信息技术让语文课堂更具魅力

浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用1. 引言1.1 古诗词教学的背景古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，自古以来就在中国人的生活中扮演着重要角色。

古诗词不仅在文学领域有着极高的艺术价值，更是对中国人情感、思想和价值观的深刻反映。

小学古诗词教学作为基础教育内容的一部分，也备受重视。

古诗词教学不仅可以帮助学生提高语言表达能力，培养审美情趣，更能让学生了解中国传统文化，增强文化自信。

传统的古诗词教学方式存在着很多局限性，比如学生对古诗词的理解能力有限，学习兴趣不高，教学资源匮乏等问题。

为了更好地解决这些问题，信息技术的应用成为了提升古诗词教学质量和效果的一个重要途径。

通过信息技术的应用，可以为小学古诗词教学提供更丰富的教学资源和更多元化的教学手段，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

信息技术为小学古诗词教学带来了全新的可能性，开拓了教学的新领域，为学生提供了更广阔的学习空间。

随着信息技术的不断发展和应用，小学古诗词教学也将迎来一场革命性的变革。

1.2 信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的重要性不言而喻，随着科技的不断发展和普及，信息技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。

在小学古诗词教学中，信息技术能够提供更加生动直观的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过信息技术的应用，可以将传统的古诗词教学与现代科技相结合，为学生呈现更加多彩丰富的学习方式。

信息技术可以帮助教师更加方便地整合和利用数字化的古诗词资源，为学生提供更加全面和深入的学习内容。

多媒体技术的应用可以丰富教学手段，将抽象的古诗词通过图片、音频、视频等形式呈现给学生，提升学习效果和记忆力。

网络平台的建设不仅可以为学生提供更广阔的学习资源，还可以促进学生之间的交流和合作。

虚拟现实技术和智能化教学辅助工具的应用更是为古诗词教学带来了全新的体验和可能性，让学生仿佛置身加深了对古诗词的理解和欣赏。

信息技术的应用不仅丰富了古诗词教学的形式，更重要的是促进了学生对古诗词的学习和体验，提升了教学质量和效果。

让现代信息技术为语文教学助力作者：苏觉清来源：《考试周刊》2012年第96期摘要：信息技术的应用对于教学来说是一场大变革，作者通过信息技术在语文教学应用的趋势性和如何在语文教学中应用信息技术两方面，谈谈信息技术与语文教学的联系。

关键词：现代信息技术语文教学应用随着多媒体技术和计算机网络应用的迅速兴起和广泛应用，尤其是Internet的迅猛发展，现代信息技术正在给人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革，其中当然包括对教育的巨大影响。

而建构主义学说的出现又为信息技术在教学中的应用提供了理论基础。

于是信息技术就成为了现代教育不可或缺的一部分，这可以说是教育史上的一个里程碑式的变革。

这里我就语文这门学科谈谈信息技术在教学中运用的问题。

一、信息技术在语文教学中的应用是一种趋势信息技术在语文教学中的应用可以说是顺应时代和教改趋势的一个产物。

随着教学改革的日渐深入，自主、合作、探究的教学理念已经贯彻到了整个语文教学之中，在这个条件下，传统教学的一些不足之处就暴露了出来。

信息社会，单纯获得一些知识明显是不能适应时代要求的，只能把学生变成笼中之鸟，一旦放飞，就会无所适从。

未来的文盲不是没知识的人，而是不会学习的人。

信息技术的应用，则在一定程度上改变了这种情况。

首先，信息技术在语文教学中的应用有利于学生作为认知主体的作用的发挥。

按建构主义的观点，知识和技能不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得的。

在这个过程中，学生应该处于认知主体的地位。

而信息技术的运用使教学更具双向性和自由性，使学生能够主动地参与进来，为他们的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，这样就可以比较好地体现学生的认知主体作用。

比如在上《一面》这一课时，可以让学生通过网络查一些鲁迅的情况和当时的背景资料及一些对该文评价的文章，这样就能对这篇课文有一个比较好的把握。

运用信息技术促进小学语文教学摘要：当前信息技术的发展，为创新小学语文教育的方式方法、丰富小学语文课堂创造了契机。

在国家对教育硬件投入日益加大的今天，运用信息技术这个强大的工具辅助开展小学语文教育，已在很多地方成为了现实。

信息技术拥有传统教育媒介无法比似的诸多优点，必将对促进小学语文教学发挥越来越重要的作用。

本文拟从信息技术对促进小学语文教学的作用、利用信息技术促进小学语文教学的可行性、应注意的问题以及利用信息技术促进小学语文教学的几种策略三个方面进行分析，提出自己的一些粗浅看法。

关键词：信息技术语文教学促进一、信息技术对于促进小学语文教学的作用（一）促进教师专业发展首先，信息技术促进语文教师的职业技能化。

信息技术是二十一世纪人们在工作、生活中必须掌握的一项重要技能和工具，掌握信息技术，已成为当今时代对教师职业素质的基础要求。

只有具备良好的信息技术操作技能，并主动运用这一技能改进自己的教学工作，才能更好地实现自身的职业化和专业化；其次，信息技术能有效巩固和完善教师的专业知识。

互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，以多媒体等形式呈现的海量知识可以多方位刺激人的认知感官，使学习者更容易将新的知识接收并消化。

互联网强大的交互性以及方便的检索能力，为教师专业知识的发展提供了一个庞大的资源宝库。

利用网络，教师可以足不出户，随时依据自己的专业和爱好检索所需的知识，达到实时更新和完善知识的目的。

（二）促进学生语文学习效果1.激发学习兴趣，提高教学效率。

“兴趣是最好的老师”，如何在教学中激发学生的学习兴趣是每个老师都在思考的问题。

多媒体信息技术集图像、声音、动画、文字等多种媒体表现形式于一体，使教学过程更加生动活泼，更具吸引力。

教师在课堂中结合自己的教学经验，可以更加直观地将想要展现的知识多层次、多角度、形象直观地展示在学生的面前，既能调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学效率。

如教学《我爱故乡的杨梅》一课时，教师如果首先通过计算机和投影向学生展示杨梅的诱人图片及视频资料，可以马上吸引学生的注意，激起学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。

小学语文教师课堂语言个性魅力塑造语文是学生必修的一门课程，在小学阶段，语文教育的重点是培养学生的语言表达能力和思维能力。

而优秀的小学语文教师的课堂语言是塑造学生个性魅力的关键因素。

本篇论文将从教师课堂语言的基本要求、塑造学生个性魅力的方法、以及具体的实例来探讨小学语文教师课堂语言个性魅力的塑造。

一、小学语文教师课堂语言的基本要求小学语文教师的课堂语言需要具备以下基本要求：1.正确规范：教师的言语要讲究标准普通话，语音、语调、语速要恰如其时。

2.生动形象：教师应该用生动、形象的语言表达，使学生能够深刻理解语文知识的内涵和外延。

3.多元化：教师的语言表达方式要多样化，如使用比喻、描写、对话等方式，使教学内容更加丰富。

4.引导性：教师用语要具有引导性，可以帮助学生发现、阐释知识，指导学生理解语文知识。

5.感染力：教师的语言需具有感染力，能够激发学生的学习积极性，使学生喜欢语文学科。

二、塑造学生个性魅力的方法小学语文教师的课堂语言应该是具有魅力、有温度的语言。

教师要通过以下方法，才能够成功塑造学生个性魅力。

1.注重情感交流：在课堂上，教师应该用真情实感的语言与学生进行情感交流，与学生进行心灵沟通，使学生感受到教师的关心与支持。

2.强化启发思考：教师在课堂上不仅要讲解知识点，还要注重启发学生思考。

教师可以通过引导学生思考、提出问题等方式，让学生在掌握知识的同时，培养出探究问题、发现问题的能力，这样才能够真正发挥学生个性魅力。

3.提升语言技能：教师语言表达的技巧也需要不断地提升。

教师可以通过多读书、多思考、多交流提高自己的语言表达能力，使课堂语言能更好地激励学生，塑造学生的个性魅力。

三、具体实例1.出彩的孩子在语文课堂上，教师可以通过点名、表扬出来表现优秀的学生，使学生获得成就感，激发学生学习语文的兴趣和积极性。

例如，学生积极回答问题、阅读课文流利，教师可以用生动形象的语言，表达对学生的肯定和鼓励，让出彩的孩子在整个教室里闪耀光芒，激励其他学生也向其看齐。

论文题目：让语文课堂更具实效性论文作者：山西省阳泉市郊区育英小学董艳芳摘要：运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，能使语文课堂更有实效。

因此以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用已成为二十一世纪教学的重要课题。

关键词：实效性激趣情感共鸣运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，能使语文课堂更有实效。

因此以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用已成为二十一世纪教学的重要课题。

近年来，随着教育现代化的不断推进，我校应用现代教育技术辅助教学取得了较好的效果，下面谈一谈我们在语文课堂教学实践中的一些探索。

一、运用现代教育技术，巧妙激趣。

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。

教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。

我们设计的CAI课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

例如《雷雨》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件。

教学中，首先让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，接着让学生欣赏多媒体课件中的雷雨的景象：乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃，雨哗华地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、树声、雷声、雨声、蝉儿、青蛙的叫声；在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣。

学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习。

信息化教学培训心得体会（精选7篇）信息化教学培训心得体会篇1经过一段时间的进修，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。

结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。

它的使用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。

信息化教学对于学生进修能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。

学生通过对现代化教学资本的真正利用，可以激发学生的进修与发觉的兴趣，培养自主进修能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学素性化浏览等等有诸多益处。

但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：1、比如语文学科中的单元模块，一单元一主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10课时，再加上练和作部分，至少要16课时，需要8两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一繁重的任务。

我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一模块。

但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。

再有，语文课虽然是一单元同一主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的研究，如有共性的地方再融会贯通起来。

我觉得还是一篇课文，两课时，一两连堂，一小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。

2、电脑的使用在内容要有选择信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。

既然电脑是比字典更丰富的研究工具，我们知道在研究的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在研究、操作过程中并不是每一内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。

对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。

窥探语文新课堂的特色【摘要】新课标引领下的语文新课堂出现了惊人的变化，呈现出诸多亮点：一、三维目标有机融合，工具性与人文性更加和谐；二、综合实践日益强化，学生语文实践能力与日俱增；三、现代信息技术不断优化，课堂情境创设更具魅力；四、师生平等和谐对话，课堂氛围更加宽松活跃；五、教学过程多元创新，驾驭课堂越发机智灵活；六、课程资源多彩富积，课堂个人特色更加彰显。

语文教师要努力创新，大胆课改，张扬教学个性，让每一堂课都亮点频现，活色生香，充满无限的魅力。

【关键词】语文课堂特色新课标实施以来，给向来沉闷的语文教学界注入了新鲜的空气。

新课标提出：“全面提高学生的语文素养”为学生“终身学习和个性的发展奠定基础”。

因此，建设语文课堂教学特色就成了贯彻落实语文新课标的重中之重。

语文教师必须积极探索新课程理念下的教学改革，以教师和学生的课堂活动为起点，调整教学关系、改革以教师讲授为主的课堂结构和教学方式、教学模式，课堂教学呈现出许多新的特色，效率得到了明显提高。

课堂不仅成为学生轻松学习知识的平台，而且变成了学生展示自我才华，在成长中获得并提升综合素质的摇篮。

具体地说，语文新课堂有以下突出的特色。

1.三维目标有机融合，工具性与人文性更加和谐道统一”，还是从侧重“工具性”到“工具性与人文性的统一”，无不赋予了语文学科复杂而晦涩的理论术语，语文总是承载着多样而沉重的责任包袱。

概念、认识之争无休无止。

新课程的三维目标的出现，化解了小语届多年的困惑。

三个维度的内涵是极其丰富的，它们紧密相联，三个维度，三个支撑，形成立体的三维空间，互相交融。

一个人的情感能离开语言文字吗?离不开的。

因为语言文字是表达情意的，只讲语言文字，不含情义、情感，没有态度、价值观，是不可能的。

因此三维是互相渗透、互相交融的，我们要把握它的精神实质。

（于漪语）如今的课堂在新课程的引领下，三维目标有机融合，工具性与人文性更加和谐。

2.综合实践日益强化，学生语文实践能力与日俱增教学中努力体现语文的实践性和综合性”的教学建议。

浅谈多媒体技术在语文教学中的魅力多媒体技术是语文教学实现素质教育的新手段。

它改变了师生间的“教——学”的单线联系，真正把学生放到了主体地位。

教师的角色转变为学生学习活动的组织者、指导者，和学生形成平等互助的关系。

学习过程完全在民主的、和谐的环境中进行。

１在多媒体和网络中读万卷书，行万里路经过多媒体快捷奇妙的组合和网络超越时空的连接，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配。

学生的各种感官被触动起来，调动了学生学习的积极性，又加大了课堂容量，延续了课外学习，从而使语文学科的魅力得到了充分体现。

如今的生活条件和生活节奏有可能使学生去到很远的地方，但不可能使学生在有限的时间里去体验多种多样的生活；多媒体和网络则可以有声、有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使他们身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景、传递的文韵内涵。

２在配乐、配画中朗读，使文字更具穿透力朗读训练是语文学科教学最重要的个性特征，毫不夸张地说，没有朗读训练的教学，便谈不上是语文教学。

朗读训练是一种既经济又方便的创设情境的方式，教师成功的示范朗读，学生的分角色朗读，有时甚至是朗诵或表演，都可以创造出逼真的情境，再现文章所描绘的场、景、物及人物的神志特征，揭示文章所描写的人物的内心世界。

即便是简要的说明文字，也可通过朗读的情绪，揭示作者的内心感受。

“书读百遍，其义自见”，朗读在语文学习过程中具有举足轻重的作用。

多媒体技术的参予可以为朗读频添色彩，如配乐、配画朗读，让朗读更具艺术美感，使文字的穿透力更上一层。

我在讲《诗经·蒹葭》时，充分体现了朗读的重要性，也使得语文课堂变得生动起来。

诗歌教学关键之一就是诵读，要反复读反复品。

于是，我先配乐给学生范读一遍，并且强调了字音和断句。

然后让学生自己朗读，最后请一位学生起来诵读一遍，第一遍我没有加配乐，效果不是很理想。

学生把握不住诗歌的节奏，读得很快，读不出诗歌的美感。

巧用信息技术,激活语文课堂教学【摘要】信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。

用信息技术创设与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。

【关键词】直观性思维能力的发展优化创新精神信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，用信息技术创设与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与语文教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。

一、运用现代信息技术，打破传统教学模式。

学生是学习和发展的主体，是教学活动中最重要的因素。

每一个学生既是一片有待开发的教育资源，又是这一资源的拥有者和开发者。

我们应打破传统的”教师教、学生学”的单一的、被动的教学模式，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合，使学生的活动变成学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

如在《卢沟桥的狮子》一文的教学中，有一段描述狮子形态的文字。

学生对这一段描述的内容是极其陌生的，但教师此时可以充分发挥电教媒体的优势。

我边运用多媒体课件展示一幅幅生动的画面，边引导学生理解课文内容。

在学生熟读成诵的基础上，我再次运用多媒体课件，屏幕上出现一幅幅画面：有蹲坐在石柱上的狮子，有低着头的狮子，有偎依在母狮子怀里的小狮子，有被大狮子按在地上的小狮子……在学生观察画面的基础上，训练学生练习说话。

学生在观察画面时，已有经验储备，按照课文中的”有的……好像……有的……好像……有的……好像……”句式进行说话练习，这样一来，既加深了理解，激发了想象，又发展了语言，有效地提高了学生的语文能力。

二、注重熏陶感染，潜移默化，加强情感和美感教育。