网络文化背景下青少年学生的思政教育研究
互联网因其自身独特的优势，如信息交流、容量大、信息共享等特点；同时，网络也是一个开放的平台，各种各样的文化思潮也会通过网络这个平台展现在人们面前。
网络文化中的传统与现代、先进和落后、美与丑等鱼龙混杂，这对青少年的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式和个体心理都产生了非传统意义上的影响。
青少年在参与网络活动时，因其对新鲜事物充满了好奇心，人生观、价值观、世界观的不成熟发展以及意志力薄弱等自身特点，导致他们在面对网络时不能很好地识别和判断网络文化中的精华和糟粕。
如何针对青少年的特点，主动迎接网络信息时代对青少年思想政治教育的挑战，利用好网络优势更好地为青少年的成长成才服务，已经成为当前青少年思想政治教育面临的新课题。
由于中学生日常生活的大部分时间都在学校中度过，所以学校应该成为对青少年学生进行网络思政教育的主阵地。
一、强化以校园网络为主体的网络文化建设
要加大对学校网络教育设备的投入，推动学校的网络化建设。
学校内要有设施先进的计算机网络，形成校园网，可以吸引学生在学校内应用网络，并鼓励和支持学生在学校上网而不去校外网吧。
学生在学校内学习并使用网络时，学校要采取切实有效的管理措施，帮助学生学会正确选择网站，浏览健康实用的信息。
学校可以在校园网的基础上，建立与思想政治教育有关的网站或者网页对学生进行宣传与教育。
还可以在网上通过形式多样的交流探讨，如在线论
坛、实时通信等，展开讨论，有针对性、及时地对其进行思想教育，引导学生学会正确上网，自觉筛选过滤网络信息。
学校应当建立与学校思政实体课堂相配套的中学生思想政治教育网站，利于教师用更新颖、更灵活的方式展开思想政治教育工作，也可以让学生通过在线网络课堂自主学习思政课程。
二、加强学校的教育管理，提升中学生的网络文化素质
首先，加强中学生自身的政治素质教育，增强学生自身对网络上不良信息的免疫能力。
由于网络是在西方国家产生发展而来的，很多网站也都是由西方国家建立，所以，在网络中难免充斥着很多反映西方价值观念和生活方式的信息。
青少年学生社会阅历浅，世界观、人生观、价值观还未完全成型，在接触到西方的这些与我国的思政教育截然不同的各种信息资料时，特别是一些国家别有用心地对我国的一些情况进行歪曲、捏造时，难免会在青少年学生中造成获取知识的偏差，对他们的世界观、人生观、价值观的形成产生不利的影响，进而怀疑我国传统文化存在的必然性和我国建设社会主义制度以及共产主义伟大理想的必然性。
面对上述这种情况，中学生在学校接受思想政治教育的过程中，必须用马克思主义的世界观、人生观和价值观来武装自己的头脑，提升自身的思想免疫力，用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来批判其政治思想方面消
极落后的因素。
其次，引导青少年学生正确认识网络，加强学生正确上网的心理素质教育。
网络上鱼龙混杂，各种信息良莠不齐，要引导中学生认
识到网络的这一特点，帮助学生学会正确使用网络，正确识别、剔除网络信息中的“垃圾”。
具体做到：一是帮助中学生正确分析和评判西方的意识形态和价值观念，让学生真正明白中西文化的区别，既做到洋为中用，也要避免全盘西化。
二是引导中学生正确认识网络的虚拟性，让中学生学会如何在现实社会中互相交流和交往，增强沟通能力，培养良好的人际关系。
三是积极做好中学生的心理疏导工作，坚决避免中学生形成网瘾，对已患上网瘾的中学生要进行心理指导，要求学生在上网的同时还要时刻与家长、同学、教师进行交流和沟通。
再次，加强青少年学生的道德素质教育，培养青少年学生良好的网络道德规范。
对于青少年学生而言，良好的网络道德规范就是文明上网，不利用网络做违法违纪的事情，不浏览不良的网络信息等。
因此，培养青少年学生形成良好的网络道德，规范其网络行为，是增强其自身网络素质的重要方面。
团中央、教育部、中国青少年网络协会曾在2001年面向全国发布了《全国青少年网络文明公约》，其目的就是规范青少年学生的网络行为，培养青少年学生的网络素质，帮助青少年文明上网。
学校应该提倡和宣扬这个公约，通过各种活动，将网络文明、提升素质渗透到学校的网络教育中去。
而我国目前，虽然所有的学校都开设了思政课程，但是学生的网络道德素质培养这一方面的内容却在思政课中很少涉及。
所以，学校的思政课程应该明确加入青少年学生的网络道德教育内容。
三、提高学校思想政治教育工作素质
首先，改变传统思想政治教育模式。
面对新兴的媒体形式、日趋复杂的学生思想，以往传统的思政教育模式已经不适应新时期的思政教育现状。
网络文化背景下，网络文化的开放性、广泛性、虚拟性完全改变了传统思政教育模式所赖以存在的社会环境及教育环境；网络上每个学生都可以发布和获取信息，教师不可能控制整个网络的信息，不可能控制学生发布和获取信息。
因此，在这种新的教育环境下，必须转变传统的思政教育模式，采用一种开放的、互动的、民主平等的教育模式，变传统的教师的强灌硬输为学生自发、自觉的自我教育，自觉抵制网络“垃圾”。
其次，培养一支具备良好网络素质的思政教师队伍。
学校教育的发展要靠教师，加强学生的思政教育工作，必须有一支素质过硬、业务精湛的教师队伍。
例如，我校开展了网络政工师建设活动，鼓励班主任、思政教师积极参加网络培训，提升工作能力，在网络上有效的开展思政教育活动。
