教育软件设计与开发过程

教学软件总体印象的快速原型可以 用多媒体创作工具制作，原型的屏幕上 可以用简单图形或文本框等示意各种媒 体元素，并且只需做出几个有代表性的 页面。
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设计
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分析教学内容
1. 确定教学软件内容 （1）组织头脑风暴 （2）筛选头脑风暴意见 ① 学习者的特点。 ② 与学科内容和目标的联系。 ③ 学习内容所需要的时间。 ④ 传递系统的限制。 ⑤ 开发人员的能力。
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选择和收集资源
1. 学科内容资源 包括任何含有学科内容信息的材料，
以及教学的演示物。收集学科内容资源 的目的有两个，一是给教学软件提供生 动的内容，二是了解其他专家们是怎样 组织内容的。
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2. 教学设计资源 包括有关教学设计的书籍和手册，
以及与每种教学软件类型相关的教学因 素分析材料。这些资源对于形成创意、 组织思路，以及显示设计方面有显著的 作用。
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确定教学软件结构
1.确定学习类型 2. 选择教学软件类型 3. 决定软件教学因素的使用 4. 描述教学软件顺序
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制作教学软件原型
教学软件原型应该表现以下的细节： 媒体元素的布局和效果。 教学软件的基本类型特点。 教学软件内容的逻辑关系和学习顺序。 学习者控制与交互的类型和效果。
程度。 ⑤ 恰当地应用竞争，能促进学生参与交互。
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3. 界面 (1) 屏幕显示 每屏显示的信息不应过多，并应与课程目
标相关。在已有屏幕内容上显示新信息时， 应该自然过渡，不干扰学习者原来的注意区 域。 (2) 呈现元素 对于文本、图像、动画、音频、视频、颜 色等信息呈现元素，要评价它们是否用得合 适，是否具备学习者控制，呈现效果如何。
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确定项目范围
确定项目范围，包括明确教学内容范 围、教学软件产生的预期结果或教学软 件目的、学习者、学习者的能力水平。 其中最重要的是内容范围。
确定项目范围是一项粗略的工作，但 是很重要，它的作用是给软件制作项目 定向，使项目组与用户有一个共同的起 点。
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分析学习者特征
分析学习者是教学设计的要素。分析 的内容包括学习者群体的类别、规模、 分布、特征。
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创作流程图
流程图的层次 流程图符号 流程图创作示例 （1）创作一级流程图 （2）创作二级流程图 （3）创作三级流程图 4. 创作链接结构图 （1）创作框架结构图 （2）创作链接结构图
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创作故事板
1. 编制故事板序列表 2. 故事板的格式 3. 创作故事板的步骤 （1）编写主要的显示文本初稿 （2）编写辅助文本初稿 （3）填写故事板 （4）绘制图形和描述声音 （5）审查流程图与故事板 （6）修改
教育软件设计与 开发过程
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目标
1. 阐述计划阶段的内容、方法和要求 2. 能够制定评价表和项目标准 3. 阐述设计阶段的内容、方法和要求 4. 确定合理的教学软件结构 5. 熟练绘制流程图 6. 熟练编写故事板 7. 说明开发阶段的步骤和内容 8. 能够组织测试和评价教学软件
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计划
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2. 任务和概念分析 （1）任务分析 任务分析通常采用树状图、流程
图等帮助分析和记录。
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建立链接
插入链 接
图像链 页内链 邮件链 网站链 网页链
接
接
接
接
接
先决 技能
P1:使用浏 览器
P2:使用文本 编辑器
链接标 记
P1 P2
图 任务分析示例
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（2）概念分析 概念分析主要是对学习者必须理解的内
容本身的分析，概念是具有共同特征的一类 物体、事件或关系。进行概念分析，首先是 确定概念。在概念分析之后，就可以形成学 习顺序的初步设想，按照不同的教学策略， 可以是由概念定义出发，用例子解释说明的 接受式学习，也可以是从例子出发，逐步比 较归纳的发现式学习，在多媒体教学软件中， 发现式学习的顺序能充分发挥计算机的优势， 更有利于学生的发展。
从教学软件制作的需要和可行性出发， 着重分析学习者的一般特征、与学科内 容学习相关的特征，以及计算机操作技 能。
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项目 年龄 受教育者水平 阅读能力水平 动机水平 先绝知识 先决技能 计算机基础 键盘技能 计算机设备条件 使用网络条件 可利用的学习时间
学习者特征分析表
较差的学习者
中等学习者
较优学习者
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多媒体教学软件制作评价表
Байду номын сангаас
教学软件名称
审查人员
日期
评价内容
是否可以接受 是否需要改进
评价意见
学 科 内 容
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2. 动机因素 ① 学习进度和难度具有适当的挑战水平，能
激发学生的好奇心。 ② 提供合适的学习者控制，能使学生产生支
配感。 ③ 设置恰当的目标，有助于使学生保持自信。 ④ 对学习有帮助的反馈，能提高学生的满意
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4. 导航 (1) 导航帮助 (2) 一致性 (3) 重新启动功能 (4) 书签功能
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5. 教学属性 (1) 教学软件类型 (2) 交互 (3) 认知容量 (4) 合作学习 (5) 学习策略
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6. 隐性特征 隐性特征是指在教学软件运行中看不到的
功能。包括获取和呈现数据，学习者进入和 退出程序时发生的事件等。隐性特征必须按 照学习者使用的情形运行软件来测试。 以下是一些典型的项目标准内容： ① 教学软件总体印象； ② 规范和惯例； ③ 功能要求。
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明确项目限制条件
制作人员应该清楚教学软件设计与开 发的工作条件和限制因素，包括计算机 软件、硬件、网络、音频和视频设备、 预算、时间、项目组的责任、用户的责 任、使用资源的版权、用户的特别要求 等。
对于明确了的限制条件，应该以文字 的形式固定下来。
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制定评价标准
1. 学科内容 (1) 与目的和目标的相符程度 (2) 内容结构 (3) 学科内容的准确性 (4) 语言、风格、语法的使用
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确定教学软件总体印象
1. 初步构思 初步构思通过开展头脑风暴活动来
进行。 在头脑风暴产生设想的基础 上，按照教学软件总体印象的各个方面 进行归纳和筛选，最终形成可描述的结 果。
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2. 快速原型法
原型是软件最终产品的模拟版，反 映最终产品的部分重要特征，用于评价 和反馈，以便完善最终产品。快速原型 法是在开发过程中快速制作，并即时得 到反馈意见的原型。