教学设计及教学反思θθ GF 合 F新授课铁轨的基本形状，并提出下列问题： （1）圆周运动平面是哪个？（2）由什么力提供向心力？教师出示火车车轮模型 轮缘和铁轨之间的弹力对二者是否有伤损害？ 提问：同学们可以通过什么样的方式让火车转弯时对轮缘与铁轨之间没有作用力？ 2、火车倾斜弯道转弯（外轨略高于內轨）。
教师板书火车在倾斜弯道上的受力分析(1) v ＝v 0时，内外轨对轮缘均没有弹力； （2）v ＞v 0，火车内、外轨受力如何？ （3)v ＜v 0，火车内、外轨受力如何？ 小结：出示PPT 。
铁轨与车轮之间的弹力提供，并得到2v F mR =的结论。
学生讨论火车质量较大，速度较大势必对火车的轮缘和铁轨有很大的破坏性。
学生通过小组讨论，探究解决问题的方案外轨略高于内轨引导学生和教师一起分析合力提供向心力F =F =mg tan θ向心力合学生回答 引导学生并指出原因所在。
v ＞v 0，所需的向心力较大，靠重力与支持力的合力不足以提供，需要外轨对车轮的弹力。
v ＜v 0时，所需的向心力较小，重力与支持力的合通过对水平轨道火车转弯问题的分析，引导学生知道轮缘的作用，激发学生思考，推理能力让学生有团队合作意识，能主动的对待问题，提出合理方案，培养学生解决问题能力通过情景分析 ，层层设问激疑，使得学生的思维动起来，利用物理知识发现问题，积极解决问题，培养理论联系实际的能力。
要让学生知其然，并知其所以然。
20=mv F r向心力0tan v gr θ=θθGFF一、铁路的弯道 外轨比内轨高F =F =mg tan θ向心力合 F =F =mg tan θ向心力合二、汽车过拱桥 拱形桥： 凹形桥: 2N v F mg m mg R=+> 三、航天器中的失重现象 四、离心运动教学 反思通过对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具体分析，理解物理与生活的联系，学会用科学、合理的方法处理问题，提高学生综合应用知识解决问题的能力，充分体验了物理学源于生活高于生活的艺术美。
