第9课《纸都吸水吗》教学设计
一、教材分析
《纸都吸水吗》是《科学》（粤教科技版）一年级下册第3单元“百变的纸”单元中的第9课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，通过一系列与组员的合作完成的实验操作，了解到纸都吸水，有的纸比较容易吸水，有的纸，有的纸不容易戏水。
本课共由两个活动组成。活动1“吸水的本领”是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在差异。活动2“做一个纸杯子”是在活动1的基础上进行的，通过该活动让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水吸得慢，进而在学生心中建立“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念。
二、学情分析
通过一个学期科学课的学习，一年级的学生初步具备了观察现象的能力，懂得什么为人类的感官器官，并能利用自身的感官器官有技巧地发现奇妙的现象， 提出并解决问题，基本能用简单的语言对现象进行描述，对科学课的兴趣也在逐步加深。
根据一年级学生的认知水平与探究能力，教材的重点和教学难点是通过观察，发现不同的纸的吸水现象存在差异。这就要求学生能够通过探究活动，观察多种纸的吸水现象，然后进行比较，进而得出“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念，感受纸的奇妙，激发学生对物质世界的探究欲望。
三、教学策略
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体分为以下三个部分：
①通过直观画面，设置情景故事引导学生，进行问题思考，激发学生的学习兴趣。
②通过观察、发现、操作、验证等探究过程，让学生知道不同的纸的吸水现象不同，吸水能力有高有低。
③通过“做一个纸杯子”的任务，让学生对纸的吸水现象进行进一步观察，了解生活中部分纸的应用。
2.从学的方面来说，主要是让学生在探究的过程中建构科学概念，具体分为以下两个部分：
①利用各种猜想假设性问题，充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体。
②学生在任务的驱动下，兴致勃勃地观察、动手、研究问题，参与探究活动，探索新知，建构科学概念。
粤教版一年级下《校园里的植物》教学设计
课题 校园里的植物 单元 4 学科 科学 年级 1
教材分析 《校园里的植物》是粤教版小学科学一年级下册《校园里的生物》单元中的第4课。本课将学习焦点从对动物的观察转向到对植物的观察。活动从发现校园里生长着什么植物开始,让学生对身边的植物进行观察,了解不同的植物具有不同的特征。在观察、讨论和描述的过程中,让学生了解常见的植物,并通过细心的观察,认识这些植物明显的外部形态特征。
本课由两个活动组成。活动1“发现身边的植物”,主要是借助小组活动形式,让学生通过简单观察认识校园里常见的植物。活动2“观察植物”是让学生通过经历观察活动,学会运用多种感官对植物进行观察,并能简单描述观察到的植物某些外部的主要特征。
学习
目标 科学观念：
（1）认识身边常见植物的名称。
（2）观察植物,并能描述出它的形状与特征。
科学思维：能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
科学实践：通过对校园的观察,认识校园中常见的植物的名称及其特征；在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。
责任态度：
（1）学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。
（2）产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
重点 认识校园中常见的植物的名称及其特征。
难点 应用不同感官观察常见的植物,并能简单描述不同植物的外形特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
1、儿歌导入
师：你们喜欢听儿歌吗？下面让我们在学习课的内容之前先来欣赏几个小儿歌吧。
课件出示
（1）沙沙沙,沙沙沙,
竹林里,谁说话？
春娃娃,到山洼,
蹿出一群笋娃娃。
（2）墙角种了牵牛花,
顺着篱笆往上爬。
爬到东家吹喇叭,
爬到西家嘀嘀嗒。
吹呀吹,吹呀吹,
吹得左邻右舍笑哈哈。
（3）不戴小绒帽,不戴小手套,
不穿滑雪衫,不穿大棉被。
风里站着笑,雪里不弯腰。
粤教版一年级下册科学教案(一)
粤教版一年级下册科学教案
课题：磁性
教学目标
1. 了解磁性的基本概念
2. 能够区分物体是否具有磁性
3. 能够观察、探究磁性材料在磁场中的表现
4. 培养学生独立探究的能力和动手实践的能力
教学准备
1. 教材和教具：《科学一年级下册》教材，小磁铁、钢针、其他具有磁性的材料、磁铁、纸片、铁砂等
2. 教学环境：教室
教学过程
1. 导入
让学生观察一下课桌上的物品，询问哪些物品是具有磁性的，根据学生的回答引出今天的课题——磁性。 2. 学习新知
1. 通过观察小磁铁、钢针等具有磁性的材料，让学生感知什么是磁性。
2. 介绍磁性的基本概念和磁场的作用。
3. 让学生通过实践，探究放在磁场中的磁性材料的表现，例如，铁砂会聚集在磁铁周围。
3. 练习巩固
1. 准备一些具有磁性的材料，让学生进行观察和分类，区分哪些材料是具有磁性的。
2. 制作磁性玩具，如制作磁性鱼钩，让学生动手实践，感受和掌握磁性的作用。
4. 拓展应用
引导学生思考磁性在现实生活中的应用，例如磁铁的使用，电磁铁等。
教学反思
通过本节课的学习，让学生初步认识了磁性的概念和作用，并探究磁性材料在磁场中展现的表现。在实践中动手制作磁性玩具，培养了学生的动手实践能力和独立探究的能力。同时，通过引导学生思考磁性在现实生活中的应用，启发了学生的创新思维。 课题：空气能放大声音吗？
教学目标
1. 了解声音的基本概念和传播方式。
2. 能够探究空气在声音传播中扮演的角色。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
教学准备
1. 教材和教具：《科学一年级下册》教材，饮料瓶、剪刀、塑料膜、橡皮筋、细铁丝、手机或音响等。
2. 教学环境：教室
教学过程
1. 导入
通过播放一段声音，让学生感知声音传播的方式，并引出今天的课题——空气能放大声音吗？
2. 学习新知
1. 介绍声音的基本概念和传播方式。
2. 让学生自己探究空气在声音传播中扮演的角色，使用饮料瓶做实验。首先剪掉瓶底，然后用塑料膜和橡皮筋封住瓶口，并在塑料膜上戳一个小洞，将细铁丝穿过洞穴并固定到塑料膜上。接下来，将手机或音响放置在瓶中，将声音传给瓶内的空气，空气震动后通过瓶口进入塑料膜，在震动后经由细铁丝传到外面。学生可以对比使用瓶口或封住瓶口后的声音强度和音质的差异。
1 《一起观察纸》
课题 一起观察纸 单元 三单元 学科 科学 年级 一年级
学习
目标 1.知道纸是生活中的常见材料。
2.知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。
3.能利用多种感官，观察不同的纸所具有的外部形态特征。
4.能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣。
重点 通过观察和实践活动，利用多种感官，知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。
难点 通过折纸花的实践活动，感受不同性能的纸其用途也不同，能根据需求对材料进行简单的加工和选择。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境体验：
在课室的一角，妍妍正在用纸折纸花，琪琪也折了几朵纸花，课总是折得不理想，就去请教折了许多纸花的妍妍：“为什么我总折不好？”
妍妍问题：你用的纸不是折花的。
思考：为什么有的学生折纸花折得并不理想？怎么选取适合折纸花的纸？
今天我们就来研究这个问题学习《一起观察纸》 。
认真观察，交流自己的看法。 激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课 1.活动1：观察不同的纸
(1)思考：你的书包里有多少种不同的纸？
学生回答。
要求：注意爱护纸张，不要破坏作业本等书籍。
选择作业本或书籍空白处，用剪刀在不影响使用的书角处剪下其中一角，作为研究的样本。
活动：以个人或以小组为单位进行活动，按要求收集书包里的纸。
(2)你收集了多少种不同的纸？这些纸取自于
学生分小组活动。
2 哪里？
学生思考,然后回答。
（3）你用什么办法比较不同的纸的特征？
思考：观察纸张的方法。
用摸一摸、撕一撕和揉一揉的方法可以观察纸张的特征。
（学生在日常生活中，也有许多观察纸张的生活经验，教师要鼓励学生提出合理的建议，并请大家分析其方法是否可行。只要方法是可行的，教师就应当鼓励学生进行实践操作，从中发现纸张的更多特征。）
（4）用不同的方法从不同角度对纸张进行观察和比较，并在学生活动手册上进行记录。
