一元二次方程的应用
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一元二次方程的应用(共2课时)
诸城市枳沟初中丁刚
一.学习目标:
1.经历把实际问题中的等量关系抽象为一元二次方程的过程,体
会方程是转化现实数量关系的有效数学模型。
2.会列一元二次方程解决简单的实际问题,培养应用意识和分析
问题以及解决实际问题的能力。
3.会根据实际问题的意义,检验方程的解是否符合题意,做到理
论联系实际。
二.重点难点
重点:熟练分析并总结一元二次方程中面积问题、增长率问题和商品销售问题的解决步骤与方法
难点:准确分析等量关系列出方程并准确求解和检验。
、
【第1课时】——(面积、增长率问题)
教学过程
1.知识对接,温故达标;
复习提问:列方程解应用题的一般步骤
【时间5分钟】
(小组成员交流归纳,由一名成员展示,再在班内交流补充)教师总结:【时间2分钟】
(1)分析题意,找出等量关系,分析题中的数量及其关系,用字母表示问题里的未知数;
(2)根据等量关系列出方程;
(3)解方程,求出未知数的值;
2.自主学习,整体感知;
预习例题1
按解方程的步骤设未知量根据等量关系列出方程。
【8分钟】
例题1、有一块长方形的铁皮,长40厘米,宽30厘米,现在把它的四角各剪去一个小方块,然后把四边折起来做成一只没有盖的盒子,使这个盒子的底面积是原来铁皮面积的一半,求盒子的高。
【要求】先独立思考,然后小组讨论应该设哪个量为未知量,应该根据哪个等量关系列方程。
未知量:盒子的高
等量关系:盒子的底面积=1/2矩形铁片的面积
3.自主交流,赏评互补;
(选一个小组展示,其余小组补充纠正)【5分钟】
展示时,让学生画图结合语言叙述已知条件以及方程的列出。
设小方块的边长即盒子的高为X
(40*30)/2=(40-2X)(30-2X)
4.自主合作,探究新知;-----【10分钟】
小组合作求方程的解,并注意验证方程的解是否符合题意。
参照例题1的方法与步骤,小组自行解决例题2增长率问题。
例题2、某工厂2002年的产值为500万元,2004年的年产值为605万元,求2002——2004年该厂年产值的平均增长率。
5.师生合作,规范步骤;——小结【3分钟】
(由学生口述,教师板书解题过程步骤。
同时强调注意事项)
注意事项:
(1)设未知量x
(2)方程整理得—解方程的过程省略,简写为“解之得”
(3)一定要检验方程的解是否符合题意,即注意取舍。
6.自主测评,当堂达标;------【12分钟】
练习(1):
有一块矩形的草坪,长比宽多4m,草坪的四周有一条宽2m的小路环绕,已知小路的面积与草坪的面积相等,求草坪的长和宽。
练习(2):
某种药品原售价为每盒4元,两次降价后每盒售价为2.56元,求该药品平均每次的降价的降价率。
【第2课时】——(商品销售问题)
重点难点:
重点:掌握商品销售问题的主要等量关系“总利润=每件利润×销售数量”。
难点:巧设未知量列方程,正确求解方程并检验。
教学过程:
1.知识对接,温故达标-------(3分钟)
提问:列一元二次方程解应用题的一般步骤是什么?
应该注意哪些问题?
(以小组为单位先思考,再交流展示)
2.自主合作,探究交流;---------(10分钟)
【例题】某商场将进货价为30元的台灯以40元售出,平均每月能售出600个。
调查表明:这种台灯的售价每上涨一元,其销售量就将减少10个。
为了实现平均每月10000元的销售利润,这种
台灯的售价应为多少?这时应进台灯多少个?
【提示】设售价提高x元,利用等量关系“总利润=每件利润×
销售数量”列方程。
【问题】
(1)每件利润表示为,销售数量表示为。
3.师生合作,规范步骤-------(5分钟)
解:设售价定为x元,则(x-30)[600-10(x-40)]=10000
化简得x²-130x+4000=0
解之,x=50或x=80
当售价x=50元时,台灯应进600-10(50-40)=500个
当售价x=80元时,台灯应进600-10(80-40)=200个
4.大胆尝试,灵活运用--------(12分钟)
【问题1】某童装商店销售“宝宝牌”套装,平均每天售出20套,每套可盈利40元。
“六一”儿童节期间,商店决定降价出售,扩大销售量。
经市场调查发现,如果一套童装每降价4元,平均每天销售量就增加8套,商店某天在销售这种童装上盈利1200元,这天每套童装降价多少元?
提示:
如何设未知量?利用哪个等量关系列方程?各个量如何用x 表示?
问题:
本题与上一题的共同点与不同点是什么?
5.自主测评,当堂达标;---------(12分钟)
【问题2】若将例题和问题1中,未知量设为“售价为x”,那么各个量应怎样表示?所列方程应怎样?解决的不同点在哪里?
例题,设台灯的售价为x,方程为。
问题1,设每套童装的售价为x元,方程为。
(请同学们选择一个题,将完整步骤整理在下面。
)
6.课堂小结--------(3分钟)
善于将实际问题转化为数学问题,要深刻理解题目中的已知条件,准确确立等量关系列方程,注意解方程中的巧算和方程两根的取舍问题。