满分作文燃蚕炬之火,扬奉献之美

满分作文 燃蚕炬之火，扬奉献之美

20 出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕

业时，小卜犯难了： 家里的父老乡亲希望她能回去做教师， 传播知识，

为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外

企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自

己认为当前创业环境好， 很想创办一家民族服装设计公司， 实现自己

的创业梦。

面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含

意作文，表明你的态度，阐述你的看法。

要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【审题提示】

要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关

立意的点滴 “标识 ”，反复揣摩命题人既定的写作 “走向 ”，尽量做到

“顺竿子往上爬 ”，把握最佳立意角度。本次写作的范围应该围绕 “小

卜的就业选择 ”问题，当然也可以从小卜的个案出发，透视大学生就

业背后的价值选择。但不能脱离小卜就业选择本 身，泛泛而谈当代

大学生如何做出理性的就业选择。 “小卜的就业选择 ”，此处指的应

该是材料中的三种选择， 即回乡做老师、 加盟外企、 创办服装设计公

司。为什 么只有这三种呢？因为材料的最后一句话 “实现自己的创

业梦 ”后面是句号，就意味着目前小卜只有这三种选择。作为写作者

“你 ”，给小卜提的建议必须建立在这三种已有选择的基础上，不能

脱离这三种选择 “另起炉灶 ”。比如考生可以在这三种选择中任选一种，也可以两两搭配甚至三者结合， 甚至可以在就业顺序上进行创新

建议；考生也可以在理性分析三种选择的基础上， 提出更多的就业建

议；也可以适当拔高， 围绕就业的价值选择问题提出建议。 但有几种

情况需要避免，一是抛开 材料中的三种选择，给小卜提出了其他选

择；二是过度拔高立意，写成 “坚守本心 ”“尊重内心 ”“理性选择 ”等

等立意，忽视了 “小卜的就业选择 ”这个具体问题。既然是 “建议 ”，

写作者就要有强烈的主观意见，不能进行客观现实性或规律性分析，

例如分析大学生就业选择的困境与心态等等。 建议，是带有一定的主

观倾向性的。既然是主 观倾向性，那就既可以写成 “我建议小卜怎

么选择 ”的第一人称对第三人称建议的语体，也可以写成 “我建议小

卜你应该怎么选择 ”的第一人称对第二人称建议的语 体，比如书信

体等。主要角度：（ 1 ）选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。

可写职业选择与社会价值关系。 （2 ）选择到著名外企发挥专业特长。

可写职业、 专长、个人价值等关系 。（3 ）随心选择自主创业实现

创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表

达运用 E。

【技巧点拨】

一、题目分析。本材料作文是由三部分组成，一是材料本身，二

是写作提示语， 三是写作要求。 这是一个关于大学生就业选择的话题

材料，小卜是偏远地区瑶族的第一个大学毕业生， 临近毕业， 是满足

家乡父老愿望回乡做教师， 还是进入著名外企获得优质生活， 亦或自主创业实现创业梦， 她犯难了。 为改变家乡的贫困状况尽力， 是父老

乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师，地域、职业和

待遇恐怕不是自己所想； 到著名外企工作， 置身于繁华之地， 发挥专

业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可

有负父老乡亲愿望， 甚至会少了一点家国情怀； 至于在大众创新万众

创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，

不失为一个合理选择， 但仅仅受潮流的吸引， 盲目行动， 且创业需要

一定条件， 也存在一定的风险， 自己不一定完全准备好了。 表面是职

业选择上，其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯

难的原因。

二、题目类型分析。 这是一道 “任务驱动型新材料作文 ”，所谓 “任

务驱动型 ”就是带有具体的写作任务的作文。实际上，所有的作文都

是“任务 ”，但这里的 “任务 ”指的是与材料及要求相关的具体的写作

任务。例如本材料作文中， “面对小卜的就业选择，你会给出什么建

议 ”，这就是具体的写作任务，即要求考生能够给小卜提出具体的就

业选择建议。 如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、 奉献爱心等， 就不能算

是完成了作文要求的 “任务 ”。

任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导

作用， 更能体现学生分析问题、 解决问题的能力。 材料作文中增加任

务型指令， 着力发挥试题引导写作任务的功能， 使考生在真实的情境

中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。三、作文 “提示语 ”分析。明确写作任务，是 “任务驱动型新材料

作文 ”写作的首要任务。要想明确写作任务，就要善于抓住 “提示语 ”

进行分析。本材料作文中的 “面对小卜的就业选择，你会给出什么建

议”就是“提示语 ”，这个 “提示语 ”启示我们：

1 ．本次写作的范围应该围绕 “小卜的就业选择 ”问题，当然也可

以从小卜的个案出发， 透视大学生就业背后的价值选择。 但不能脱离

小卜就业选择本身，泛泛而谈当代大学生如何做出理性的就业选择。

2 ．“小卜的就业选择 ”，此处指的应该是材料中的三种选择，即

回乡做老师、 加盟外企、 创办服装设计公司。 为什么只有这三种呢？

因为材料的最后一句话 “实现自己的创业梦 ”后面是句号，就意味着

目前小卜只有这三种选择。作为写作者 “你 ”，给小卜提的建议必须

建立在这三种已有选择的基础上，不能脱离这三种选择 “另起炉灶 ”。

比如考生可以在这三种选择中任选一种， 也可以两两搭配甚至三者结

合，甚至可以在就业顺序上进行创新建议； 考生也可以在理性分析三

种选择的基础上， 提出更多的就业建议； 也可以适当拔高， 围绕就业

的价值选择问题提出建议。 但有几种情况需要避免， 一是抛开材料中

的三种选择，给小卜提出了其他选择；二是过度拔高立意，写成 “坚

守本心 ”“尊重内心 ”“理性选择 ”等等立意，忽视了 “小卜的就业选择 ”

这个具体问题。

3 ．既然是 “建议 ”，写作者就要有强烈的主观意见，不能进行客

观现实性或规律性分析，例如分析大学生就业选择的困境与心态等

等。建议，是带有一定的主观倾向性的。既然是主观倾向性，那就既可以写成 “我建议小卜怎么选择 ”的第一人称对第三人称建议的语

体，也可以写成 “我建议小卜你应该怎么选择 ”的第一人称对第二人

称建议的语体，比如书信体等。

四、任务驱动型新材料作文的立意及价值取向问题。实际上，限

定任务是对 “结合材料内容及含意 ”的进一步要求，是对立意范围的

进一步压缩，有利于防止出现 “套作 ”类的作文。考生必须在规定的

情境下，在限定的话题范围内进行写作，但考生又可以有多种选择。

这一点也体现了新材料作文的 “自由 ”与“限定 ”的辩证问题。任务驱

动型新材料作文还带有一定的 “应用 ”性质，但又不是规范的应用文。

就拿这个题目来说， 如果学生写成了类似于市场调查或就业指导意见

书之类的应用文， 也不符合作文的精神。 考生应该透过就业选择的表

面，去把握就业选择背后的价值观念与心态精神。

【范文】

燃蚕炬之火，扬奉献之美

茨威格在《人类群星闪耀》中说： “一个人最大的幸福，莫过于

年富力强的时候，发现自己的使命。 ”刚毕业的大学生小卜，无疑是

处于生命年富力强之时， 面对就业， 选择外企公司， 创造优秀生活不

难；实现创业梦想，听从内心选择也不难，难的是担当起教书育人，

改变贫穷的家乡乃至社会使命。 燃蚕炬之火， 秉烛铸民魂， 扬奉献之

美，应是小卜最幸福的选择。

回乡教书，传播知识，选择的是一份艰苦，但更是一份责任，一

份希望，体现是一种无私奉献的人生追求。 “乡村特级教师 ”常春元，本可以在稍发达的城镇当上舒适的老师，但当却毅然决然地回乡教

书，将每月为数不多的工资积攒起来给孩子增添课外书， 在漫漫的山

路中实现人生价值；坚守西藏的李老师，每月只能跟儿子视频通话，

却始终坚持在露天简陋的教室里 “一支粉笔系国运 ”。他们都如 “俏也

不争春，只把春来报”的寒梅，默默奉献，用无悔的坚守对使命作出

最贴合的注解。

回乡教书，实际是走进基层，达情近人之举，是以微薄之力托起

大事业。这样的选择，不止在瑶寨，更在新疆，不止只教师，更在基

层村官。 “如果我死了，请把我埋在沙地里，不需要墓碑，只需要栽

上一棵树。 ”改革开以来，对驻守新疆干部的感谢，变成了死后栽树

纪念的传统。 六十年来， 天山上的树木蜿蜒成林， 传唱着戈壁沙漠精

神的颂歌。 那些无私的援疆干部， 难道不能过上更好的生活？不， 他

们只是选择了基层， 择了付出奉献， 用青春铺设民族团结复兴的大路。

米兰·昆德拉说：“生命是一颗长满可能的树。 ”小卜面对就业的无

限可能时， 走上三尺讲台的那种可能却是最美， 耕耘之中获得最甜美

充实的果实。正因如此，退休的外交官无悔地选择贵州支教的可能，

担起传播知识的使命； 法医杨剑选择了驻守边疆的可能， 托起维护和

平的使命；县官尕布龙选择了成为 “牧民医生 ”的可能，撑起促进团

结的使命 ⋯ ⋯

熊培云在《自由在高处》有这么一段话：“文采过人者众，难得

的是见识；见识明辨者众，难得的是态度；态度务实者众，难得的是

心地，心地温暖， 更需脚踏实地， 身体力行， 方是治世济人的书生。 ”愿年轻的小卜， 怀着一颗温暖赤诚的心， 走向家乡， 帮助更多的孩子

走出瑶寨，走向未来，人生价值也因奉献的可贵得以提升。