《磁极的相互作用》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：
1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】
知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学准备】
每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。【教学过程】
先在黑板上写好课题：磁极的相互作用
一、创设情境，导入新课
1.师：同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。那么，两块磁铁放在一起会怎样呢？仔细观察（紧紧地吸在一起。）但是，曾老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。这是怎么回事呢？让咱们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。
二、新课教学
（一）磁极与方向
1.师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）
请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方向，为下一活动做好准备）
4.师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？
生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）
5.师：同意吗？我们来做一个实验，曾老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？
生：（师指导说明确）是一样的。
师：也就是？红色的这一端指向？，蓝色的一端指向？。
师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）6.生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。
（激发探究磁极与方向关系的欲望）
7.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？
猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）8.（课件出示）温馨提示：
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）
（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报。
9.师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。）
10.师：哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！
还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学生回答）
你真是个善于观察的孩子！
11.再请你说，真好！
12.师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？13.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。（边说边板书）（大头笔写）
13.师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。
（二）磁极的相互作用
1.师：都标好了吗？接下来请你想想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）
2.师：大家很会思考，真像个小科学家。
3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。你呢。他觉得（N极和N极接近会弹开）。好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）
4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.
5.师：实验前请注意（师念）
（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;
（2）仔细观察；
（3）小声讨论；
（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）
5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！
6.学生实验
（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）
8.用希沃授课助手直播部分学生的实验过程（师边拍边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）
9.交流汇报（用希沃授课助手展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？
11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）
12.师：(手指班班通)你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。他说有两个“相吸”和两个“相斥”，那什么情况下相吸呢？你最先举手，你说。你总结的真好！他说当SN、 NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极相吸（贴黑板纸）。那什么情况下相斥呢？女孩，你说，你也说的很清楚，她说当NN 、 SS 相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，也就是同极相斥。（贴黑板纸）请大家齐读两遍。
