《影视表演》课程课时教案
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影视艺术课教案影视剧的创作与表演影视艺术课教案引言:影视艺术是一门综合性的学科,通过影视剧的创作与表演,可以培养学生的创造力、表演能力以及对艺术的鉴赏能力。
本教案将以影视剧的创作与表演为主题,分为三个小节进行具体论述,介绍了影视剧的创作过程、表演技巧以及如何培养学生对艺术的鉴赏能力。
第一小节:影视剧的创作过程1. 角色设定通过解读剧本,选择出自己要饰演的角色。
分析角色的性格特点、背景故事,将自己融入到角色中去。
2. 剧本改编根据选好的角色,修改剧本中的对白或情节,使之更符合自己所饰演的角色。
可以添加自己的想法和创意。
3. 场景设计根据剧本要求的不同场景,设计出适合的布景、道具和服装等。
利用各种手段(如绘画、摄影等)将自己的设计图纸实际呈现出来。
第二小节:影视剧的表演技巧1. 眼神表演眼睛是表演的窗口,通过眼神的变化来表达角色的内心感受。
可以通过练习眼神交流、眼神注视等方式来提高眼神表演的技巧。
2. 肢体动作肢体动作是角色形象的重要表现形式,可以通过练习体态、肢体协调等方式来提高肢体动作表演的能力。
3. 语音表演语音表演是通过声音和语调的变化来表达角色的情感和性格特点。
可以通过朗读练习、语音语调的调整等方式来提高语音表演的技巧。
第三小节:培养学生对艺术的鉴赏能力1. 视听鉴赏让学生观看不同类型的影视作品,培养他们对影视的敏感度和鉴赏能力。
可以通过观看后讨论、写影评等方式来深入了解影视作品。
2. 艺术创作鼓励学生进行个人或团体的影视创作,通过实践的方式提高他们的创造力和表现能力。
可以选择不同的主题和风格,让学生自由发挥。
3. 艺术知识学习给学生提供艺术知识的学习材料,如艺术史、影视理论等,让他们了解不同的艺术形式和创作手法。
可以结合实例进行深入的学习和讨论。
总结:通过影视剧的创作和表演,可以培养学生的创造力、表演能力和艺术鉴赏能力。
影视艺术课是一个学科的多样性的体现,通过学习影视剧的创作和表演,学生可以开拓自己的思维和想象力,提高自己的艺术修养。
影视表演教学大纲影视表演教学大纲影视表演是一门综合性的艺术形式,它不仅需要演员具备出色的表演技巧,还需要他们具备对角色的深入理解和情感的把握能力。
为了帮助学生更好地掌握影视表演技巧,制定一份全面而系统的教学大纲是非常重要的。
一、教学目标影视表演教学大纲的首要目标是培养学生的表演技巧。
这包括身体表达能力、语言表达能力、情感表达能力等方面的训练。
通过系统的课程安排和实践演练,学生将能够掌握各种表演技巧,提升自己的演技水平。
其次,教学大纲还要培养学生对角色的深入理解和塑造能力。
学生需要通过剧本分析、角色研究等方式,深入挖掘角色的内心世界,理解角色的情感和动机,从而更好地演绎角色。
最后,教学大纲还要培养学生的团队合作和沟通能力。
在影视表演中,演员需要与导演、摄影师、剧组成员等密切合作,共同完成一部作品。
因此,学生需要学会与他人合作,理解并满足导演的要求,同时也需要良好的沟通能力,与团队成员进行有效的交流。
二、教学内容1. 基础技能训练- 身体表达:包括身体语言、姿势、动作等方面的训练,以提升学生的身体表达能力。
- 语言表达:包括发音、语调、节奏等方面的训练,以提升学生的语言表达能力。
- 情感表达:通过情感训练、情感记忆等方式,培养学生的情感表达能力。
2. 角色研究与塑造- 剧本分析:学生需要学会分析剧本,理解剧本中的情节、角色关系等,从而更好地理解角色。
- 内心世界挖掘:学生需要通过角色分析、情感记忆等方式,深入挖掘角色的内心世界,理解角色的情感和动机。
- 角色塑造:学生需要通过表演技巧的运用,将自己对角色的理解和挖掘转化为具体的表演。
3. 团队合作与沟通- 导演合作:学生需要学会理解并满足导演的要求,与导演密切合作,共同完成一部作品。
- 与剧组成员合作:学生需要与剧组成员进行有效的沟通和合作,共同完成各项任务。
- 演员间的互动:学生需要学会与其他演员进行有效的互动,提升整体演出的质量。
三、教学方法1. 理论教学:通过讲授相关的表演理论知识,帮助学生理解表演的基本原理和技巧。
台词课教案诗人T·S·艾略特曾经说过:“诗之所以具有诗性,也许是因为诗所包含的要比普通言语所能传达的更多,而不是更少”。
这句话很恰当地暗示出了艺术语言与普通语言之间的关系。
艺术创作的一个重要的目标就是追求一种难以言喻的境界,在这个境界中,言语无法表达之物自我呈现出来。
面对历史上那些赫赫杰作,我们通常会发现:一切分析、描述、判断都变得如此贫乏,而我们却以为丰富、闪烁的词语竟是如此苍白无力,我们却以为对立的特性都不再对立,如“苍”与“润”统一于黄公望的《富春山居图》中,理性与感性、灵魂与肉体和谐地统一于古希腊雕塑中;在艺术的世界中,众多矛盾的因素达成和谐。
而艺术之所以能达到这种“对立之和谐”,是因为“自然”原本如此,而人以对立之模式分立之,只有艺术方能超越这种对立而达到本然的和谐。
这也正是艺术在思想史具有如此崇高地位的根源所在。
“艺术语言比普通语言包容的更多”,还应从另一个角度加以理解。
在古希腊,“艺术”是“制作”,而如哲人海德格尔所说:“制作是一种知道的方式”,它通过创制出未知之物而丰富和拓展我们的视域。
由此,艺术成为一种创造。
诚然,作品一定要与传统之链相接,否则它就超出了人们的感知围而不知所云;但作品也一定要有适当的语言突破,否则它本身就是辞滥调的重复,一旦完全符合人们的既定认识,就会消融在人们的成见之中,从而影响观者的亲身感知。
同时,如果没有一定的语言突破,艺术也就无法完成它拓展人类感知领域、提高感受能力的天然使命。
一件新的艺术作品总是在改变着传统的作品序列,赋予以往的作品以新的涵义。
然而艺术家的创造绝非仅仅为了制造时尚,也不是为了营造围困自我的迷梦,而是我们进一步深入对象,契入那本真的自然的一种方式。
因此,艺术作品就是一条通道,在这条道上,艺术理想与创作者相互扶持,共同摸索;在这条道上,艺术改变着人,它不断将艺术家引入健康的精神生活,引入对奇妙而新颖的精神世界的爱好与关切之中。
台词课教案诗人T·S·艾略特曾经说过:“诗之所以具有诗性,也许是因为诗所包含的要比普通言语所能传达的更多,而不是更少”。
这句话很恰当地暗示出了艺术语言与普通语言之间的关系。
艺术创作的一个重要的目标就是追求一种难以言喻的境界,在这个境界中,言语无法表达之物自我呈现出来。
面对历史上那些赫赫杰作,我们通常会发现:一切分析、描述、判断都变得如此贫乏,而我们却以为丰富、闪烁的词语竟是如此苍白无力,我们却以为对立的特性都不再对立,如“苍”与“润”统一于黄公望的富春山居图中,理性与感性、灵魂与肉体和谐地统一于古希腊雕塑中;在艺术的世界中,众多矛盾的因素达成和谐。
而艺术之所以能达到这种“对立之和谐”,是因为“自然”原本如此,而人以对立之模式分立之,只有艺术方能超越这种对立而达到本然的和谐。
这也正是艺术在思想史具有如此崇高地位的根源所在。
“艺术语言比普通语言包容的更多”,还应从另一个角度加以理解。
在古希腊,“艺术”是“制作”,而如哲人海德格尔所说:“制作是一种知道的方式”,它通过创制出未知之物而丰富和拓展我们的视域。
由此,艺术成为一种创造。
诚然,作品一定要与传统之链相接,否则它就超出了人们的感知范围而不知所云;但作品也一定要有适当的语言突破,否则它本身就是陈辞滥调的重复,一旦完全符合人们的既定认识,就会消融在人们的成见之中,从而影响观者的亲身感知。
同时,如果没有一定的语言突破,艺术也就无法完成它拓展人类感知领域、提高感受能力的天然使命。
一件新的艺术作品总是在改变着传统的作品序列,赋予以往的作品以新的涵义。
然而艺术家的创造绝非仅仅为了制造时尚,也不是为了营造围困自我的迷梦,而是我们进一步深入对象,契入那本真的自然的一种方式。
因此,艺术作品就是一条通道,在这条道上,艺术理想与创作者相互扶持,共同摸索;在这条道上,艺术改变着人,它不断将艺术家引入健康的精神生活,引入对奇妙而新颖的精神世界的爱好与关切之中。
影视表演技巧教学大纲一、课程概述影视表演技巧是一门培养学生在影视领域中展现出色表演能力的课程。
通过系统的学习和实践,使学生掌握表演的基本理论、方法和技巧,能够在镜头前塑造生动、真实、富有感染力的角色形象。
二、教学目标1、使学生了解影视表演的基本概念、特点和发展历程,培养学生对影视表演艺术的兴趣和热爱。
2、让学生掌握表演的基础技巧,包括身体语言、声音运用、情感表达等,能够在表演中灵活运用。
3、培养学生的观察力、想象力和创造力,使学生能够独立分析角色、理解剧本,并进行有个性的角色塑造。
4、提高学生的团队合作能力和沟通能力,使其能够与导演、摄影师、其他演员等进行有效的协作。
5、增强学生的自信心和舞台表现力,使学生能够在镜头前自然、流畅地表演。
三、教学内容1、表演基础理论影视表演的特点和要求表演的三要素:真听、真看、真感受表演中的信念感和注意力集中2、身体语言与肢体表演身体的放松与控制姿势、步态和手势的运用肢体语言的表意和情感传达3、声音与台词技巧发声方法与气息控制语音语调的变化与情感表达台词的理解与记忆独白和对白的表演技巧4、情感表达与情绪控制情绪的认知和体验情感的唤起和释放情绪的转换和过渡情感表达的分寸和适度5、角色分析与塑造角色的性格特点和心理分析角色的背景和动机研究角色的成长和转变从自我到角色的转化6、镜头前表演技巧适应不同景别的表演要求与镜头的交流和互动把握表演的节奏和分寸应对拍摄现场的各种情况7、表演小品创作与排练小品的构思和创作分组排练和指导小品的展示和评价8、经典影视作品赏析分析优秀演员的表演技巧学习不同类型影视作品的表演风格四、教学方法1、理论讲授通过课堂讲解,向学生传授表演的基本理论知识,让学生对表演艺术有系统的认识。
2、实践练习安排大量的课堂练习和课后作业,让学生在实践中掌握表演技巧,如身体语言练习、声音训练、情感表达练习等。
3、案例分析通过分析经典影视作品和学生的表演案例,让学生更直观地理解表演的要点和技巧。
一、课程基本信息课程名称:影视戏剧表演基础授课班级:XX级XX专业授课教师:XX授课时间:每周X课时,共X周教学目标:1. 使学生掌握基本的影视戏剧表演理论知识和技能。
2. 培养学生的表演兴趣和审美能力。
3. 提高学生的团队合作精神和表达能力。
二、教学大纲第一阶段:理论教学(X周)1. 第一周- 课程介绍:影视戏剧表演概述- 教学内容:影视戏剧表演的定义、发展历程、艺术特点等 - 教学方法:讲授法、案例分析2. 第二周- 教学内容:表演的基本要素(角色、人物、场景、道具等) - 教学方法:讲授法、小组讨论3. 第三周- 教学内容:表演的基本技巧(台词、动作、表情、声音等) - 教学方法:示范法、练习法4. 第四周- 教学内容:表演与导演的关系- 教学方法:案例分析法、角色扮演第二阶段:实践训练(X周)1. 第五周- 教学内容:即兴表演- 教学方法:小组练习、课堂展示2. 第六周- 教学内容:剧本朗读- 教学方法:个人展示、小组合作3. 第七周- 教学内容:舞台表演- 教学方法:角色分配、排练、舞台实践4. 第八周- 教学内容:影视表演- 教学方法:视频拍摄、剪辑、表演技巧讲解第三阶段:作品欣赏与评价(X周)1. 第九周- 教学内容:经典影视戏剧作品欣赏- 教学方法:观看影片、讨论交流2. 第十周- 教学内容:学生作品展示与评价- 教学方法:学生自评、互评、教师点评三、教学方法1. 讲授法:用于讲解基本理论和技巧。
2. 案例分析法:通过分析经典作品,帮助学生理解表演技巧。
3. 练习法:通过反复练习,提高学生的表演技能。
4. 角色扮演:让学生在模拟情境中体验表演。
5. 观看影片:通过观看经典影视作品,提高学生的审美能力和表演鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂表现:学生的出勤情况、课堂参与度、学习态度等。
2. 实践作业:学生的表演技巧、团队合作精神、创新意识等。
3. 作品展示:学生的表演水平、创意表达等。
《影视表演》教学大纲(ZT)2007-04-02 13:30一、课程教学目标本课程是表演专业的主干课,学时多、学分高,既要使学生掌握本课程的基础知识和基础理论、更重要的是通过不断的训练和实践掌握表演技能和技巧。
表演(一)上:让学生逐步了解和初步掌握诸元素及元素间的有机联系,达到消除紧张,放松自己,解放天性,能够让学生在自己假设的规定情境中还原生活,真实地积极地有机行动,能独立完成单人行动小品的构思和表演。
表演(一)下:仍是表演基础教学阶段,要求学生进一步解放天性,通过交流元素的学习,能掌握与对手进行真实有机的交流。
通过动模,人模的训练初步了解人物创作的基本方法,建立正确的创作方法和观察生活能力——源于生活、还原生活到高于生活。
创作并表演观察生活小品。
二、教学内容与基本要求表演(一)上1、理论阐述:a、什么是表演,影视表演与其他表演的根本区别,在假设的情况下以假当真、假戏真做、掩盖自己、冒充别人;b、表演艺术的主要特征:①虚构及假定性;②当众;③是一门行动学;④再创造(二度创作);⑤是时间艺术也是空间艺术;⑥是一门综合艺术。
基本要求:学生做好笔记,了解什么是表演及基本特征2、游戏与练习。
要求学生通过各种游戏能初步解放天性,自如地进入表演练习:a、“发疯练习”;b、当众思维练习;c、肌肉松弛练习;d、艺术操;e、苦笑练习;f、编故事等。
3、各种表演证实练习。
内容上可做四种证实即:a、物体证实;b、环境证实;c、动作证实;d、情绪证实等。
基本要求:让学生了解与初步掌握表演诸元素及元素间的有机联系,通过练习,学生能开展想象力,增强假设能力及信念感、感应力,注意力集中等。
学会对生活有逻辑有顺序的组织能力,真实的还原生活。
4、感觉练习:阐述什么是感觉,演员的三种感觉。
a、生理性感觉;b、心理性感觉;c、人物的自我感觉。
① 做各种感觉练习:包括静态种的生理感觉、动态中的各种生理感觉、情绪感觉、心理性感觉(人物自我感觉到二年级再进入)。
戏剧影视表演专业教案教案标题:戏剧影视表演专业教案教学目标:1. 了解戏剧影视表演专业的基本概念、技能和要求。
2. 掌握戏剧影视表演的基本技巧和演绎能力。
3. 培养学生的创造力、表演能力和团队合作精神。
4. 培养学生对戏剧影视表演专业的兴趣和热爱。
教学内容:1. 戏剧影视表演专业概述:a. 介绍戏剧影视表演专业的定义和发展历程。
b. 分析戏剧影视表演专业的就业前景和市场需求。
2. 基本技能培养:a. 身体表达能力的训练:姿势、动作、肢体语言等。
b. 声音表达能力的训练:发声、语调、节奏等。
c. 表演技巧的培养:情感表达、角色刻画、台词表演等。
3. 剧本分析与演绎:a. 学习剧本分析的基本方法和技巧。
b. 分析经典剧本的结构、角色和情节。
c. 进行剧本演绎的实践训练。
4. 影视表演技巧:a. 学习影视表演的基本技巧和要求。
b. 模拟电影、电视剧等场景进行实践演练。
c. 学习摄影机镜头运动和拍摄角度的适应。
教学方法:1. 理论讲授:通过课堂讲解和多媒体展示介绍戏剧影视表演专业的相关概念、技能和要求。
2. 实践训练:组织学生进行身体表达、声音表达、角色刻画等实践训练,提高他们的表演能力。
3. 剧本演绎:指导学生进行剧本分析和演绎,培养他们对角色的理解和表演能力。
4. 影视表演实践:组织学生进行影视表演的实践训练,模拟真实的拍摄场景,提高他们的演技和适应能力。
评估方法:1. 课堂参与:评估学生对课堂内容的理解和参与程度。
2. 表演作业:评估学生在实践训练和剧本演绎中的表演能力和创造力。
3. 考试测试:组织考试测试学生对戏剧影视表演专业基本知识和技能的掌握程度。
教学资源:1. 教科书:选用相关的教材和参考书籍,提供理论知识和案例分析。
2. 多媒体设备:使用投影仪、音响等设备展示相关的图片、音频和视频资料。
3. 剧本材料:准备一些经典剧本和影视剧本供学生分析和演绎。
教学时长:根据具体教学计划和课程设置,可根据需要进行合理的安排。
一、课程名称影视戏剧表演课程二、授课班级11级影视表演班三、授课教师张华四、教学周期18周五、教学目标1. 使学生掌握影视戏剧表演的基本理论知识和技能。
2. 培养学生的表演意识和审美情趣。
3. 提高学生的团队协作能力和创新能力。
六、教学内容1. 影视戏剧表演的基本理论2. 表演技巧与训练3. 剧本分析4. 表演实践5. 观众互动与反馈七、教学进度安排第一阶段:基本理论(第1-4周)1. 介绍影视戏剧表演的基本概念和特点2. 分析影视戏剧表演的历史与发展3. 学习影视戏剧表演的基本理论,如角色塑造、情感表达、舞台调度等4. 课堂讨论:探讨影视戏剧表演在现代社会中的作用和价值第二阶段:表演技巧与训练(第5-8周)1. 基本表演技巧训练:声音、肢体、表情、眼神等2. 表演实践:通过模仿经典影视作品中的角色,让学生体验表演过程3. 分析优秀影视戏剧表演作品,学习借鉴其表演技巧4. 课堂讨论:探讨表演技巧在实际表演中的应用第三阶段:剧本分析(第9-12周)1. 学习剧本分析的方法和技巧2. 分析经典剧本,解析角色特点和人物关系3. 学生分组,每组选择一个剧本进行深入分析4. 课堂展示:每组汇报剧本分析结果,进行互动交流第四阶段:表演实践(第13-16周)1. 学生分组,每组选择一个剧本进行排练2. 教师指导,对剧本进行修改和完善3. 组织小型演出,邀请同学、教师和家长观看4. 课后反馈:对演出进行总结,分析优点和不足,提出改进意见第五阶段:观众互动与反馈(第17-18周)1. 学生邀请观众观看演出,收集观众反馈2. 教师组织讨论,分析观众反馈,总结教学成果3. 学生撰写表演心得体会,分享表演过程中的感悟和收获4. 课程总结:回顾课程内容,总结教学成果,展望未来八、教学评价1. 学生对影视戏剧表演的兴趣和热情2. 学生掌握影视戏剧表演的基本理论和技能3. 学生在表演实践中的表现和进步4. 学生对观众反馈的接受程度和改进能力九、教学资源1. 影视戏剧表演教材2. 影视戏剧作品光盘3. 课堂讨论资料4. 演出场地和设备通过本课程的学习,使学生具备影视戏剧表演的基本素质,为今后从事影视戏剧表演、导演、编剧等相关工作打下坚实基础。
课程教案(2013 —2014学年第一学期)课程名称:影视表演基础(一)授课学时:120授课班级:专业必修课任课教师:尚伟浙江横店影视职业学院教案(首页)第一章演员创作素质训练(24学时)一、教学目的及要求表演教学就是要求通过系统、科学的训练方法,使学生建立正确的舞台自我感觉,就是要求像生活中对待一切事物的态度一样,去对待一切舞台虚构。
因为,舞台上所有的一切都是虚构的、假使的,但训练有素的演员就能快速的,以假乱真,获得像人在生活中那样的一种自我感觉。
真正地相信所有的假定,从而身临其境。
将注意力集中到应该注意的对象上,对一切虚构的舞台态度准确,舞台感觉真实,能平静自如的、内外统一的、身心一致的,紧张和松弛能像生活中那样的适度,在完成舞台任务的行动过程中,细琐感情也是那样的自然而然,合情合理的表达和流露。
这些要求是生活中人的一种本能,当已进入虚构的情境,演员就必须有能力以假乱真,这种信念感,能创造出像真实生活那样的一种艺术真实感,从而才能获得正确的舞台自我感觉。
本单元是通过无实物练习和代用实物练习,进行舞台态度和舞台感觉的训练,对事物练习的要求,一方面要求纯技术的练,另一方面要求在简单的规定情境中真实有机的运用,同时还采用大量的音乐、美术、音响效果和各种物品、积木等教具为诱饵的练习进行训练。
通过本单元的训练,使同学们初步掌握了以下几点:1、迅速地相信假使,从真实的现实生活立刻进入到虚构的舞台生活。
2、迅速地抓住各种诱饵,展开创造性的想象。
3、迅速地强迫自己将注意力集中到应该注意的具体对象上,排除杂念和干扰,解放思想和机体。
4、发挥学生特长,从局部带动整体,较快地建立了正确的舞台自我感觉。
二、教学重点及难点教学重点:(1)在素质训练方面,引进西方训练方法,这对于解放演员创作天性能起到很好的教学效果。
但练习做的太多,似走马灯,课堂虽然活跃,但学生并没有进入正确的创作状态,没有全身心投入,而是嘻嘻哈哈,我们在教学中也很容易搞花架子,不讲实效。
影视表演与拍摄实践课程教学大纲一、课程的性质与任务:•本课是影视传媒系影视表演专业的主课。
•通过理论学习和拍摄小品、短片的实践,使同学们懂得影视表演和话剧表演的相同点与不同特性,掌握影视演员应知应会的常识,学会在镜头前表演的技巧和能力,同时通过影视拍摄,知道电视、电影生产的流程,培养一专多能学习场记、副导演、摄像、灯光、剪辑、配音的知识和实际操作能力。
•本课程与其他课程的关系:声、台、形、表的基础课成绩再次被综合、合成和全面实践,最后通过拍片(而不是演大戏)来完成毕业作品和毕业论文,完成三年的学习。
二、本课程教学的基本要求:•通过理论学习,懂得戏剧表演的特性和电影表演的特性,懂得摄像机、灯光、录音与表演造型的关系,懂得蒙太奇的基本原则和演员如何与导演合作创作的关系。
•通过拍摄短片,使同学们学会面对摄影机,灯光和录音话筒前的表演,培养电影镜头感。
•通过拍片实践、学生自编、自导、自摄、自己编辑、配音,学会一专多能,掌握摄像、场记、副导演和编辑工作的技能,为学生就业拓宽路子。
三、教学的重点和难点:重点:让学生掌握电影表演与话剧表演的区别,具有表演的镜头感。
难点: 1 )学生在镜头前自然真实的表演2 )对摄影机,灯光,录音的配合和适应四、本课程的特色:改变过去以戏剧表演为教学的模式,改成以电影表演为主的教学模式,戏剧教学则为基础训练,以拍短片为毕业作品,培养电影人才。
五、课程的教学内容与要求:•影视表演艺术概论:讲述开设影视表演课的目的,为什么要开设这门主课,这门课如何进行教学和实训。
什么是表演艺术?什么是影视表演艺术?一个演员应该具备哪些条件?如何才能使自己成为一个好演员。
向学生布置:镜头前表演的作业。
2. 论影视表演和话剧表演的异同:两种艺术是双胞胎姐妹艺术,但不是一个卵细胞分裂出来的孪生孩子,而是两个卵细胞生成的龙凤胎,由于话剧和电影的起源不同,带来两种表演艺术不同的属性,带来十一点不同的艺术特点。
1
《影视表演》课程课时教案
课 题 计划课时
教学 班级: 影视表演0501班 任课
教师:
史参程、钱康华
教学
目标
知识点:
实训项目
实训 成果:
教学过程设计:
一、计划课时:8课时/周×18周=216课时
二、单元及课时划分:
(1)自选戏剧片断(72课时)
(2)自选戏剧片断大课交流
教师讲评小结(12课时)
(3)指定戏剧片断:
A、分配角色,成主剧组,案头工作。(24课时)
B、彩排。(36课时)
C、坐排。(12课时)
D、细排、合成。(48课时)
(4)大课交流或实验演出。(12课时)
教学讲评,总结。
暑假作业:每人写一篇不少于4000字的表演心得。(为毕业论文做
准备)
三、教学思路于设计:
学生们通过第三学期的学习,基本上实现了从演自己、演自己组织编写
的故事向演剧作者编写的戏剧作品里的角色的平顺过渡,初步了解体验创作角色
的全过程,但还处于尝试和领悟阶段,对科学的创作方法掌握得还很稚嫩,需经
历多艺术实践的磨炼。所以我们在本学期设置了两轮戏剧片段的教学内容,旨在
2
为同学们提供艺术创作实践的机会。
《自选戏剧片段》单元是作为承上启下的过渡单元而设置的,在这一单元,
学生们享有选择作品,挑选自己喜爱的角色的自由,这可以激发大家的创作热情,
自我排练,也又充分培养学生的创作性,展现创作才能,锻炼独立工作的能力。
教师也可以增加对学生艺术潜能的认识。在教师指导排练重点章节的过程中。将
会把学生的创作纳入科学的轨道。在戏剧的生产过程中,演员是没有选择剧本,
挑选角色的权力的,演员只能被动地接受剧本和角色,无论喜欢与否,都要以最
饱满的创作热情去完成角色的塑造。对学生来说,是需要一个适应过程的。
这一单元的行课方式是:“初排阶段”学生课外自排,课堂回课,教师讲评,
示范排练重点章节,学生课外再自排,下次再次回课,如引反复,直至完成彩排。
“细排阶段:由教师上手,在课堂上排练,学生课外复习,真至完成演出前的排
练。
《指定戏剧片段》单元
在本教学单元,学生们必须无条件地接受教师分配给自己的片段和角色,并
以饱满的创作热情,在教师的指导与帮助下,完成角色的塑造。让学生提前适应
艺术院团的创作特性。我们在安排角色时主要有以下两点考虑:第一,根据学生
的自身条件和学习情况,预测其将来可能担任角色类型,在安排角色时,给他(她)
这一类的角色,让其多的历练。第二,根据学生缺少某种气质和能力,用角色的
实践使期得到改善。
在教学流程的设置上,基本按照正规艺术院团在正常艺术生产进所采用的流
程。即:阅读剧本——导演阐述——分析剧本——写人物自传——确定行动、组
织行——确定最高任务,贯穿行动——深化细化规定情境——即兴人物关系、人
物性格,环境,事件练习(指剧本以外的)——初排——坐排——细排——合成
——彩排。目的是让学生熟悉,适应将来可能要面对的工作。
戏剧片段的排练演出,是学生们在艺术创作的道路上迈出真正意义上的第一
步。我们要帮助他们走得正、走得坚实。
四、大课交流(或演出、录像)
学期教学总结。
暑假作业:
每人写一篇4000字的表演心得。
3
《影视表演》课程课时教案
课 题 自选戏剧片段 计划课时 72
教学
班级:
影视表演0501班
任课
教师:
史参程、钱康华
教学
目标
让学生尝试运用所学的技能和技巧,根据剧本去塑造一个有血有
肉的人物。
知识点: 在虚拟的情境中积极地行动起来,在真实细微的交流中演绎剧情,塑造人物。
随机解决所出现的问题。
实训项目
实训 成果:
教学过程设计:
一、确定片段,组成剧组。在教师的指导帮助下(12)
做案头工作:1、阅读分析剧本(片段)——全剧概况,该片断在全剧中的地
位及作用;矛盾冲突及中心事件,规定情境,人物行动,贯穿行动,行动线,最
高任务,人物性格,人物关系,划分小段落(以事件分划)。2、对词——语言的
动作性,潜台词内心独白,语言的相互行动,感受人物关系及其他规定情境。
二、学生课外自排——课堂回课——教师讲评,示范抽排重要段落——学生
课外根据老师的讲评和示范排练再次自排,下堂课再次回课„„如此反复,完成
初排。(24)
三、细排
教师在初排的基础上,接于细排全片段,最后进行高效合成。
4
《影视表演》课程课时教案
课 题 自选戏剧片段交流小结 计划课时 12
教学 班级: 影视表演0501班 任课
教师:
史参程、钱康华
教学
目标
相互观摩、学习
知识点:
实训项目
实训 成果:
教学过程设计:
一、大课交流(8)
二、讲评,总结
讲评前先安排1—2课时的学生自我小结 (4)
5
《影视表演》课程课时教案
课 题 指定戏剧片段 计划课时 120
教学 班级: 影视表演0501班 任课
教师:
史参程、钱康华
教学
目标
学习掌握在舞台上塑造人物形象的科学方法。
知识点:
在虚拟情境中积极有效的行动,相互行动,真实细致的交流适应,
人物性格的塑造。随机解决新出现的问题。
实训项目
实训 成果:
教学过程设计:
一、分配角色,成立剧组,以剧组为单位进行(24)
案头工作:A、通读全剧,了解该剧的主题思想,时代背景,艺术风格,本
片段在全剧中地作用,或(角色)在全剧中参予了哪些事件;B、挖掘、梳理角
色的行动、串成行动线;C、确定角色的最高任务及贯穿行动;D、明确规定情境,
特别要注意:本片段前剧本发生的一切都是本片段的重要规定情境,而以该剧中
发生的事则是本片段的未来走向;E、以事件为单位划分段落;F、对词:挖掘语
言行动、潜台词,组织内心独白,在想象空间里展开相互行动和交流。
二、初排 (36)
A、在搭置的环境里,依据案头的分析展开行动。
B、努力感受规定情境,尤其是环境、事件和人物关系。
C、真实细微的交流,深化规定情境;
D、随身道具、服装、化妆的运用。
E、人物性格的构思及初步塑造。
(在排练过程中,可以加进一些人物关系,环境,矛盾冲突,事件等即兴练
习,以加快学生的报入。
三、坐排
在初排的基础上,通过坐下来再次研究剧本,在想象空间里对词等手段,加
深对剧本的了解,会从中发现一些以前忽略了的部分。进一步挖掘语言的行动性,
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潜台词,尤其在语言的表现力上加以强调,帮助学生提高。
四、细排,合成
这是在初排、坐排基础上的深化、细化、升华的排练。重点是:1、真实细
致的相互动作,交流,努力寻找那些有趣味性,有审美价值和观赏价值的东西。
2、强调人物性格的展现,它一定是在行动的过程中,以独特的行动方式加以展
现的,决不能图解(即“演性格”)初排中已经提出要求,但还不够理想的地方,
在细排中努力加以解决,如对规定情境的感受,人物心理变化及节奏的把握,“收”
和“发”的辩证关系在戏中的运用等。
音乐,效果的合成,让同学感受舞台各部门对表演艺术的辅助,诱发、衬托、
渲染,强化等诸多影响。
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《影视表演》课程课时教案
课 题 指定戏剧片断交流(演出) 计划课时 12
教学 班级: 影视表演0501班 任课
教师:
史参程、钱康华
教学
目标
相互观摩、学习。
知识点:
实训项目
实训 成果:
教学过程设计:
一、大课交流(最好进剧声演出并录像)(10)
二、学期讲评,总结
暑假作业:
每人写一篇4000字的表演心得或专题论述。
(为毕业论文作准备)
戏剧片段储备:
《日出》
《原野》
《骆驼祥子》
《雷雨》
《关汉卿》《风雪夜归人》《狗儿爷涅磐》《红白喜事》《司法融》《父亲》
《北京人》《大宅门》《》《桃花扇》《汉姆雷特》《麦克白》《吝啬鬼》《第十
二夜》《罗蜜欧与朱丽叶》《玩偶之家》《阴谋与爱情》