15《猫》学案

13、猫▶教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。

3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。

▶教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。

▶教学策略1.识字教学课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。

要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。

2.阅读理解注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。

最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。

3.表达运用利用好课文后面的“阅读链接”。

通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。

同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.初读课文，整体感知课文内容。

▶教学过程板块一导入新课，识记字词1.课件出示猫的图片及课题：猫。

（生齐读）（板书：猫）2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）3.课件出示补充资料。

4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

5.生自由读课文。

课件出示：●大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。

《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》教学案13课《白鹅》；14课《白公鹅》；15课《猫》；16课《母鸡》学习不同作家写相同的动物和同一作家写不同动物的文章。

区别它们写法的异同。

一.学习《白鹅》和《白公鹅》1•学习生字词读课文中标有音节的生字词认、读、写有关生字词看守侍候厉厉：一般含有严格、严肃的意思脾餐勾当直奔鱼竿2.文章梗概《白鹅》是出自丰子恺笔下的文章。

作者重点表现的是白鹅性格的特点 ------------- 高傲。

文中用“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”一句话，过渡下文，统领全文，显然是釆用了先总写后分述的写作方法。

在分述中细致刻画鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的形态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相。

作者善于用对比的方法突岀鹅的特点，此外作者还善于运用反语来表达自己的感情。

《白公鹅》一文的作家是俄国作家叶•诺索夫。

这篇文章中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两个方面来写。

写鹅走路的姿态，突出了“慢条死理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点。

作者运用了拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言形成了本课的特点。

3.比较两篇文章的异同不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。

相同之处：作文结构上都是先介绍鹅的特点，再具体描写描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情语言幽默不同之处：语言风格不同叙述的语气不同二•学习《猫》和《母鸡》1.认读生字词读生字词认、读、写较难的字的确暖和解闷似的没完没了欺侮可恶差不多凭贪痒辟2.课文简介《猫》一文，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。

全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；它高兴时和不高兴时表现截然不同；它什么都怕但又显得那么勇猛。

这三个方面看起来很矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。

时间：班级：3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（二）过程与方法：理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样具体生动地描述成年猫的古怪和小猫的淘气可爱的。

（三）情感态度价值观：课时：第1课时自主、合作、探究：1、你学会了哪些生字呢？小组代表板书所学到的生字新词。

2、小组讨论新的发现，你有什么发现呢？大家展示一下。

（板书或讲述）生：展示发现。

拓展总结。

3、请同学们介绍你所知道的猫。

生：自主讨论点评，补充完整并归纳总结。

4、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？每一个自然段都写了什么特点？5、根据学生的汇报，教师归纳总结。

闯关练习：（我相信我能行）1、造句：（1）、任凭······也······（2）、非······不可······一、教师导入同学们，我们前两节课学的是什么？是啊！都是关于小动物的，而且都是关于鹅。

白鹅和白公鹅。

那么今天要学的是什么内容啊？对！是关于小猫的课。

那么我吗？你喜欢小猫咪吗？让我们来更深的认识了解猫好吗？那么今天我们来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》二、回顾反馈1习情况。

2三、明确目标1确读写词语。

2点来描写的。

2、填空( )( )多腔（）（）不同（）（）各异变化（）（）（）息（）视生气( )( )3、大花猫是那么古怪，而小猫却是那么可爱。

文中哪些句子可以看出小猫可爱？3己喜欢的段落。

四、自主学习1组代表板书词。

2什么发现呢？大家展示一下。

（板书或讲述）生：展示发现。

拓展总结。

3猫。

生：自主讨论点评，补充完整并归纳总结。

4猫？分别在哪几个自然段中？每一个自然点？5总结。

五、展示提炼汇报交流讨论的题，让整堂课完整无误。

六、达标测试部分，生主动研讨完成工作，老师归纳并评点。

第二课时
研习
精读研讨，理解课文主旨。
重点研读 赏析第三只猫的描写。
1、说猫：生命之美和命运之悲
2、 说人：养猫之乐和失猫之痛
3、对于第三只猫的死，“我”比前两只猫的亡失“更难过多”，为什么？
（1） 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
（2）在 这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？
2、假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。
板书设计
教学反思
对于文中的，我说。3、比较《猫》和《斑羚飞渡》
点拨：这种描写人的心理及神态来突出人的精神。
启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。
任选其一，写出自己想说的话。
评价时注意结合文章主旨；注意学生真情实感的流露；同时注意语言的训练。
注意从主题思想和写作手法两个方面来比较。
时习
1、阅读拓展：《智蛙》和《鹤群翔空》。
3、用自己的学习方式和习惯整理字词。
4、本文的体裁。
5、学习中遇到的问题：
第一课时
复习
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
出示有关猫的图片。感受到生命是 多么美好、可爱！今天，我们一起来学习《猫》，共同感受生命的另一层面——生命的艰难、生命的不屈与生命的代价。（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
4、中心理解
引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析我的心理变化。
指导学生认识细节描写并通过指导朗读体会其作用。
点拨：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
1、边默读边圈画重点词语。