小学语文阅读理解高效解题法

六年级语文备考方案及措施六年级语文备考方案及措施篇1 本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，大部分教师缺乏经验，教学时间紧（只有2个多月了），因而，怎样使总复习既省时又高效？一方面我们要扎扎实实地抓好平时的教学工作；另一方面要以教材为本，以学生为本。

本着“突出重点，简化内容”的指导思想，有针对性地作好知识的归类、整理，减轻师生负担，提高复习效率。

我觉得应该做到以下三点：1、找准薄弱。

复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。

所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。

通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。

呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。

知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

复习时间安排：先对六年级上册教材进行回顾复习（大约一周的时间）其次：复习资料讲解（计划一个月左右时间）接着：综合复习，做一些模拟卷子，讲练结合。

（计划半个月）最后：查缺补漏。

（计划半个月）下面就考试出现的“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“习作”四大方面说说具体的复习内容及策略：第一部分：基础知识一、汉语拼音1、汉语拼音基本内容的学习虽在低年级就已完成，但到高年级还有很多不会拼音的现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行归纳复习。

基于思维导图在小学语文阅读教学中的运用分析摘要：如今随着新课程改革模式的推进，以学生为主体的教学理念开始受到越来越多教师的关注，这也为教学带来了更多的挑战。

在小学语文阅读教学过程之中，教师开展思维导图教学取得了相对理想的教育教学效果，它提升了教学的质量，同时也给学生带来了更加高效的学习方法，它可以帮助学生具象化思维，使学生可以快速掌握知识点，建立知识连接，使学生的思维可以灵活发展。

本文在此基础上也探讨了思维导图在小学语文阅读教学中的应用，并提出了几点建议，仅供参考。

关键词：思维导图小学语文阅读教学运用1.思维导图应用于小学语文阅读教学的问题很多教师在开展小学语文阅读教学时未能尊重学生在当前阶段的主体地位，科学运用思维导图。

思维导图若想在教学中取得理想的教学效果，应以学生的学习规律和学习特点为基础，科学开展教学课堂，立足于现阶段语文教学的基础内容以及教学特点，制定清晰的教学计划，才能更好地发挥出思维导图的促进作用。

所以这也就要求教师了解学生的学习特点，以学生的兴趣爱好、实际情况等为基础，但很多教师并没有做到这一点，导致学生无法发挥出自己的主体性功能，所以思维导图的教学模式也就无法增强学生的阅读体验。

其次，就是思维导图脱离了语文教材的实际，在小学语文阅读教学过程之中，教师未能紧扣教学主题设计思维导图，无法发挥出思维导图条理清晰、图文并茂的特点，自然也就无法取得良好的教育效果。

而且很多时候教师在开展教学课堂时并没有了解学生的学习需求，科学设计思维导图，这导致思维导图的开展过于随意，无法针对性的给予学生帮助，自然也就没有改善阅读教学的现状。

最后，就是思维导图的形式相对比较单一，对于学生学习来讲可能会比较枯燥，教师没有多样化的应用思维导图罗列知识点，导致其绘制缺少美感，也缺少科学性。

2.思维导图应用于小学语文阅读教学的策略2.1借助思维导图开展课前预习在学生语文阅读活动开展过程之中，教师可以引导学生借助思维导图来进行预习，很多学生在预习文章时可能会选择解析生字词、朗读课文等形式，这虽然可以进一步的提高学生的字词积累量，但是却无法满足更高级的学习需求。

新课标下小学语文中高段阅读课堂教学策略摘要：在小学语文教学中，有效阅读不仅可以扩大学生的知识面，提高学生语言能力，培养学生思维品质，还可以陶冶学生道德情操，丰富学生的精神生活。

根据义务教育语文课程标准，教师要从阅读这一行为中培养学生获取信息的能力，让学生认识世界，获得审美体验，这就要求教师改变阅读教学模式，注重培养学生的阅读能力与创新思维，在激起学生主动阅读情感的基础上，发展学生阅读能力。

本文主要探讨了新课标下小学语文中高段阅读课堂教学策略，以期抛砖引玉，为广大从事语文基础教育的工作者们提供一定参考作用。

关键词：新课标；小学语文；高段；阅读引言小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节，对于学生的全面发展具有重要意义。

然而，当前小学语文阅读教学存在一些问题，需要我们进行深入的探讨和优化策略的提出。

1新课标背景下小学语文阅读教学面临的困境1.1阅读数量和质量有待改进当前，我国学生的阅读量较低。

在城镇小学，由于课后补习班和兴趣班占用大多数学生的学习时间，使得平均每人一小时的读书时间难以保证。

在乡村小学，由于许多学生的经济状况，没有足够的资金去购置许多中外名著和期刊书籍，因此，学校图书馆也不能完全满足每位学生的阅读需要。

随着网络时代的到来，移动电话、平板电脑等产品的普及，使得人们的阅读呈现出碎片化趋势，他们宁愿去看那些只有几十上百个单词的“小豆腐”，也不愿意去看那些长篇的、有深度书目。

在世界范围内，我国的人均阅读时间仍然比较短，在学生家庭中，少有家庭能够形成良好的阅读氛围和习惯，对学生的正面指导也不够。

1.2功利化现象突出大部分学生的阅读目标都是为了考试、升学而进行的，因此，将培养阅读能力作为主要目标。

但在一定程度上，将许多学生所喜欢的阅读内容都排除在外，这就使得他们无法享受到读书的快乐。

在进行阅读练习的过程中，学生经常会运用做题技巧，快速地找到解题的关键点。

在完成阅读题之后，他们并没有深入地阅读并认真地思考这篇文章，因此，不能体会到作者所表达的丰富的感情和潜藏的思想，也不能借鉴阅读对象的写作技巧，把写作与阅读彻底地分离，这就减弱阅读教学的效率。

小学语文三升四阅读理解训练修整版始吃饭。

爸爸说，吃饭时间要按时，不要拖拉，这样才能保证身体健康。

这也是他做事讲究效率的表现。

改写：小学语文教学中，阅读能力是学生必须掌握的重要技能。

在六年级总复时，必须加大训练力度，指导学生掌握解题方法和规律，不断提高阅读能力。

小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该以下角度去理解：第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1.感受人物的外在形象；2.理解人物语言；3.分析人物动作；4.剖析人物的内心活动；5.关注人物所处环境；6.分析细节描写；7.抓住文章主要情节。

例文一】做事讲究效率的爸爸我爸爸很会抓紧时间，做事讲究效率。

有一次，他带我去买菜，却突然决定先去电影院看电影，因为早上8点电影院买票的人还不多，可以提高工作效率。

他还用这个实例给我讲了“运筹学”，让我初步认识了这门科学。

在菜市场里，爸爸让我到各柜台转转，观察节日气氛和售货情况，这也是运筹学的应用。

回家后，爸爸下班就开始做饭，他做饭很快，每天晚上都准时吃饭，因为他认为按时吃饭才能保证身体健康。

这也是他做事讲究效率的表现。

文章没有明显的格式错误，但有一段话没有明显的意义，可以删除。

饭。

我问爸爸：“咱们干嘛非7点钟开饭不可呢？”爸爸回答说：“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。

要是吃早了，看新闻时就空着手，什么也干不成；吃晚了，又耽误你们研究。

”吃完饭，爸爸关了电视，坐在写字台旁边进行紧张的翻译工作。

在他的带动下，我和弟弟也拿起书本，开始复。

时间一长，我们也养成了抓紧时间的好惯。

爸爸工作讲效率是远近闻名的。

到我家做客的李阿姨对妈妈说：“到你们家就见老黄里里外外地忙，恨不能一天跑200里，真讲效率，真出活！”1.文中的主要人物是：爸爸和老黄。

小学语文阅读教学工作总结范文（精选12篇）小学语文阅读教学篇1在小学的语文教学中，阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何让阅读教学有效或者高效，是我们每位语文教师特别关注的问题，要想大幅度提高语文教学效率，提高语文教学质量，我们必须更新观念，把握好阅读方法，提高阅读能力。

成功的教育教学都离不开情感因素的作用。

在小学语文教学中巧妙地调动和利用情感因素，对于提高阅读效果都具有十分重要的意义。

而要在语文课堂教学中有效地实施情感激发，教师首先要优化自己的性格，具有良好功夫，努力吃透课文，仔细挖掘每篇课文中丰富的情感因素。

更重要的是，上课要灵活机动，积极探索，在活跃的教学过程中实现对知识的掌握和智能的发展，并从中得到成功的体验。

教育心理学认为：成功的教育教学都离不开情感因素的作用。

小学语文作为人文学科，本身所蕴含的人文精神影响尤其深远。

因此，在小学语文教学中巧妙地调动和利用情感因素，对于培养学生良好的心理和情感因素的有效性，都具有十分重要的意义。

一、教师要优化自己的性格。

具有良好的情感修养要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是一个富有情感的人。

教师的情感能点燃学生情感的火花，给学生带来积极的情感体验。

”因此，在上课时，我们绝不能只是把握教材的技术训练，以至于把活活的语文教材讲“死”，使学生感到枯燥无味，严重影响语文课应有功能的充分发挥，如果孩子因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果孩子因你的存在而痛苦，那你的教学就是失败。

我举一个实例，我在教学《伯牙绝弦》一课时能根据文章内容让孩子理解伯牙与钟子期的友情，无论伯牙弹什么，子期都能听出音乐中的内涵，所以伯牙视子期为知音，在教学中我因势利导设计如果伯牙要弹奏其他内容子期该如何称赞，设想并试着练习。

学生说出雪，风，明月等。

子期死了。

伯牙破琴绝弦，揭示“相识满天下，知音能几人”的可贵，教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识联系在一起。

如何提高小学语文思辨性阅读教学的有效性摘要：思辨能力即思考辨析能力，通过分析、推理、判断等思维活动，对当前事物的情况、类别和事理等方面进行分析。

从学习方面看，思辨能力不仅能够帮助学生更加高效地理解所学内容并灵活运用，还能够更有效地提高学生的解题效率和准确率。

在语文课堂教学中，培养学生的思辨能力，有利于提高小学语文阅读教学效率，促进教学目标的达成。

关键词：小学语文;思辨性阅读;教学策略思辨能力的养成首先需要培养学生的质疑能力，教师可以利用新时代课堂教学的优势，营造一种和谐、有趣的课堂氛围，引导学生对所学内容进行思考，并鼓励学生自主地发表自己的看法和想法，对学习内容保持批判性的眼光。

思辨读写便是如此，能够引导学生进行自主分析和思考，积极且勇敢地提出自己的质疑，从而培养学生的质疑能力。

一、问题导学“学而不思则罔，思而不学则殆”。

语文教师在日常的教学活动中，应着重通过阅读活动的差异比较来提升学生的阅读思维辨析力。

（一）以问题引发思维碰撞思辨能力可以反映一个学生认知水平的高低。

现如今的课堂中，“教师讲授，学生倾听”的现象在逐步改善，但是学生在课堂上仍然习惯于被动地思考“教师要我回答什么”，缺乏主动探究、积极思辨的意识。

下面的教学案例体现了学生学会思辨的重要性。

《狐假虎威》是一篇低年级课文，学生耳熟能详。

学完课文后，教师提出问题：“你们认为这是一只怎样的狐狸？”很多学生都回答说这是一只狡猾的狐狸。

此时，一个与众不同的回答出现了：“我觉得这只狐狸很聪明，它运用自己聪明的大脑，让自己脱离虎口，否则它是会被吃掉的。

”细想之后，教师认为学生的这种想法也没有错，在危险面前，动物的第一反应是自救，能够从森林之王老虎手里逃脱是一件很了不起的事情，这的确是一只聪明的狐狸。

由此可见，在培养学生的阅读思辨能力时，对学生较为独特的回答，教师不应该急于下结论，而应该站在学生的角度思考，多聆听学生的思考过程。

遇到思辨性较强的问题，教师也可以适时引导学生紧扣文章去寻找答案，教授学生不同的思考方向，让课堂彰显生命力。

六年级的语文学习方法必看每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。

下面是小编给大家整理的一些六年级的语文学习方法的学习资料，希望对大家有所帮助。

小学六年级语文毕业复习方法一、基础知识的复习小学语文基础知识一般包括：汉语拼音、字词的识记与理解、查字典知识、句子的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等等。

我对这一板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的方法来进行复习指导，课下鼓励学生有计划地进行复习掌握。

怎样在课堂上抓关键的知识点，教给解题的方法来进行复习呢?比如对汉语拼音的复习，我是采取抓关键的知识点对学生进行复习的。

如拼音中的字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。

我一定要求学生熟记，还要让学生了解它们之间的异同(如表中的送气音、平舌音、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节的识记与其他音节的区分等等，我在复习的时候一定要给学生们一一指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们掌握下来。

)这还不够，我还要例举一些习题，让学生明白掌握了拼音四表可以解决很多问题。

如下面这道题：把属于同一类的写在一起：aneneiiuunaoin学生知道韵母表中的前鼻音是anenunin其他的就是复韵母eiiuao了。

至于基础知识在复习的时候如何教给方法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出方法来进行指导的。

如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。

我在复习的时候会教给学生解题的方法。

我认为学生掌握了解题的方法之后，所有的类型题都可以引刃而解了。

对于小学语文基础知识的复习，如果光靠老师在课堂上“用力”是不行的。

学生课下得自觉地、有计划地、有针对性地进行复习消化才行。

因为小学语文基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需要理解，也需要识记。

小学语文三升四阅读理解训练修整版(完整资料)在小学语文教学中，学生的阅读能力是至关重要的。

在六年级总复时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断提高阅读能力。

小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该从以下角度去理解。

第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1.感悟人物的外在形象。

2.读懂人物语言。

3.分析人物动作。

4.剖析人物的内心活动。

5.关注人物所处环境。

6.分析细节描写。

7.抓住文章主要情节。

例文一】做事讲究效率的爸爸我的爸爸是一个注重时间效率的人。

有一天，他带我去买菜，却在十字路口突然说：“我们先去电影院看看有没有好电影的票吧！”虽然我不太明白他的意图，但我还是跟着他走去了电影院。

在路上，爸爸向我解释：“现在才早上8点，电影院没有多少人去买票，我们趁这个时间去买票，如果等买完菜再去，人会更多，而且提着菜也不方便，效率就低了。

”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。

这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。

到了菜市场，爸爸排队买鸡。

他叫我到别的柜台看看，哪个柜台人多，哪个柜台人少。

我在菜市场里东瞅瞅，西看看。

当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。

爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。

他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。

1.主要人物：爸爸，作者，弟弟。

2.（1）糊里糊涂（2）恍然大悟（3）连续不断3.“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。

小学五年级语文.新课标两导两练高效学案（统编版）一、学案简介本学案是针对小学五年级语文新课标的导学与练习的高效学习方案。

通过本学案的学习，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。

本学案采用统编版教材，包括语文知识的导学部分和练习部分，以及相关的学习方法和技巧。

二、学案内容1. 语文知识导学在学案的语文知识导学部分，将详细介绍小学五年级语文教材中的各个知识点。

包括语文课文的理解、词语解释、句子分析等内容。

通过导学的方式，让学生对语文知识有一个全面的了解和把握。

2. 语文练习在学案的语文练习部分，提供了大量的练习题目。

练习题目涵盖了教材中的各个知识点，包括填字、改错、选择、阅读理解等题型。

通过练习的方式，让学生巩固和应用所学的语文知识。

3. 学习方法和技巧在学案中还会介绍一些学习语文的方法和技巧，帮助学生更加有效地学习和掌握语文知识。

包括阅读技巧、记忆方法、解题技巧等。

通过学习方法和技巧的指导，可以提高学生的学习效果。

三、学习目标通过本学案的学习，学生应达到以下目标：1.掌握小学五年级语文教材中的各个知识点；2.能够准确理解并运用语文课文中的语言表达；3.能够独立完成语文练习题目，提高解题的准确性和速度；4.掌握一些学习语文的方法和技巧，提高学习效果。

四、学习步骤1.阅读教材中的课文，理解课文的内容和语言表达；2.阅读学案中的语文知识导学部分，掌握教材中的各个知识点；3.完成学案中的语文练习部分，巩固和应用所学的语文知识；4.阅读学案中的学习方法和技巧，提高学习效果；5.针对学习过程中遇到的问题和困难，及时向老师请教和解决。

五、学习反思在学习的过程中，学生应该养成及时反思的习惯。

每次学习完成后，回顾所学的知识点和做题的情况，总结学习的体会和收获。

通过反思，发现自己的不足和问题，并制定相应的改进措施。

六、总结小学五年级语文.新课标两导两练高效学案（统编版）是一份针对小学五年级语文教材的高效学习方案。

小学语文突破难点的方法课堂教学是否成功，教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否，教学过程对重难点的突破，关系到教学效果的优劣。

下面是小编为大家整理的关于小学语文突破难点的方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文突破难点的方法1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。

文言文中的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表达的思想感情等，并能细心品味写景妙句、了解托物言志的写作方法、积累文言知识就是文言文的重难点。

这个难点确立好了，那么在教学时方向就很明确。

2 注意教学中重点、难点的充分性与延展性充分性是对教学中的重点内容作必要的充分适度的展开与延伸，但绝不仅仅是对教材内容的简单的同义反复，教学中既要教师发挥其主导作用，又要学生发挥主动性，并把两者结合起来。

教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定;教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下要向学生直接传授知识，施行言传身教;学生主动积极性的发挥也要依靠教师引导，教师要对教学的效果和质量做出全面的调控。

学生作为认识和发展的主体，要主动积极地参与到教学中来，而不是消极被动地学习;对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。

2小学语文突破难点的方法一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要提高学生的语文素养。

激发学习语文的兴趣，从而热爱祖国的文化。

做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在培养与提高学生的语文素养上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会理解和运用祖国的语言文字。

我感到，要把语文之路探清认明，的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，上课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，这样才能取得事半功倍的效果。

小学生个人总结：我在各科学习中的突破与进步我在各科学习中的突破与进步2023年对我来说是一个充满挑战和机遇的一年。

在这一年里，我在各科学习中都有了突破和进步。

下面我将分别从语文、数学、英语和科学四个方面来谈谈我在这些学科中的成长。

首先是语文。

今年，我在语文方面有了很大的突破。

我学会了高效的阅读方法，能够更加迅速地理解文章的意思，并能从中提取出关键信息。

我加强了写作能力，能够用更加准确和生动的语言表达自己的观点和感受。

此外，我还积极参加了朗读比赛，通过提高自己的朗读能力，不仅让自己的语文水平得到了提高，还能表达自己的情感和独特的魅力。

在数学方面，我也有了很大的进步。

今年，我主要突破了对解题思路的掌握。

以前，遇到复杂的数学题，我常常陷入困惑，不知道如何下手。

但通过老师的指导和自己的努力，我学会了用图表和逻辑推理的方法解决问题。

这使得我在解题过程中更有条理性，更容易找到解题的关键点。

此外，我还加强了对数学概念和公式的理解，提高了计算速度和准确度。

英语一直是我比较感兴趣和努力提高的学科。

今年，我在英语方面也有了一些突破。

我提高了听力能力，通过多听英语歌曲、看英语电影和参加英语角的活动，我能更容易地理解英语的发音和语调。

我加强了阅读和写作能力，通过大量的阅读英语故事和写英语日记，我不仅扩大了自己的词汇量，还能更加流畅地表达自己的思想。

此外，我还积极参加英语演讲比赛，锻炼了自己的口语表达能力，并且取得了不错的成绩。

在科学方面，我对于实验和观察的方法有了更深入的理解。

今年，我积极参与了学校的科学展览，并通过自己的努力设计了一系列有趣的实验。

通过这些实验，我不仅掌握了科学方法的运用，还对一些科学现象有了更深入的了解。

同时，我也主动参加了一些科学讲座和研讨会，进一步拓宽了自己的科学知识领域。

总之，2023年是我在各科学习中有突破和进步的一年。

通过不断的努力和积极参与各种学科的活动，我在语文、数学、英语和科学方面都有了明显的提高。

小学语文阅读教学的方法对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，是语文的教学重点,小编整理了相关内容，希望能帮助到您。

小学语文阅读教学的方法各阶段关于阅读教学的要求低年级(一、二年级)学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。

学习正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文不出声，不指读，一边读一边想。

每学年背诵30篇以上优秀诗文。

阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。

认识常用的标点符号。

二年级课外阅读不少于5万字。

中年级(三、四年级)能联系上下文或查字典理解词句的意思。

能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度。

每学年背诵30篇左右优秀诗文。

能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

课外阅读三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。

高年级(五、六年级)阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。

默读速度每分钟不少于300字。

每学年背诵20篇以上的优秀诗文。

学习浏览，能根据需要收集有关材料。

课外阅读每学年不少于50万字。

逐步培养读书记笔记的习惯。

教学大纲中提出的关于阅读教学具体要注意的问题1.小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。

中高年级要重视默读。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

2.提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

3. 教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。

要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言的积累。