沁园春雪优秀教案
【篇一：沁园春.雪-教学设计公开课】
《沁园春.雪》教学设计公开课
【教学目标】
①能够有节奏有感情地朗读课文，
②能够感受使人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心；
【重点】：①体会诗词语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵；
②领会词的意境美和音韵美。
【难点】：
①理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，
还看今朝”的含义；②理解诗人对历史人物的评论，体会他豪迈的情怀，树立正确的历史观。
【教学课时】：一课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们！说到雪，你们会有怎样的感受呢？或者说你们会怎样来形
容雪呢？是的，我们会用（白雪茫茫、青松傲雪、纯洁）来形容她，或许也会想起堆雪人、打雪仗的情景。那么，毛泽东主席心中的雪
诗怎样的呢？今天，就让我们到《沁园春.雪》中去感受一下吧！
（请同学们翻到课本第一课《沁园春.雪》，朗读一遍课文）
二、走进作者，了解常识
我们常说，要读懂一首诗或者一篇文章，了解作者及其写作背景，
有助于帮助我们更好的读懂课文！那么，本文的作者有着怎样的情
况呢？同学们有谁知道的可以跟老师先讲讲“你了解到的毛泽东？”。同学们可能知道：毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中
国共产党的主要缔造者和领袖；毛泽东是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；
是的，同学们都知道，毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖，他是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；但同学们还一个知道：毛泽东主席字润之，笔名子任。同时应了解：他1893年生于湖南韶山冲一个农民家庭。
早年就读于湖南第一师范学院，即开始革命活动，接受并传播马克
思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。平生于政务、
军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》、《毛泽东诗词选》。本文选自《毛泽东诗词选》。
了解了作者，那么关于课文的写作背景，同学们能否在课文中找到线索或者答案呢？给同学们两分钟时间找一找、想一想！
线索：课文题目下的时间1936年2月。
是的，从1936年2月我们可以看出，这首词写于1936年2月，通过它，我们能联想到关于写作背景的一些东西。
写作背景：遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。在1936年2月，毛泽东率“中国人民红军抗日先锋军”渡过黄河，准备转往绥远对日作战。在缮写清涧县袁家沟筹划渡河时飘起了鹅毛大雪，因此，写下了这首词。毛泽东同志1945年10月7日致柳亚子先生书中说：“初到陕北看见大雪时，填过一首词。”即谓此阕。1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，
三、朗读课文，整体感知
了解完了这些，下面，就让我们走进《沁园春.雪》，体会毛泽东心中雪的美！
1、播放《沁园春.雪》的朗读带。
请同学们仔细地听，在听的过程中纠正读音，划出重音和停顿，掌握其朗读节奏，体会其豪迈情怀。
2、有感情、有节奏地朗读全文。读完，请概括词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读带和自己的感受，说出你所体会到的情感？上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；
下阕：游祖国山河的壮丽，引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。情感：高昂、豪迈之情。
四、品读课文，分析文本
1、上阕
①“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
问题：这句话描写了怎样的景色，带给我们怎样的感受？
这句话总写北国雪景，把我们引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。带给我们开阔的场景，感受到其豪迈的气魄。
讲解：“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界
极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在
想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯
然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
②“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原
驰蜡象，欲与天公试比高。” 翻译：眺望长城内外，只剩下白茫茫
的一片；宽广的黄河的上游和下游，顿时失去了滔滔水势。连绵的
群山好像一条条银蛇一样蜿蜒游走，高原上的丘陵好像许多白象在
奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。
问题：这几句话用了哪些动词并说出他们所描绘的景物？
所用动词：望、失、舞、驰、比，分别描绘了长城、黄河、群山、
高原的雪景。讲解：“望”——统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗
人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了
长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些
景观也正是我们伟大祖国的形象。可见，诗人对祖国壮丽山河的热爱。
“失”——写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚
滚滔滔的雄壮气势。
“舞”“驰”——“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的
浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山
舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生
气勃勃，生动活跃。
“比”——表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。
③“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
讲解：前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴
日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江
山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分
外妖娆”，赞美的激情溢于言表。
学完上阕，小结：诗人通过虚实结合和动静结合的表现手法，向我
们展现了一幅壮阔的北国雪景图，表达了诗人对祖国壮丽山河的热
爱之情。
2、下阕
