苏教版一数(上)第4单元 认识位置

第5讲 认识10以内的数

知识点一：认识1~5各数

1.认识1 ～ 5：数量是1～5的物体，分别可以用1～5各数来表示。

2.1～5各数的顺序：从1～5各数的排列顺序可以看出,相邻两数相差1；相邻两数中，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。

3. 1~5各数的写法:书写时，记住每个数字的形状，知道从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔，在田字格规定位置工整地书写。

知识点二：认识几和第几

一个数可以表示“几”和“第几”。“几”指的是人或物体一共有多少个；“第几”表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个。

知识点三：0的认识

1. 0的含义：0可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。

2. 0的写法：写“0”时，从田字格左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，经左边线、底边线和右边线，最后回到起点，一笔写成。

知识点四：认识=、>和<

当两个数相等时，用“=”连接。当两个数不相等时，大数放在前面用“ >”连接，小数放在前面用“<”连接。

知识点五：认识6~9各数

数量是6～9的事物都可以分别用数6～9表示。

知识点六：认识10

10 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

10比9大1，9比10小1。

考点一：认识1~10各数

【例1】看数画△

【分析】根据图示，接着画，直到方框内的三角数量与数字一样多即可。

【解答】解：画图如下：

【点评】本题考查了数一数知识，结合题意分析解答即可。

1．在方框里填上合适的数。

【分析】根据10以内的数填写即可解答。

【解答】解：如图：

【点评】本题主要考查10以内数的认识。

2．

每次多 2 个。

【分析】观察图示，分别数出各盘中的数字，再发现规律解答即可。

【解答】解：第一盘：2，

第二盘：4，

第三盘：6，

第四盘：8。

数字分别是：2、4、6、8，依次增加2，即每次多2。

答：每次多2。

故答案为：2。

【点评】解答本题的关键是认真看图并熟练利用加法或减法的意义解题。 3．

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20 年 月 日

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二年级上册书的科学教案 文件编号： EE-4F-BE-FB-63

第 2 页 共 15 页 《认位置》教学设计

实验小学 张立波

教学内容

前后、左右、上下（苏教版教材点10、第11页的内容）。

教材分析

本单元让学生在集体的情景中认识物体间上下、前后、左右等位置关系。在此之前，大部分学生已经具有一些有关位置的感性经验。通过教学，一方面能使学生进一步明确一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也能为今后认识物体、认识图形，以及进一步学习物体间的位置关系和处理日常生活的一些简单问题打下基础。

教材编排主要有以下特点：

1.突出对左、右方位的体验和辨认。教材的例题以及随后的“想想做做”安排了形式多样的问题情境和简便易行的活动，它们都以辨认左、右方位为重点。对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认知。

2.精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材文件编号： EE-4F-BE-FB-63

第 3 页 共 15 页 充分利用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展形式多样的活动。这样能使学生在轻松愉快的气氛中逐步掌握知识，有利于学生形成对数学学习的积极感情。

3.恰当控制学习难度。由于判断上下、左右、前后等位置关系时，会涉及物体位置关系的相对性，涉及以谁作为判断的主体等问题，其复杂性可想而知。为了避免造成学生认知上的混乱，避免造成学生不必要的学习负担，教材只是要求学生把自己作为判断主体，通过直接观察辨认相关的位置关系，从而恰当控制了学习的难度，有利于培养学生学好数学的信心。其中左右关系只要求学生以自己的左、右手为标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边；不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。(思考题除外)对于前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面是什么，后面是什么；不要求学生说明具体情景中两个物体的前后关系。如桌子上放了一个台灯和一个笔筒，它们之间的关系就不宜用前后关系来表达。

第一周闯关测试卷

数一数比一比

（时间：60分钟总分：100分）题号一二三四总分等级得分

一、数一数，涂一涂。（共12分）

二、数一数，画一画。

（

12

分）

○

○

○

○

三、数一数，把同样多的用线连起来。（

16

分）○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●

四、比一比。（60分）1、长的画“√”，短的画“○”。

2、高的画“√”，矮的画“○”。

3、重的画“√”，轻的画“○”。

4、最大的画“√”，最小的画“○”。

第二周闯关测试卷

分一分认识位置

（时间：60分钟总分：100分）题号一二三四五六总分等级得分

一、□涂绿色，○涂红色，△涂黄色。

二、可以吃的画“√

”，不可以吃的画“○”

。

三、把每行中不同类的圈出来。

（1）（2）（3）

四、想一想，填一填。五、把牛前面的涂上红色，后面的涂上绿色。

六、在△的右面画○，上面画□，下面画●，左面画■。在的（）面，在的

（）面，在的（）面，在

的（）面。

△

第一单元闯关测试卷

（时间：60分钟总分：100分）题号一二三四五六七八总分等级得分一、看图写数(9分)

()()()二、数数在内画○计数(18分)★★★★★★★★三、连一连(28分)1．

2．（18分）

四、把同样多的用线连起来(16分)

○○○○○○○○○○○○

○○○○

五、小红今年上一年级，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来好吗？（8分）

六、数一数，在○里涂色(8分)

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○七、这些食物该分给谁才合适呢？把它们用线连一连（8分）

八、提高题(10分，不计入总分)1．画○，○比△多3个。2.画△,△比□少4个。△△△△

□□□□□□□□□第三周闯关测试卷

认识1——5的数

（时间：60分钟总分：100分）题号一二三四总分等级得分一、照样子，圈一圈。（12分）（12③）（345）（345）二、想一想，再填空。（32分）1、写数。

教案：第一单元 数一数-一年级数学上册 （苏教版）

一、教学目标

1. 让学生通过观察、操作，初步建立数概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 使学生能够正确数出物体的数量，并能用数字表示，培养学生对数学的兴趣和求知欲。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作交流的能力。

二、教学内容

1. 认识数字1-10，学会用数字表示物体的数量。

2. 学习数的顺序，能够按顺序排列数字。

3. 学习数的组成，理解整体与部分的关系。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：能够正确数出物体的数量，并能用数字表示。

2. 教学难点：理解数的顺序和数的组成。

四、教具与学具准备

1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。

2. 学具：学生自备计数器、彩色铅笔等。

五、教学过程

1. 引入：通过生动有趣的实例，激发学生对数的兴趣，引导学生进入数的认识。

2. 新课导入：利用教具，展示数字1-10，让学生初步认识数字，并学会用数字表示物体的数量。 3. 活动探究：组织学生进行小组活动，通过数一数、摆一摆、画一画等方式，让学生在实际操作中理解数的概念。

4. 知识讲解：讲解数的顺序和数的组成，让学生掌握数的排列规律和整体与部分的关系。

5. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

6. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调重点，突破难点，提高学生的数学素养。

六、板书设计

1. 数一数

2. 内容：数字1-10、数的顺序、数的组成

3. 示例：用数字卡片展示1-10的顺序，用实物模型展示数的组成

七、作业设计

1. 必做题：完成练习册的相关题目，巩固数的概念和排列规律。

2. 选做题：回家后，观察家里的物品，数一数数量，并用数字表示。

八、课后反思

1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。