最新教学六认真基本要求1
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教学六认真管理中存在的问题
与基本要求
第一部分教学“六认真”管理中存在的问题与基本要求
教学“六认真”指哪几项内容
1认真备课2、认真上课3、认真批改作业4、认真测评5、认真辅导6、认真组织课外活动
一、认真备课
(一)备课中存在的问题
一是部分教师的教学计划不够具体、不够详实,显得简单、粗糙,对教学工作的安排布置走过场、马虎。
二是个别教师没有备课(无教案)或者上课不带教案,复习课、习题和试卷评讲课不备课现象严重;个别教师还有课后补教案以应付检查的现象。
三是不少教师的“备课”不叫备课,说到底就是抄袭《备课教案》书。
四是“集体备课”形同虚设,变成“抄袭+组合”,印成册供同学科教师使用,说得很时尚:集体备课形成的“电子备课”教案。
五是教案设计过于简略,环节不齐、内容简单化,贰叁百字,甚至几十个字。
六是部分教师的集体备课教案没有二次备课的痕迹,教师用书和学生练习册“保存完好”,也没有一点阅后勾画的痕迹,更谈不上教学资源的开发利用的问题。
七是备课教案的“质量“普遍不高。如:目标制定过于笼统,重难点确定不准确,教学过程设计仅为知识点的罗列,教学反思空洞,课堂训练题缺乏典型性、针对性,---等等。
(二)备课的基本要求
学科教学计划的内容包括:教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度安排等。在开学的第一周内完成。
第一,要明确学科课程标准所阐述的教学指导思想、学科性质和地位;了解学科教材的编写原则、编写意图和基本结构,掌握学科的知识体系和基本内容;明确课标中提出的教学原则、教学方法和教学中应该注意的问题。
第二,要明确课标提出的教学总目标和所教年级、单元、章节的具体教学目标。
备课要做到八备:
1、备课标(及考试说明);
2、备教材;
3、备教具;
4、备学生;
5、备教法;
6、备板书;
7、备练习;
8、备资源。
各种课型教案编写设计的基本要求:
(1)新授课:必须每一节课都要有常规教案,内容要完整,一般包括课题、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业设
计、板书设计、教学后记(有价值的内容记载和反思)、授课时间、课时序数----等。
(2)复习课:要有课题、教学目标、复习范围、复习的重点和过程、总结、后记---等。
(3)讲评课(包括试卷、作业):要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲评过程包括:评价题目的难度和质量,公布答卷(题)得失情况;重点讲评题目的分析;根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况,设计拓展性训练;对每一类问题及时讲评总结,做好作业布置和反思。其中,作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评,引导学生修改完善。
(4)实验课:包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置(写出实验报告)、反思。
二、认真上课
(一)课堂教学中存在的问题
一是教学目标制定不够准确、不够具体,如何制定不清楚。
二是教师“独霸”课堂的现象较为普遍,教师讲得太多,学生自主学习、自主探究太少。
三是教材把握、处理不到位,重点不突出,不能突破难点;少部分教师不熟悉教材,课堂上照本宣科、死守教材和教案。
四是教师驾驭课堂教学的能力欠佳。如:个别教师讲不清楚所教内容;师生双边活动设计差,没有安排或随意性强;小组合作学习低效,有的流于形式,活动设计必要性不强,评价机制不健全(甚至滥用赏识)-等
五是教学结构、教学程序安排的科学性、合理性不强,有混乱现象。教学过程中,对学生学习情况信息的反馈关注不够,应对不力。
六是教师教法单一,不关注学法指导,对学生学习习惯的养成教育不够重视;个别教师只教书、不育人,不管也管不好课堂纪律。
七是复习课、习题评讲课比较随意,不备课无教案是常态;一张试卷、一本练习册、一本复习资料拿着就走进课堂;部分教师的教学被复习资料(或练习册)牵着鼻子走。
八是教师运用现代教育技术辅助教学的意识还不强,不主动开发课程资源,不会使用电子白板的教师比例不小。
九是课堂效率不高、教学效果不够理想,课堂训练量普遍不足,训练题的典型性和针对性不够强;运用知识分析解决问题的巩固训练环节较为薄弱,教学目标达成度不高。
(二)上课的基本要求
第一,充分体现“立德树人”的教育思想,渗透社会主义核心价值观教育;面向全体学生,使学生全面主动地发展。
第二,要全面落实教学目标,做到突出重点、突破难点、抓住关键。
第三,要恰当灵活地选择运用教法,有效运用教具和演示实验,恰到好处地采用现代化教育手段来辅助教学。
第四,注意教学过程中进行学法指导。要充分发挥教师主导作用,激发学生的学习兴趣,善于启发诱导学生;要认真体现学生主体地位,让学生有更多的机会,有效地参与教学活动。
第五,课堂教学结构合理、紧凑。要注重知识的科学性和准确性,整体性和条理性;要使教学各环节有机地联系起来。
第六,讲授语言要准确、清晰、通俗、生动,具有条理性、启发性。板书设计内容合理,条理清楚;形式灵活,美观实用;书写规范、速度适宜。
第七,要讲求教学效果。做到精讲多练,短时高效,提高课堂教学效率,减轻学生的课后作业负担。
第八,要衣着整齐,仪表端庄,举止大方,教态亲切自然。要保证教学时间,按时上下课,不迟到,不拖堂,不擅离课堂,不做与教学无关的事(尤其是接打电话)。未经学校同意,不得随意增减课时,不得随意停课或调课。
三、认真批改作业(与作业设计布置)
(一)作业布置与批改中存在的主要问题
一是作业不分层次,学生没有选择作业的权利。
二是为应付学校及上级检查,只注重次数,不注重作业训练的质量,更谈不上作业训练的梯度。
三是作业形式单一,基本上都是巩固性的书面作业,缺乏一些实践性、活动性、探究性作业。
四是学科之间作业量不合理;缺乏精选,课后作业多,学生负担重。
五是重视作业布置,轻督促、轻批改,轻学生作业错误纠正。
六是批改不及时、不规范,批改次数不足;不重视作业对教和学的诊断反馈功能的运用。
(二)作业布置和批改的基本要求
1.作业布置的要求:
第一,布置作业要根据《课程标准》和教材要求,精选习题,合理控制习题的难易程度;注意减轻学生的过重负担,控制每天的课外作业总量。
第二,凡布置的作业,教师必须先做一遍,了解作业的深度和广度,弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题,以便指导学生完成作业。
第三,严格要求学生独立完成作业,坚决杜绝抄袭现象。作业要求按时完成,一般在当天放学或第二天上课前交清。对不交作业的学生,要进行教育,并限定时间补交作业。
第四,教师应严格要求学生认真完成作业。作业必须规范化,要求字迹端正、书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁。对潦草、马虎,不符合要求的作业,应令其重做。各校可根据实际制订相应的学生作业规范。
课外作业:小学一、二年级原则上不布置课外书面作业,小学中、高年级每天家庭作业总量不得超过1小时,初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时,高中每天家庭作业总量不得超过2小时,初三、高三毕业班可适当增加0.5-1小时。批改作业的次数不应低于每学期课时(实际上课)总数的70%(其中,数学、物理、化学不应低于85%),作文每学期不低于8篇(不含月考、期中考试的)。
2.作业批改的要求:
第一,批改作业要及时,不积压。
第二,作业批改要认真细致,要写好批改标记,写出适宜的批改评语。
第三,批语要有启发性、针对性和激励性,能够指导学生学习,能够激励学生学习兴趣和热情。
第四,批改作业要规范使用批改符号。符号醒目,使学生清楚地知道教师的批改意图,有利于学生吸取经验教训,有利于学生改正错误。
第五,批改作业要有记录,要及时讲评,以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。