院学师范廊坊
本科生毕业论文
目：精品课程的使用情况现状分析题
学生姓名：王雪雪指导教师：杨俊英二级学院：物理与电子
信息学院别：物理系系业：教育技术专业专级级：2009年09050441038 学号：
日12月1年2013完成日期：
目录
一、问题的提出 (2)
二、国家精品课程资源网中精品课程的现状分析 (5)
1.研究对象 (5)
2.数据统计与分析 (5)
2.数据分析 .................................... 错误！未定义书签。
2.1视频资源 ............................... 错误！未定义书签。
2.2多媒体课件素材 (12)
2.3测验，作业，试题 ....................... 错误！未定义书签。
2.4在线留言 (13)
2.5课程更新频率 ........................... 错误！未定义书签。
三精品课程的使用情况分析 .........................................
13
1.现状 (13)
2.原因分析 (13)
四建议 ...........................................................
14
6.1 实施监督。 (14)
6.2 实施激励政策 (15)
6.3 改善网络环境 (15)
6.4宣传精品课程方面 (15)
6.5 丰富精品课程资源方面 (15)
6.6 加强精品课程的交互性方面 (16)
6.7网络支持方面 (16)
廊坊师范学院本科生毕业论文
精品课程的使用情况现状分析：论文题目
：本研究采用网站调研法和数据分析法，针对国家精品课程网站中2003—论文摘要2010年的本科国家级精品课程进行统计分析。研究发现，目前本科国家级精品课程的使用情况并不尽如人意。在分析现状的基础上，总结了当前国家级精品课程建设存在的问题，同时提出相应策略来改善精品课程的建设。
：更新速度知识内容；表达形式设计；多媒体素材；关键词教学视频；
精品课程的使用情况现状分析
一、问题的提出
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，它是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。随着国家精品课程建设工作的深入开展，网络精品课程在界面设计、教学设计、人性化、提高学习效果方面发生了很大的变化。因此，有必要对这些年的网络精品课程的使用状况进行梳理统计分析。分析这些精品课程所包含的内容，查看内容的链接状态。对精品课程的链接状况进行梳理，从而更直白也是最直接的反应出精品课程的使用状况，对已有精品课程使用情况的分析有助于告诉我们精品课程的建设现状是否达到了我们的预期要求，它的优缺点，发现哪些类型的精品课程学习者浏览次数多，可链接内容与学习者浏览次数之间的关系，以及高校建设精品课程后自身的使用情况，例如，对课程后期的完善，或不断更新。综观有关的文献资料, 主要是讨论精品课程的建设、课程网站的建设等问题, 而且较为集中地讨论精品课程建设的经验体会和课程网站建设的技术问题, 对精品课程网站使用情况的研究很少。因此做以上分析能对今后精品课程的建设提供一些依据，推动我国网络教育资源建设的深入研究和精品课程建设项目的深入开展，为后续的网络精品课程建设和开发提供借鉴参考，开发优质的教育资源，促进优秀教育资源的共享，提高远程教育资源质量，从而更好地服务于教育。
二、国家精品课程资源网中精品课程的现状分析
1.研究对象
国家精品课程资源网由国家精品课程资源中心负责运营，它的成立旨在弥补精品课程建设“重评审，轻共享”、“重建设，轻服务”的情况，使广大教师和学生能够方便、快捷地享用优质教育资源，促进高等教育教学质量不断提高。网站集中展示了4000多门国家级精品课程和2400门国外OpenCourseWare课程，初步具备信息发布、课程展示、课程检索、建成了适应精品课程存储、检索、服务运行需求的支撑环境，为课程评价等基本功能，
教育资源共建共享和可持续发展打下了坚实的基础，是广大教师和学生网络教学应用的坚强后盾。
本研究的资料来源于全国高等学校教学精品课程建设工作网站
（/），其中收录了2003—2010 年所有本科的国家级精品课程网站，这些精品课程涉及法学、工学、管理学、文学、教育学、经济学、理学、农学、医学、历史学等12 个学科的2582 门国家级精品课程。
2.数据统计与分析
本研究先从课程的学校链接打不开；案例分析；内含网络课程；课程为空；有测试、练习、试题、实验，以及它们存在的形式；有多媒体课件素材，视频录像，在线留言，近三年有更新，点击次数等方面对2582门课程做出统计，再根据统计出的数据做出更具体深入的分析，了解精品课程的使用情况以及分析出与使用情况有关的主观和客观原因。
2.1课程资源均衡度
9008007006005004003002001000
图1 2003—2010 年国家精品课程在各学科中的总数
图2 各学科课程所占百分比
由图1，图2可知，国家精品课程有12 大门类，仅工学和理学两大类教学研究就占评选结果总数的近一半；一些学科的精品课程重复太多，政治学科方面尤为显著，而部分学科的精品课程则开发甚少。
2.2课程建设概况
图3 2003—2010 年国家精品课程的现状分析
图3中显示，2003—2010 年2582门国家精品课程中学校链接打不开的有1192门，含有案例分析的有419门，内含网络课程的有1687门，课程为空的有183门，含有测验，作业，试题的有2036门，包含实验的有1142门，有多媒体在线素材的有1057门，有在线留言功能的有1294门，包含课程录像的有1370门，近三年有更新的为125门。
2.3网络课程链接状况
内含网络课程不可连接部分可连接2%13%可连接85%
图4 其中含有网络课程的课程情况
从图4可以看出，含有网络课程的课程中85%的都可以连接，但也有5%的课程连接不畅，或者不可连接。．
2.4课程测验形式
图5 含有测验，作业，试题的形式情况
精品课程中含有的测验，作业，试题形式大都是文本形式，而巩固效果最好的系统形式只占到了10%。所有统计课程中包含测验，作业，试题的课程有2036门，占所有课程的78.9%，给学习者提供足够的练习机会，拥有充足的相应于学习内容的试题库才能更好地巩固学习者在该课程学习到的知识。
2.5课程实验形式
