌握重要笔画的位置，依

据教师的范写将字写正确、写端正。

第二课时

课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.通过课文的学习，感受一年四季景色的特点，通过课

文的拓展，了解一年四季中大自然及人们生活所发生

的变化。从而培养学生热爱大自然的情感，激发学生

主动去观察大自然的兴趣。

3.正确书写“果、谷、冬、北 ”

教学过程：

一、复习旧知，抽卡认读生字生词。

二、激趣导入，感受四季。

1.老师配乐范读，学生闭上眼睛，一边听一边想象一年四季美丽

的景色。

2.反馈交流：你们想到了四季哪些美丽的景色？（指名学生自

由发言。）

3.老师总结：大家想象得真不错。四季就像四个活泼、可爱的小

娃娃，惹人喜爱。他们迈着轻快的脚步，轻轻地，悄悄地来到 动态备课栏

我们的身边。让我们一起走进这美丽的世界，一同来聆听四季

的歌，感受四季的美。

三、师生合作探究，朗读感悟“四季”。

1.CAI出示春景图，学生说说这是哪个季节，课文是怎样描写的

呢？快读读课文。

2.自由读课文第一小节。

3.指名朗读课文第一小节。

（1） 学习第1行。

①结合感受，指导朗读：指名读，并说说自己的感受。

老师评：是呀，春天是个美丽的季节。春姑娘脚步悄悄地，她笑

着来到了我们的身边。你们能学学春姑娘，悄悄地来到我们的身

边吗？

②读演结合，朗读感悟。

（指名学生迈着轻轻地脚步，小心翼翼地笑着走上讲台，并小声

读第一句。）

老师评：你读得可真棒！你可真是一位漂亮的春姑娘，迈着轻

轻的脚步，悄悄地来到了咱们身边，脸上还带着甜甜的笑容呢！

看来，你很想和大家做朋友呢！

（2） 学习2、3行。

①听，远处传来了什么声音？（课件播放“叮咚”的溪水声。

生听声音，感受溪水欢快的流淌声。）

②指名读2、3行“溪水唱起了歌儿，叮咚、叮咚”。并说说自己的

感受。（老师评，鼓励学生个性化的朗读）

③学生互动评读，再邀小伙伴，展现溪水“叮咚”的清脆。

（3） 学习4、5行。

①（课件出示图片：春天里百花齐放，农民伯伯正在田间忙春耕。

学生观察春天的图片，感受春天所散发出的生命的活力。）

老师配乐叙述：在春姑娘的号召下，粉红的桃花，雪白的梨花，

还有黄色的迎春花都开了。农民伯伯开始下到田里进行耕种了，

好一派生机勃勃的景象。这正是（老师范读）“百花齐放，春耕春种忙”。

②分男、女生赛读。（老师评，鼓励学生个性化的朗读。） 动态备课栏

（4） 自主选择，深化朗读。

①自由朗读课文第1小节。

②配乐齐读课文第1小节。

4.联系实际，想象课文。（学习第2小节“夏天”）

（1）情境过渡：春天一转眼就过去了，夏娃娃又悄悄地迈开脚步，

来到我们的身边。有谁喜欢夏天呢？为什么喜欢夏天？

（2）联系生活体验，学生畅谈喜欢夏天的原因。

（3）齐读课文第2小节。

（4）联系实际，拓展想象。

夏天真是一个欢快的季节。人们悠闲地在树阴下乘凉，听着金蝉欢

快的唱歌。你能想象金蝉在唱些什么吗？

（5）指名反馈，集体交流。

（6）分小组赛读课文第2小节。

5.图文结合，延伸交流。（学习第 3小节“秋天”）

（1）情境过度：夏天渐渐接近了尾声，夏娃娃也开始挥手向我们告

别了。不过大家可别着急，夏娃娃走了，可秋娃娃又来到了我们身边。

（2）自主探究，朗读感悟。

那么，秋娃娃又给我们带来了哪些美丽的景色呢？请同学们和你身

边的小伙伴一起读读描写秋天的这个小节。

（3）学生找小伙伴读第3小节。（老师巡视指导）

（4）反馈交流，并用各种方式指导朗读。

指明反馈自己对于秋天的感受，课件出示相应的图片（火红的枫叶，

金黄的稻田等等），学生看图片用评语，合作读，表演读等各种读

书方式展示自己对于秋天的感悟。

（5）（课件出示图片 ：秋天的田野里，金黄的稻谷在阳光的照耀下

闪着耀眼的光芒，微风拂过，翻起了一层层金色的浪花。）

学生看图，感受秋天丰收的情景。

（6）老师邀请小伙伴合作朗读第3小节，并指名学生评价。