How Many教学设计与反思

教学设计

基本信息 名称 How Many?

执教者 苏玉斌 课时 一课时

所属教材目录 冀教版小学三年级英语上册Unit 1 Lesson 5

教材分析 本课是冀教版小学三年级英语上册第一单元《Lesson 5 How Many?》。本课主要学习了pencil，pen，ruler， crayon，pencil box五个单词，然后利用What’s this? It’s a ______.这个句子进行单词和对话的练习。在第4课学了数字1-5的基础上，本课又学习了How many ______do you

have? I have ________.让学生能够用数量表达自己的学习用具。

学情分析 三年级学生生性活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。本节课针对学生这一实际需要对学生多鼓励，让他们爱上英语学习。

教学目标 知识与能力目标 （1）学生能听懂、会说和认读下列慈惠：pen, pencil,

ruler, crayon, pencil box

（2）学生能理解并口头运用下列问答系列：

What’s this? It’s a _____.

How many ____ do you have? ___ ___(s).

过程与方法目标 （1）情趣教学法、多媒体直观法。

（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。

（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。

情感态度与价值观目标 （1）培养学生有兴趣学习英语学习用具词汇。

（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（3）培养学生积极与老师和他人合作。

教学重难点 重点 学会pen, pencil, ruler, crayon, pencil box并掌握。

难点 运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。老师尽量给学生一个完整的语句概念。

教学策略与

设计说明 发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程的主要任务之一；“采用活动途径，倡导体验参与”是新课程所提倡的基本理念之一。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学时，从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化的语言情景，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成教学目标。同时让学生在学习的过程中，感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，以形成积极的学习态度，从而

促进语言实际运用能力的提高。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图

一、Warming

up(热身)

1、T: Before starting a new lesson,

let’s chant.

2、多媒体课件出示歌谣“One book, two

books, three books, four; one two

three four five books more.”

T: Do you remember this chant?

Let’s do it together.

师生有节奏的拍手说。

轻松开头，增加勇气，使学生进入一种自然的语言状态，并引出新课。

二、 New

concepts：（呈现新知识）

part1

1、T: Now we are going to do something

new. Today we will learn “Lesson 5 How

Many”.教师在说的同时用多媒体课件出示标题。

2、教师拿出事先准备好的书包。

T: Look, What’s this?

教师指出“It’s a bag. It’s my

bag.”“Let’s open it and see. What’s

it in my bag?”（反复重复） 有学生会说“书包”也有个别学生会说“bag”

激发自主学习的兴趣

接下来教师将事先准备好的物品一样一样的从书包里拿出来

首先拿出书，T: Now look, What’s

this?在学生说出单词后引导学生回答“It’s a book.”

然后把今天要学的单词实物一样一样的拿出，边拿边进行新单词教学。 学生说出教师拿出物品的英语单词或汉语词语

学生学习新单词

在与学生进行复习对话练习的过程中，教师适时呈现出pen,

pencil,

pencil

box, ruler,

crayon这5个新单词，

使学生接受起来更加得轻松。

3、多媒体课件出示这5个新单词：

（1）教师领读

（2）跟读录音

（3）行读

（4）个别学生读

学生跟读、

一行一行的学生读、学生单独读

这一环节主要是让学生模仿正确的语音语调，同时也可以训练听力。

4、Game time:翻卡片，猜词语。教师引导学生进行单词练习。 学生问，学生猜。

通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固，词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻的印象，充分体现了探究式学习方法。

三、 New

concepts：（呈现新知识）

Part2

1、教师拿出两本书（语文和数学）“Look,

I have two books. Chinese book and math

book. But I have no English book.”

接着指向前排一位学生问“Do you

have an English book?”

T: How many books do you have?教师教授新句型，并领读几遍(板书：How many 学生听。

前排被点到名的学生回答“Yes.”

学生跟读。 通过提出问题导入新课，和学生一起数数，利用了孩子的好奇心理，让孩子们自觉地参与到课堂活动中。

____ do you have?)

2、讲解名词单复数，利用多媒体课件出示图片练习单复数。 学生看图，练习

激发学生学习英语的兴趣

3、将单复数应用到句型中，并引导学生用I have _____.回答

4、播放课文录音

学生在教师引导下用句型回答

学生跟读

听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力

5、角色扮演

自告奋勇的学生扮演Jenny和Li

Ming练习课文对话

语言的学习过程其实也就是语言的模仿过程，要想实现语言的顺利运用，语言的模仿就尤为重要，通过以上不同方式的语言模仿训练，力图为不同层次的学生提供不同的需要。

四、Practice(练教师辅助学生练习教科书11页上Part4游戏 学生分组练习

进一步巩固与加深

习 新知识

课堂小结

2分钟 T: What did we learn in this class?

教师总结出5个新单词，和What’s this? It’s a ____.与How many ____

do you have? I have ____.两组对话。教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。

布置作业

1分钟 1、自己制作单词卡，并与同学互相交流；

2、每个人用今天学过的词汇和句子编写两端对话，并与伙伴进行对话练习。

板书设计

desk chair pencil pencil box

pen crayon book ruler

How many ______ do you have?

I have ______.

教学反思

1、课堂上的每一分钟都是宝贵的，因此我有效地利用多媒体课件的大信息量和多重感官的刺激的特点辅助教学，唱响了快乐的课堂旋律，提高了学生的学习效率，充分调动学生各个器官的活动。综观整个教学，我考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也注意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务；整个课堂上有活动、有激情、有思考，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。 自我感觉比较满意。

2、本节课中我最满意的是：Game time（翻卡片，猜词语）环节，在这一环节学生的积极性被完全调动了起来，课堂气氛很活跃。

3、但是我在以下几点还做得不够：一是我的课堂用语不够扎实，比较少，再加上乡镇小学生所处的环境基本上接触不到英语跟本也听不懂，导致课堂教学还处于婴儿起步阶段，我会一直努力提高自己的业务素质为学生创造更加丰富的课堂语言环境；二是由于班上人数较多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多，在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。

4、没有什么出乎意料的事件发生。

5、如果重新上这节课的话，我想多加入一些学生自己编排对话内容并进行对话比赛的环节，以此来激发学生学习英语的浓厚兴趣。

6、我觉得大部分学生的学习效果还不错，少数学生由于对词汇和句型掌握不牢固还需要继续努力。