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如何培养小学班干部
如何培养小学班干部
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在传统模式下,有的学生从入学到小学毕业,一直担任班干部,最终养成了骄傲自满、看不起其他学生的坏习惯。对此,建议从四年级开始,取消固定班干部,而采取七人一组,分担班委会、课代表等主要班干部工作的模式,以两周为一届,使班级中的每个学生都能参与班级管理,每个人都是班干部。在各组班干部的竞争中,充分发挥学生个性特长,开展丰富多彩的班级活动,可取得显著效果。
如何培养小学班干部
摘要:正所谓,“火车跑得快,全凭车头带”,一支坚强的班干部队伍,不仅在班集体中具有带头示范作用,同时还发挥着协调组织、自主管理、辅助班主任工作的作用。班干部是我国教育中的特色组织,也是实现班级管理目标的重要手段。在新教育背景下,如何培养小学班干部,充分发挥班干部的作用,成为每一位班主任关注的话题。
从低年级固定班干部到高年级轮班制班干部,这是小学班干部培养的一次有益尝试。如何提高管理实效,还需进一步研究加强。
(作者单位陕西省黄陵县桥山小学)
编辑韩晓
3.要“半扶半放”
当班干部具备一定的自治能力时,可能会出现自作主张、单独行动等行为。在班级管理中,会出现干群关系紧张等问题,这时班主任应及时加以疏导,帮助其开展自我批评和相互批评,共同解决工作中的困难,并研究如何优化管理工作的策略。对做得好的,应予以鼓励;做得不当的,应及时指正。
二、在高年级时,使人人成为管理的主体
关键词:小学;班级管理;班干部
当代小学生个性迥异,不同年龄段学生的特点各不相同,加强班干部的培养,针对性地发展班干部学生综合素质能力,强化其作为班级核心的服务意识,需要讲究方法。本文结合自身教学实践,提出一点想法。
一、在低年级时,储备班干部队伍
低年级学生刚刚进入小学校园,尚处于从幼儿向学生转变的时期,这一年龄段学生自主管理能力较弱,因此,低年级班干部的培养十分重要。结合低年级学生心智特点,在班干部培养上,建议班主任主要从“扶”“放”“半扶半放”三个方面入手。
1.要“扶”
即便是班级中各方面较优秀的学生,从心源自文库智力上来讲,毕竟属于幼儿,伴随着班委会的成立,班干部对自身工作的认识并不深刻。作为班主任,应加大对班委会成员工作的扶持,着力于对其加以引导。
2.要“放”
当班委会工作逐渐步入轨道之后,班主任应适时放手,充分发挥小干部的创造性和能动性,有目的地锻炼班干部的胆量以及独立思考、处理问题等能力。这一时期重点抓班长这一“龙头”,通过班长,及时了解班委会工作情况。
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