二年级下语文教学设计-邮票齿孔的故事-人教新课标版【小学学科网】

魏
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１７、耶──！
就要闪动了。
第二课时
７、大家真不简洁，这些生字在课文里时大家认识，集中到一起
环节老师活动学生活动说明
大家还认识。如今，老师把它们给换个地方，不知大家还认识不？
认读生字
８、那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。
１、上节课大家表现得特别聪慧，很快就把课文读懂了。这是一篇
１７、读的真不错啊！如今，我真正承认了！ １、自由读书。
一焦急才用别针刺小孔的。
２、想。
１２、但是，他没有专心思索，也没有仔细讨论。还有，他没有
３、什么问题？
申请专利！
４、〔纷纷〕我知道！
１３、观看。
５、
１４、思索。
生１：是阿切尔发明的。
１５、耶──！
生２：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。
１６、朗读课文最终一段。
假如学生回答不正确，教师可以直接告知。
次读书，找到理由开始辩论。请留意，当辩论难分胜负的时候，就以
朗读感悟
朗读课文水平的高低来确定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。
１、请小伴侣们轻声读课文，看看这个故事好玩吗？留意，遇到不
９、商量的真强烈啊！如今可以发表你们的观点了吗？〔问认为
认识的字可别忘了请下面的拼音伴侣还有你小组里的学习伙伴帮助哦！ 是“那们先生”的小组〕
２、读的多仔细啊。还想读吗？
１０、说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可
３、那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。
以读给大家听听吗？
４、我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：到底是谁发明了
１１、嗯，读的不错。〔转向“阿切尔”小组〕该你们组了。

《邮票齿孔的故事》教学设计•0学习目标①会认齿”等13个生字，会写刀”等12个字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

了解邮票齿孔的来历。

③懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。

A案课前准备①学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。

②几张白纸，别针。

③生字、生词卡片。

第一课时简介邮票、激情引趣①出示一枚邮票。

同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。

板书课题：邮票齿孔的故事。

初读课文，整体感知①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？②学生自读课文。

a.自读课文，勾画生字，读准字音。

b.同桌互相听读课文，互相评议。

③认读生字卡片，交流记字方法。

④指名轮读课文，正音。

质疑互答，合作学习①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。

②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。

具体演示，促进理解①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的邮票”这样撕邮票有什么不便？②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。

④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

充分想像，感悟课文①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

第二课时小结所学，交流感受①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。

②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？指导朗读①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。

二年级语文《邮票齿孔的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解邮票齿孔的来历和作用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对邮票的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集邮的情感。

（2）培养学生对科学文化的热爱和探索精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解邮票齿孔的来历和作用。

2. 教学难点：（1）邮票齿孔的作用和原理。

（2）生字词的理解和运用。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）邮票样品。

2. 学生准备：（1）预习课文。

（2）了解邮票的基本知识。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示邮票样品，引导学生关注邮票的特点。

（2）引导学生谈论自己对邮票的了解，引出本课主题。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。

（2）讲解邮票齿孔的来历和作用，引导学生思考。

5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

（2）拓展作业：调查身边的朋友，了解他们的邮票收藏经历。

五、教学反思：本节课通过邮票这一载体，引导学生了解邮票齿孔的来历和作用，激发学生对集邮的兴趣。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行教学调整，确保教学目标的实现。

要注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高他们的语文综合素质。

六、教学拓展：1. 知识延伸：（1）引导学生了解邮票的分类和制作过程。

邮票齿孔的故事教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身旁的偶然小事引发的发明故事。

这篇课文告知咱们的，不单单是带齿孔邮票的发明通过，它还告知咱们，发明并非神秘，并非遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身旁的事，多动脑筋试探研究，每一个人都有发明制造的机遇。

教学目标：1.会认13个字，会写12个字。

2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，从带齿孔邮票的发明进程中受到启发。

体会栽花种草的价值，熟悉到为他人制造幸福，自己从中也能取得欢乐。

3.知道生活中要留意观看，乐于发觉，擅长探讨。

重点难点：1.重点：认字、写字、朗诵课文。

2.难点：养成留意观看，乐于发觉，擅长探讨的好适应。

教学方式：自主探讨识字、小组合作检查。

教学预备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、观看导入1.小朋友，你们看教师给你们带来了什么？你明白邮票的用途吗？2.比较过去的邮票和此刻的邮票周围是什么样的呢？3.别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）二、初读课文1.借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

2.学习生字（1）出示带拼音的词语认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

a.出示小刀，熟悉“刀”b.做动作“裁纸”，熟悉“裁”c.做“撕”的动作，熟悉“撕”d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）３.开火车再读词语卡。

第二课时三、学习课文适才大伙儿都展现了咱们认字的本领，此刻咱们在一块展现一下，咱们的念书本领吧！1.默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2.过去的邮票一枚枚连在一路利历时会怎么样呢？A学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。

（2）齐读。

B学习2、3、4自然段。

带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。

（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。

（2）四人小组讨论学习。

（3）汇报a.分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，明白得“吸引”那位先生如何的举动吸引了阿切尔呢？C 学习第三自然段（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）（3）再读此句，相信你会读得更好。