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北师大版品德与社会五上走进民族大家庭WORD版教案2

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《走进民族大家庭》教学设计
教学资源分析
《走进民族大家庭》是北师大版五年级《品德与社会》上册第三单元中的内容。本课教
学主要通过让学生收集少数民族资料，以活动的形式认识和了解我国是一个多民族的国家，
各民族都有自己独特的文化风俗，它们共同组成了中华民族的文化宝库。让学生明白即使少
数民族与自己的民族不同，也要互相理解、互相尊重、团结友爱。
教学背景分析
对于五年级学生来说，虽然有一定的认知水平，但对于其他民族居住地、服装、风俗习
惯等却认识甚少。不了解就会好奇，好奇就得去了解。本课通过让学生查找资料，打开与少
数民族沟通的大门，让学生走进民族文化，了解少数民族的一切，让学生真正知识自己的民
族与其他民族的区别，因了解而尊重，让团结友爱之心在活动中形成。
教学目标预设：
1． 情感与态度：
通过 “走进民族大家庭”这一活动的开展，让学生懂得只有民族间互相了解、互相尊重、
团结友爱才能形成一个融洽的大家庭。
2． 过程与方法：
以活动为主，通过说一说、猜一猜、贴一贴等活动，让学生认识更多的民族文化。
3． 知识与技能：
让学生知道我国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都拥有
自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。提高学生收集资料能力、
识图能力、语言表达能力和合作能力。
4． 行为与习惯：
通过活动，让学生学会互相理解，学会互相尊重，学会团结友爱。
课程资源整合
1． 文本资源：
本课是北师大版五年级上册第三单元的教学内容，题目是《走进民族大家庭》。
2． 媒体资源：
自制课件 中国地图 少数民族图 少数民族资料 板书材料等
3． 动态资源：
全班分成五个小组，每个小组有一个资料袋，里面装着少数民族
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的资料和图片，学生课前也收集少数民族资料，为“民族对对碰”和“少数民族回老家”活
动作准备。
教学课时：一课时
教学形式：活动体验课
教学活动引导预案
活动环节 教师活动预设 学生活动预测 活动意图 媒体

一、创设情境，激趣导入 （课前播放《爱我中华》） 1、同学们，刚才听到的那首歌叫什么名字？ 2、56个民族56支花，这就是中华民族，你知道我国共有多少个民族吗？ 3、我国是一个多民族国家， 谁知道我国有哪些民族？ 4、简单介绍汉族与少数民族的人口和比例；自治区。 5、你对他们又有多少了解呢？让我们一起走进民族大家庭去看看吧。（贴图板书“走进民族大家庭”） 学生讨论我国共有多少具民族，有哪些民族，并初步懂得我国是一个多民族国家。 创设爱国的氛围，使活动更顺利地开展。 课件

二、少数民族知多少 1、教师简单介绍壮族、回族、维吾尔族、蒙古族、藏族的风俗。 活动一：少数民族知多少 学生介绍少数民族的文字、民族歌曲、民族服装等。 通过说一说、猜一猜、贴一贴等活动，让学生认识更多的民族文化。让学生课件、中国地图、
少数民族图、少
数民族资料
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三、少数民族猜一猜 1、想去欣赏一下他们的服装秀吗？大家猜猜看这是什么族的服装呀？猜对了以后简单介绍该民族的特色。 活动二：少数民族猜一猜 学生通过民族服装猜民族，在游戏中认识各民族的特色。 知道我国是
一个拥有
56个民族
的大家庭，
各民族都拥
有自己独特
的、绚丽的
民族文化，
共同组成了
中华民族的
文化宝库。
提高学生收
集资料能
力、识图能
力、语言表
达能力和合
作能力。

四、民族资料贴一贴 1、［贴表格］（见板书）这里有土家族、朝鲜族、满族、黎族、傣族，你知道他们主要的聚居地和民族特色吗？其实答案就在你们组的资料袋里，现在你们组的同学商量一下。 2、检查表格信息是否正确。 活动三：民族
资料贴一贴
学生小组讨
论后，到教坛
贴表格里相
应的答案。

五、少数民族回老家 1、（贴中国地图）这是我们的国家，你们的资料袋里都有好几个民族的图片，他们是我国人口比较多的少数民族，他们主要在哪聚居呢？请小组里商量一下，然后派代表上来为他们找到自己的家，让他们回家看看父老乡亲吧。 2、检查图片贴得是否正确。 活动四：少数
民族回老家
学生经小组
讨论后上台
贴图。

六、归纳深化，拓展延伸。 1、我们生活在广州，生活在番禺，每个人的性1、学生回答：因为通过 “走进民族课件、板书材料
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格、生活习惯都不一样，但我们都为创建国家卫生城市而努力，为什么呀？ 2、中国有13亿人口，13亿人的性格、穿着、生活习惯都不一样，但是，当2008年北京奥运会申办成功了，全国人民都欢呼，都为这而感到骄傲，为什么呀？ 3、如果56个民族不团结，会造成什么样的后果？（引出阿富汗等事例） 4、齐唱团结之歌《爱我中华》。 番禺是我家。 2、学生回答：因为中国是我的家。 3、学生知道不团结就会发生战乱、国家就会贫穷落后。 4、齐唱团结之歌《爱我中华》。 大家庭”这
一系列活动
的开展，让
学生懂得只
有民族间互
相了解、互
相尊重、团
结友爱才能
形成一个融
洽的大家
庭。

板书：
《走进民族大家庭》教学设计
单位：迁安陈官营初级中学小学部
姓名： 田 学
迁安市小学教师优秀教案登记表
单位名称：迁安市扣庄乡陈中小学部 上报日期：2010年9月27日
姓 名 田学 性 别 男 职 称
中二

教 龄 11年 参评学科 品社 任教年级
五年级

民族 人口 （万
人）

主要聚居地 风俗习惯或民

族特色

土家族 803 湖南、湖北 爱唱山歌

朝鲜族 192 东北三省 能歌善舞、“白
衣民族”
满族 1068 辽宁 穿旗袍、吃萨其
玛
黎族 120 海南岛 牛踩田、妇女嚼
槟榔
傣族 102.5 云南省 泼水节、

互相尊重
团结友爱

56个民族是一家
走进民族
大家庭
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参评教
案题目
走进民族大家庭

本人
陈述
参评
教案
的设
计意
图和
动机

【知识与技能】
1、让学生知道我国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特
的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。
2、提高学生收集资料能力、识图能力、语言表达能力和合作能力。
【过程与方法】
以活动为主，通过说一说、猜一猜、贴一贴等活动，让学生认识更多的民族
文化。
【情感态度与价值观】
通过 “走进民族大家庭”这一活动的开展，让学生懂得只有民族间互相了
解、互相尊重、团结友爱才能形成一个融洽的大家庭。

单位推
荐意见

同 意

单位盖章
2010年 9月27日

中心校
意 见

同 意

单位盖章
2010年 9月27日

教育局 评选认 定结果 经评委评选认定，该篇优秀教案获得本次优秀教案评比 等奖。
组长： 评委：
评委投票情况：赞成票： 张；反对票： 张；
弃权票： 张
。

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五年级品德与社会上册中华民族大家庭教案首师大版

五年级品德与社会上册中华民族大家庭教案首师大版

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调民族的分布特点和各个民族的传统文化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民族特点相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示民族文化的基本特点。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.中华民族的56个民族及其分布特点。了解各个民族的分布情况，掌握各民族的主要传统文化、风俗习惯和独特的生活方式。
2.各民族的传统节日和习俗。了解各民族的传统节日，如春节、端午节、藏历新年等，以及各民族的独特习俗和庆祝方式。
3.民族认同感和民族团结意识的培养。通过学习各民族的特点和文化，培养学生的民族认同感，增强民族团结意识。
为了巩固所学知识，下面进行当堂检测。
1.选择题：
（1）中华民族的56个民族中，人口最多的是哪个民族？
A.汉族B.回族C.满族D.藏族
（2）下列哪个节日不属于汉族的传统节日？
A.春节B.端午节C.藏历新年D.中秋节
2.简答题：
（1）请简述至少两个民族的风俗习惯。
（2）请谈谈你对民族团促进民族团结。
4.实践操作题：
以小组为单位，调查了解身边不同民族的同学的民族特色，并在班级分享调查结果。
检测结束后，教师应及时批改并反馈学生的答题情况，针对学生的错误和不足进行讲解和辅导，确保学生能够扎实掌握所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法，提高他们的思维能力和表达能力。
4.热爱祖国，尊重和理解不同民族的文化差异。引导学生热爱祖国，树立民族团结的意识，尊重和理解不同民族的文化差异。
5.批判性思维的培养。通过对民族问题的深入思考和讨论，培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
中华民族大家庭教学设计

中华民族大家庭教学设计

2.问卷调查。
通过课前及课后的调查问卷对比分析，我们发现学生由最初对少数民族知道一些，转变为我国少数民族分布特点有了初步的认识，对少数民族平等做主人有了进一步了解，对少数民族作为中华民族的重要组成部分有了深入的情主要通过学生课上回答问题的情况来判断学生对知识的掌握程度。还有就是通过观察学生的表情、神态、动作来判断学生的情感体验程度。
在教学目标确定后，教师要根据学生的特征,从学生生活出发，选择生活中的实例激发学生的学习热情，使用资料、实例引导学生去发现和认识，用新闻资料和地图帮助学生进行验证。采取观察、讨论等多样的教学形式，引导学生参与到教学活动中，并在活动中体会感悟，从而得到情感的升华。
《中华民族大家庭》一课所涉及的内容学生在生活中都有一些了解，教学资源非常丰富，为教师设计行之有效的教学策略提供了良好的素材。
生生互动与师生互动相结合，活跃课堂气氛，从而激发学生的兴趣。
从现实生活生活入手，从而将尊重民族习惯落实到生活实际中。
情感升华，抒发学生的爱国感情。
板书：
团结友爱的多民族大家庭
一律平等汉族92% 55个民族8%
共同发展少数民族
尊重习惯
学习效果评价设计
评价方式
1.形成性评价。
通过学生课上回答问题的情况，通过观察学生的情感体验，学生对我国少数民族有了初步认识，对各民族不论大小，一律平等，有了比较深刻的印象，学习效果明显。
了解少数民族的概念。
复习旧知识，初步了解民族自治概念。
通过读我国民族分布图使学生了解我国各民族的地区分布状况，同时也培养了学生读图和分析图的能力。
二.团结友爱的各民族
过渡：我国古代有很多与少数民族和睦相处、发展繁荣的时期，你知道哪些呢？
1.出示图片，教师介绍建国初我国落后少数民族的情况：
中华民族大家庭教案

中华民族大家庭教案

五年级道德与法治上册《中华民族大家庭》教学设计七星关区野角小学何文第一课时教学目标:一、知识目标正确认识我国新型的民族关系，认识到我国是一个统一的多民族国家;知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局，共同创造了博大精深的中华文明。

二、能力目标知道我们处理民族关系的原则和民族制度;知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

三、情感、态度与价值观目标培养热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培育民族精神，激发学生爱国情感。

课前准备:学生课前完成预习，查阅资料了解相关知识准备课件、收集资料教学过程:一、复习旧知，导入新课回顾第三单元第6课的部分内容导入新课。

师:我们已经学习了第三单元第6课我们神圣的国土，知道了祖国这只伟大的雄鸡共计34个省级行政区域。

今天我们就来了解一下，34个省级行政区域里住着的民族，接下来，我们一起走进五年级《道德与法治》上册第3单元，第7课中华民族一家亲的第一课时中华民族大家庭。

板书设计：中华民族大家庭二、初识新知师：孩子们，老师想考考你们，你们知道我们祖国有多少个民族吗？生:我知道中国有56个民族。

板书设计：56个民族课件出示2010年全国人口普查数据饼状图，直观了解56个民族占全国总人数的百分比。

师：孩子们，你们从这张图上了解到了哪些信息？生：我们发现，我们国家汉族人口最多，其他55个民族人数最少。

师：观察很仔细，正因为这个特点，我们习惯把汉族以外的55个民族称之为“少数民族”。

师：你们能说说他们的名称吗？小组合作，小组长在纸上写下小组内同学知道的少数民族名称。

小组汇报生1：白族、彝族……生2:苗族、壮族、布依族、仡佬族……师：同学们真了不起！接下来，我们通过一段视频来了解还有哪些少数民族你们没有说出来。

三、合作探究、交流汇报课件出示：你们知道这些民族主要分布在哪些省级行政区域吗？请同学们结合出示的2张地图，在相应的省级行政区域，找出对应的主要分布的少数民族。

北师大版品德与社会五上《打开天山脚下的民族之窗》WORD版教案

北师大版品德与社会五上《打开天山脚下的民族之窗》WORD版教案

《打开天山脚下的民族之窗》
昌岗中路小学 黄建邦
教材分析:
《打开天山脚下的民族之窗》是北师大版《品德与社会》五年级（上）第三单元《我们同有一个家》的一个内容。作为“走进民族大家庭”这一主题的组成内容，《打开天山脚下的民族之窗》比较具体地介绍了新疆维吾尔自治区，教科书首先呈现了新疆在全国的位置图和新疆的甜瓜以及具有代表性的民族食品——馕，藉此引导学生学习了解新疆各民族同胞的生活环境，我国大西北的气候特点、生产、生活等内容。此外，教科书还通过一封“解放军帮助少数民族同胞抗震救灾”的信，对学生进行民族团结的教育，并与学生的实际生活相联系，使他们懂得搞好民族团结的重要性。《打开天山脚下的民族之窗》的学习，让我们认识到新疆的各个民族，形成尊重各少数民族和民族团结的情感及态度，建立各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲，军民一家亲”的情感和态度；培养学生的识图能力、收集资料能力和语言表达能力；了解各少数民族是中华民族的一部分和各民族之间的悠久联系，了解新疆各民族的生产、生活和风俗文化。
分组活动，自由交流
（1）新疆是个多民族省区，这里有独特的民族风情。现在请风俗组作介绍。
（2）新疆素有“瓜果之乡”的美誉。下面有请美食组同学为大家介绍一下新疆的水果吧。
新疆还有什么美食பைடு நூலகம்？
（3）新疆人的生活越来越好，这与新疆的经济发展也有着密切关系。来到新疆，我们自然而然就会想起琳琅满目的商品。下面有请商贸组的同学为大家介绍。
（2）大胆猜想和细致思考，是我们品德课的一种学习方法。
（3）追寻人物故事，了解人物品格，也是我们品德课的一种学习方法。
2、引导学生感受新疆的变化与全国人民团结一致勤劳勇敢密不可分。
五、民族团结在身边
本学期新疆校长团也来到广州进行学习交流活动，其中昌岗中路小学就来了两位新疆校长。校长们希望互相的交流，能把一些先进的教育经验带回新疆，共同进步。请听他的话。