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什么是批判性思维批判性思维是指一种能够独立、理性地思考、分析和评估信息的能力。
它是人们在日常生活中运用逻辑、推理和判断能力来评估观点和论证的思维方式。
批判性思维能够帮助我们面对复杂的问题和挑战，以更加全面、准确和客观的方式来进行思考和决策。
要进行批判性思维，我们首先需要了解清楚问题的背景和相关信息。
这可以通过积极地搜集、阅读和学习来实现。
只有对问题有足够的了解，我们才能够准确地分析、评估和表达我们的观点。
其次，批判性思维需要我们能够运用逻辑和推理来分析问题。
这意味着我们要能够识别和解构问题中的各种逻辑关系和论证结构。
我们应该学会辨别逻辑上的漏洞和错误，并能够提出合理的质疑和反驳。
通过逻辑的分析，我们可以更好地理清思路，找出问题的关键点，并提出更加准确有效的解决方案。
同时，批判性思维也需要我们保持客观和开放的态度。
我们应该避免主观偏见和情绪影响，尽量不受他人观点和意见的主导。
我们应该保持独立思考的能力，对信息进行全面、客观的评估，并根据自己的判断做出合理的决策。
批判性思维还要求我们具备批判性反思的能力。
当我们面对问题时，我们应该反省和评估自己的观点和想法。
我们要不断地检查自己的思维过程和推理步骤，以确保我们的思考是准确的、完整的和逻辑的。
如果发现了错误或不足，我们要勇于接受批评和反馈，并作出相应的修正和改进。
批判性思维对于个人的发展具有重要的意义。
它能够提高我们的分析能力和判断力，使我们能够更好地应对各种问题和挑战。
在职场上，批判性思维使我们成为更加有竞争力的员工，能够独立思考和解决问题，为公司带来创新和改善。
在生活中，批判性思维可以帮助我们更好地理解信息和观点，避免受骗和误导，并能够作出明智的决策，提高生活质量。
总结起来，批判性思维是一种重要的思维方式，它要求我们学会独立、理性、逻辑地思考和分析问题。
通过批判性思维，我们能够更好地理解和评估信息，做出准确和明智的决策。
因此，培养和发展批判性思维对于个人的成长和发展非常重要。
批判性思维的概念界定
批判性思维是指通过自觉地分析、评价和推理等思维方式，对所面临的事物进行深入思考，以取得更准确的结论或解决问题的途径。
批判性思维主要包含以下几个方面的内容：
1. 逻辑推理能力。
逻辑推理是指根据已知事实或前提，利用逻辑演绎方法，通过推理得出结论或预测未来事件，对一些逻辑矛盾或不合理的观点进行批判性思考，得出更加合理的结论。
2. 科学方法思维。
科学方法思维是指遵循科学思维方式、方法和规律，通过理性思考和科学方法，分析解决问题，从而达到认识真理的目的。
3. 细节思维。
细节思维是指注意细节，从中发现创新点，较好地处理信息，并通过细节得出准确结论。
4. 前瞻思维。
前瞻思维是指能够预见问题发展的趋势和未来的变化，思考当下和未来的影响及影响的影响，以帮助解决当前的问题。
5. 多元化思维。
多元化思维是指在思考问题时，考虑各方面的角度、因素、影响及影响的影响，尤其是在面对复杂而多样的问题时，能够综合利用不同的思考模式，得出综合性结论。
6. 批判性思考。
批判性思考是指对质疑及形成理性判断的能力，能够寻找问题的真相，并对看法、观点及事件进行批判性分析。
7. 应用能力。
应用能力是指将批判性思维运用于实际生活与工作，将所学到的知识与技能应用于生活中的日常问题和事务。
总的来说，批判性思维是一种能力和态度，它是对世界、问题和信息的不断反思、评价和判断，是一个人能力水平的重要体现。
思维的批判性和分析性之间有何区别？
思维的批判性和分析性是思维过程中的两个不同方面。
它们在目的、方法和结果方面存在一些区别。
1. 目的:
- 批判性思维的目的是评估和评判一个观点、论据或问题的有效性和合理性。
它涉及质疑和挑战现有的观点，寻找逻辑上的弱点或矛盾，并提出合理的替代方案。
- 分析性思维的目的是理解和解释一个观点、现象或问题的组成部分和相互关系。
它涉及分解复杂的问题为更简单的组成部分，并探索它们之间的关联和影响。
2. 方法:
- 批判性思维的方法包括提出问题、寻找证据、评估证据的可靠性和相关性、识别逻辑错误和偏见，并提出合理的反驳或替代观点。
它要求思考全面、深入和有逻辑。
- 分析性思维的方法包括观察、收集数据、分类和组织信息、比较和对比不同的要素，并从中提取有用的模式和结论。
它要求思考细致、系统和全面。
3. 结果:
- 批判性思维的结果是能够识别和纠正逻辑上的错误、缺陷或偏见，并形成更有说服力和合理性的观点或论证。
它有助于提高思考的质量和逻辑思维能力。
- 分析性思维的结果是能够深入理解问题的本质、原因和影响，并从中获得新的见解和洞察。
它有助于提高问题解决和决策能力。
总而言之，批判性思维注重评估和评判观点的有效性，而分析性思维注重理解
和解释问题的组成部分和相互关系。
这两种思维方式在方法和结果上都有所不同，但它们都是提高思维能力和解决问题的关键技巧。
批判性思维四个标准批判性思维是指对信息和观点进行分析、评估和推理的能力。
在现代社会，批判性思维已经成为一种非常重要的能力，它不仅可以帮助我们更好地理解世界，还可以帮助我们更好地解决问题和做出决策。
而要具备批判性思维，就需要遵循四个标准，清晰性、一致性、相关性和足够的证据。
首先，清晰性是批判性思维的基本标准之一。
清晰性要求我们表达的观点和论据要清晰明了，不能含糊不清或模棱两可。
在进行批判性思维时，我们需要确保自己的观点清晰明了，论据充分，逻辑严密。
只有当我们的观点清晰明了，才能使得我们的推理和分析更加准确和有力。
其次，一致性也是非常重要的批判性思维标准。
一致性要求我们的观点和论据之间不能相互矛盾，推理过程也要保持一致。
在进行批判性思维时，我们需要确保自己的观点和论据之间是相互一致的，不能出现自相矛盾的情况。
只有当我们的观点和论据之间是相互一致的，我们的推理和分析才会更加有力。
第三，相关性也是批判性思维的重要标准之一。
相关性要求我们的观点和论据要与问题或主题密切相关，不能离题或跑题。
在进行批判性思维时，我们需要确保自己的观点和论据是与问题或主题密切相关的，不能离题或跑题。
只有当我们的观点和论据与问题或主题密切相关，我们的推理和分析才会更加有力。
最后，足够的证据也是批判性思维的重要标准之一。
足够的证据要求我们的观点和论据要有充分的证据支持，不能凭空臆测或无凭无据。
在进行批判性思维时，我们需要确保自己的观点和论据是有充分的证据支持的，不能凭空臆测或无凭无据。
只有当我们的观点和论据有充分的证据支持，我们的推理和分析才会更加有力。
总之，批判性思维四个标准是批判性思维的基本要求，只有遵循这四个标准，我们才能进行准确、全面、深入的分析和评估，从而更好地理解世界，解决问题和做出决策。
希望大家能够在日常生活和工作中，时刻牢记这四个标准，不断提升自己的批判性思维能力。
批判性思维的概念界定批判性思维是指对事物或问题进行深入思考和分析，并通过独立思考和判断，以求得出合理的结论和解决方案的一种思维方式。
它强调在分析问题时对信息的质疑和怀疑，以及对自己思维方式和逻辑的反思和修正。
批判性思维是一种超越表面现象、追求本质和真理的思考方法，是人们处理复杂问题、解决困难难题的重要手段。
批判性思维的核心是逻辑性和合理性。
它要求人们在思考问题时要具备理性思维和逻辑思维能力，不能被表面的现象所迷惑，需要不断地质疑和审视自己的思考方式和结论。
它不仅要求人们有扎实的知识基础和广泛的信息，还需要具备辨别信息真伪和判断信息价值的能力，并在此基础上做出正确的判断和决策。
批判性思维还要求人们具备开放的心态和包容的态度。
这意味着人们应该乐于接受不同的观点和意见，愿意听取他人的批评和建议，并对自己的观点和想法进行反思和改进。
在批判性思维的过程中，人们需要学会与他人进行建设性的讨论和辩论，以便更好地理解和解决问题。
批判性思维的概念界定还包括其与其他思维方式的区别。
与盲目性思维相比，批判性思维注重逻辑和理性，能够对信息进行深入的分析和质疑，不会被虚假信息所迷惑。
与散漫性思维相比，批判性思维能够有条理地对问题进行思考和分析，不会在思考过程中丧失重点。
与主观性思维相比，批判性思维强调客观性和公正性，能够客观地对待问题，并尊重不同的观点和意见。
在现实生活中，批判性思维具有非常重要的意义。
它是人们进行科学研究和创新的重要前提。
在科学研究中，批判性思维能够帮助人们发现问题的本质和规律，推动科学知识的发展。
批判性思维是人们解决现实问题和决策的重要能力。
在现代社会，人们面临着各种各样的问题和挑战，需要有批判性思维的能力来科学分析问题，找出解决问题的方案。
批判性思维还是人们进行有效沟通和合作的关键。
在人际交往和团队合作中，批判性思维能够帮助人们更好地理解他人，减少误解和矛盾，达成共识和合作。
批判性思维是一种能够帮助人们更好地理解和解决问题的思维方式，它强调逻辑性和合理性，并要求人们具备开放的心态和包容的态度。
批判性思维的六个层次导言在当今社会，批判性思维被认为是一种重要的思考方式和解决问题的能力。
它能够帮助我们从不同的角度来审视事物，并提出合理的论据和观点。
批判性思维的六个层次是一种系统化的方法，能够引导我们进行全面而深入的分析和思考。
本文将为您介绍这六个层次，并探讨如何运用它们来提升自己的批判性思维能力。
第一层次：描述与观察批判性思维的第一层次是描述与观察。
它要求我们以客观的眼光，准确地观察和描述事物的特征、现象和行为。
在这个层次，我们需要收集和整理大量的信息和数据，以了解事物的基本情况。
以购买手机为例，我们应该观察和描述手机的外观、功能、性能等特点。
通过详细的观察和描述，我们可以更好地理解手机的特点，并为后续的分析做好准备。
第二层次：识别与分类第二层次是识别与分类。
在这个层次，我们需要对观察到的现象和特征进行分类和归纳。
通过识别事物的共同点和差异，我们可以对其进行更深入的分析和判断。
回到手机的例子，我们可以将手机分为智能手机和功能手机两类，并分别列出它们的特点和功能。
这样一来，我们可以更清晰地了解手机市场的发展趋势和消费者的需求。
第三层次：分析与解释在批判性思维的第三层次，我们需要进行分析和解释。
这意味着我们需要通过深入的研究和推理，得出对事物的原因、机制和影响的理解和解释。
对于手机购买的问题，我们可以分析消费者购买手机的动机和需求，进一步解释为什么某些品牌的手机更受欢迎，为什么价格更高的手机更具竞争力等等。
通过这样的分析和解释，我们可以更好地理解消费者行为和市场规律。
第四层次：评估与判断在第四层次，我们需要对事物进行评估和判断。
这意味着我们需要运用合理的标准和方法，对事物的价值、效果和可行性进行评估和判断。
对于手机购买的问题，我们可以考虑一些评估指标，如性能、品质、价格、售后服务等，然后根据这些指标对不同品牌的手机进行评估和判断。
通过这样的评估和判断，我们可以为自己找到最合适的手机，并更好地做出决策。
批判性思维的六个层次大家好，今天我们来谈一谈批判性思维的六个层次。
批判性思维是指对问题进行深入分析和评估的能力，不仅仅是接受和记忆知识，更要有思考和质疑的能力。
下面我们将介绍批判性思维的六个不同层次，希望能帮助大家提升自己的思考能力和逻辑思维。
第一层次：基础认知在批判性思维的第一层次，我们需要建立基础知识和认知能力。
这包括了对事实和信息的了解，以及对基本概念和原理的掌握。
在这个层次，我们需要能够正确理解和解释所接收到的信息，并能够正确记忆和运用这些知识。
第二层次：理解与分析第二个层次是理解与分析。
这个层次要求我们能够深入理解所学到的知识，并能够将不同的概念和信息进行比较和分析。
在这个层次，我们需要能够从多个角度去思考问题，并能够分析问题的原因和影响。
第三层次：应用能力在第三个层次，我们要求能够将所学到的知识应用到实际问题中去。
这包括了解决问题的能力，能够将所掌握的知识和技能应用到实际情境中，并能够找到解决问题的方法和策略。
第四层次：评价与判断第四个层次是评价与判断。
在这个层次，我们需要能够对信息进行评估，并做出明智的判断。
这需要我们能够辨别信息的真伪，评估信息的可信度，并能够做出符合逻辑的判断。
第五层次：创新思维在第五个层次，我们要求能够具备创新思维能力。
这包括了能够提出新颖的想法和解决问题的方法，能够跳出传统思维的束缚，挑战常规，创造性地思考和解决问题。
第六层次：批判性判断最后一个层次是批判性判断。
在这个层次，我们要求能够对信息和观点进行批判性思考，能够独立思考，质疑权威，不盲从和轻信，能够辨别信息的真假，做出自己独立的判断。
通过这六个层次的批判性思维，我们可以更好地理解和处理问题，提升自己的思维能力和逻辑思维。
希望大家能够在日常生活中多加练习，提升自己的批判性思维水平。
要强调的是，在这个信息爆炸的时代，培养批判性思维至关重要，只有具备了批判性思维的能力，我们才能更好地适应和应对不断变化的社会环境。
批判性思维的培养引言在信息爆炸的时代，批判性思维显得尤为重要。
它不仅能够帮助人们更好地理解和分析信息，还能提高决策的质量。
批判性思维是一种合理思考的能力，它要求个体能够对信息进行评估，提出问题，并以逻辑和理性的方式进行分析。
本文将探讨批判性思维的定义、重要性以及如何有效培养这一能力。
批判性思维的定义批判性思维是一种分析和评估信息的能力，包括对信息的来源、逻辑结构以及潜在偏见进行审视。
这一过程不仅限于接受信息，而是要挑战和质疑它。
批判性思维强调理性的判断，要求个体在得出结论之前考虑多种可能性和观点。
批判性思维的重要性在日常生活中，批判性思维帮助人们在海量信息中筛选出重要的内容，避免被误导或操控。
它使我们能够更好地分辨事实与观点、理性与情感，从而做出更加理智的决策。
在学习和工作中，批判性思维能够推动创新，增强团队合作的效果，因为它鼓励开放的讨论和多元化的视角。
批判性思维的培养方法1. 提出问题2. 批判性思维的第一步是学会提出问题。
这不仅仅是对信息的好奇，更是深入分析的起点。
无论在阅读文章、听取讲座还是观看新闻时，都应养成质疑的习惯。
可以问自己：“这个观点的依据是什么？”“是否存在其他可能的解释？”3. 收集信息4. 在做出判断之前，充分的信息收集至关重要。
通过多方位的探索，不仅能拓宽视野，还能减少因信息不足而引发的误判。
可以通过阅读书籍、访问权威网站和参与相关讨论来获取多维度的信息。
5. 分析和评估信息6. 采用逻辑工具对信息进行分析和评估是批判性思维的重要环节。
评估信息的来源是否可信、论证是否严谨、是否存在逻辑谬误等都是必要的步骤。
逻辑推理、数据分析等方法可以帮助提升这一能力。
7. 思维的多样性8. 批判性思维还强调多样性思维的重要性。
在讨论或分析一个问题时，尝试从不同的角度、立场看待问题，尽量考虑与自己观点相悖的看法。
这种方式不仅可以提升思维深度，还能促进创造性解决方案的产生。
9. 不断反思10. 在批判性思维的过程中，反思是不可或缺的环节。
批判性思维的六个层次批判性思维是指对信息进行深入思考、分析和评估的能力，能够独立思考、理性判断并做出合理决策。
在现代社会中，批判性思维被认为是一种重要的能力，可以帮助个人更好地适应复杂多变的环境。
批判性思维的发展不是一蹴而就的，而是需要经过一系列层次的逐步提升和完善。
本文将探讨批判性思维的六个层次，帮助读者更好地了解和提升自己的批判性思维能力。
**第一层次：记忆**批判性思维的第一层次是记忆。
在这个层次，个体主要是通过接受和记忆信息来获取知识。
这包括对事实、概念、定义等内容的记忆和理解。
记忆是批判性思维的基础，没有扎实的知识储备，就无法进行深入的思考和分析。
因此，在批判性思维的发展过程中，首先要确保自己对所需领域的知识有所掌握，能够准确地记忆和理解相关信息。
**第二层次：理解**在记忆的基础上，批判性思维的第二层次是理解。
理解是指对所学知识进行深入思考和解释，能够将零散的信息组织起来，形成系统性的认识。
在这个层次，个体需要能够理解事物之间的内在联系和逻辑关系，能够运用所学知识解决简单问题。
通过理解，个体可以更好地把握问题的本质，为后续的分析和评估奠定基础。
**第三层次：应用**批判性思维的第三层次是应用。
在这个层次，个体需要能够将所学知识应用到实际问题中，能够解决具体的现实挑战。
应用是批判性思维的关键环节，只有将知识应用到实际中，才能真正发挥其作用。
在这个层次，个体需要具备一定的实践能力和解决问题的能力，能够灵活运用所学知识解决复杂问题。
**第四层次：分析**批判性思维的第四层次是分析。
在这个层次，个体需要能够对问题进行深入分析，能够识别问题的关键因素和矛盾点，能够找出问题的根源和内在逻辑。
分析是批判性思维的核心内容，只有通过深入分析，才能找出问题的解决方案。
在这个层次，个体需要具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够客观地看待问题，找出问题的症结所在。
**第五层次：评价**批判性思维的第五层次是评价。
批判性思维的六个层次在日常生活中，我们经常需要做出决策和判断，而批判性思维是帮助我们更好地理解和解决问题的关键工具。
批判性思维是一种能力，它要求我们不仅仅接受事物表面的现象，还要深入思考和分析，从不同角度思考问题，并能够提出有根据的观点。
1.认识层次批判性思维的第一层次是认识层次。
在这一层次上，我们需要了解事物的基本概念和定义，明确问题的背景和范围。
只有对问题有清晰的认识，我们才能够有针对性地进行分析和思考。
2.分析层次在批判性思维的第二层次上，我们需要进行问题的分析和解构。
我们可以通过提出问题的关键要素，评估各个要素之间的关系和影响，以及对问题进行归因和分类等方式来进行分析。
这个过程可以帮助我们更好地理解问题的本质，并找出解决问题的关键。
3.评估层次评估层次是批判性思维的第三层次，也是最关键的一层。
在这个层次上，我们需要对问题进行全面的评估和判断。
我们可以通过比较不同的解决方案，评估它们的优缺点，找出最佳的解决方案。
我们还可以使用逻辑推理和证据支持，来支撑我们的观点和判断。
4.创新层次创新层次是批判性思维的第四层次，也是批判性思维的核心所在。
在这个层次上，我们需要能够提出独到的观点和解决方案。
这需要我们超越传统的思维模式，能够从不同的角度出发，发现问题的新视角，并能够提出创新的解决方案。
5.沟通层次批判性思维的第五层次是沟通层次。
在这个层次上，我们需要能够清晰地表达我们的观点和判断，以及将复杂的思考过程简化并能够有效地传达给他人。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地与他人合作，提出更具说服力的论点，并能够获得他人的认可和支持。
6.自我反思层次自我反思是批判性思维的最高层次，也是不断提高和完善自己思维能力的关键。
在这个层次上，我们需要对自己的思考过程进行反思和评估。
我们需要审视我们的思维偏见和盲点，寻找改进的空间，并不断修正和提高自己的思维方式。
批判性思维是一种能力，它通过认识、分析、评估、创新、沟通和自我反思六个层次来帮助我们更好地理解和解决问题。
思维的批判性思维的批判性是不仅善于评价和批判他人、他事，而且更善于评价和批判自己的一种智慧品质。
具有思维批判性的人，不仅能够严格地考察、分析和检查别人的行为和思想，实事求是地作出评价，判断出是非和正误，更能严格地分析和检查自己的思想和行为是否符合实际，发现错误，及时纠正。
具有思维批判性的人，在处理问题时，总是以客观实际情况和实践作为检验的标准，实事求是地考虑正反两方面的条件，坚持真理，放弃谬误。
相反，缺乏思维批判性的人，则自以为是，主观自恃，或者人云亦云，随波逐流。
思维批判性也是一切有作为、有成就者必备的智慧品质。
我国著名的数学家华罗庚，未上大学，坚持自学数学，19岁时，他敢于向权威挑战，指出当时数学方法中的错误。
他在上海的《科学》杂志上发表了《苏家驹之代数的五次方程解法不成立的理由》的论文，大胆指出了苏家驹教授的方法错误。
他的论文引起了我国当时数学界的重视。
在学习中，在科学上常常存在一种思维的惰性力量，把已有的教材和学说当成不可变的真理，严重地束缚着人们的创造力。
具有思维批判性的人，在学习中要敢于有批判和怀疑精神，敢于怀疑传统的理论和方法，敢于标新立异。
我国杰出的科学家李四光曾说过：“不怀疑不能见真理。
所以我很希望大家都取一种怀疑的态度，不要为已成的学说压倒”。
李四光就是敢于怀疑的典范。
当国内外地质学权威判定中国第四纪无冰川时，年轻的李四光竟然提出中国存在第四纪冰川。
本世纪二、三十年代美孚油行在中国钻探石油失败，“中国贫油论”盛行一时，李四光通过大量研究指出：“美孚的失败并不能证明中国没有油田。
”根据李四光提出的理论，中国陆续发现了大庆、胜利、任丘等一个个大油田该陷入被动了。
”二、思维品质的培养思维品质的培养，也是思维能力的培养，是特别重要的问题。
思维能力是智力结构的核心。
它在认识活动、学习活动中起着主导的、决定性的作用。
具有高度的思维品质就是学会了如何学习，终生受益。
…它在整个教育新观念中的重要性外,更是由于在日新月异的信息社会里,批判性思维能力的获得具有重要的现实意义。
众所周知,在信息社会里,信息是首要的资源,然而,信息不断增长,我们面对的是一个信息海洋。
这些信息未必对我们都十分有意义和价值,并且我们的时间是有限的。
这意味着,我们要想获得成功,就必须有选择性地获取信息,对信息进行适当的评价,然后作出决策。
面对各种扑面而来的信息、各种可选的解决问题的方案以及他人的不同意见,我们都必须作出适当的评价。
在现实生活中,如果离开了独立的批判性思维,我们就可能被信息的汪洋大海所淹没;被各种似是而非的解决方案所迷惑;被他人别有用心的真实谎言所误导。
正因为如此,无怪乎人们把批判性思维列为未来社会的公民必须具有的五大技能之一,另外四项技能是处理信息的能力、解决问题的能力、学习能力以及全球意识[8]。
1.惯性思维2.思维创造性3.见解4.基于理论和实践基础思维的批判性是指:思考问题时不受别人暗示的影响，能严格而客观地评价、检查思维的结果，冷静地分析二种思想、一种决定的是非利弊【1].具有这种思维另质的人，不仅关注事物的结论，而更注重得出这种结论的原由、根据.思维的批判性受思维的独立性、严密性、灵活性的制约，即思维的批判性往往是以独立思考为前提，严格于事物发展们合理性，力求严密、准确地反映事物的本来面目，同时又经常自身检验，灵活地处理问题，检验假设，去伪存真·因而，我们强调加强思维批判性品质的训练，对培养其它思维的优良品质，如独立性、灵活性等，也有很好的的促进作用.’.训练学生的思维批判性，不应局限于辨析命题的对与错，而应是多角度、多侧面，全方位训练.依个人的实践体会，例述如下几种方式或途径:一、批判性思维是一种驾驭知识的能力二、批判性思维是广义的创造性思维批判性思维与创造性思维有着密切联系,两者从某种意义上说是二而一的关系。
首先,创造性思维必以批判性思维为前提。
没有批判性思维,就没有创造性思维。
这是由创造性思维的本质特征所决定的。
所谓创新思维,是指人类在探索未知领域的过程中,充分发挥认识的能动作用,突破固定的逻辑通道,以灵活、新颖的方式和多维的角度探求事物运动内部机理的思维活动。
它是复杂多样的人类思维模式的一种[1]。
对于人类思维的活动方式,从不同的角度着眼可概括出不同的思维模式。
前者从一固定的前提出发,遵照思考者惯常的推论定势,一直往下推衍,直至获得结论。
后者无固定的推论前提,当思考者从原有观点出发,推不出所期望的结论时,他便尝试以其他观点为推论前提,探寻认识事物、解决问题的新途径、新角度。
这种以变换观点、变换前提为特征的思维就是创新思维[2]。
创新思维的本质在于“新”,而不是重复,不是墨守成规。
创新思维体现出来的创造力,即是首创事物的能力。
包括构思新思路、创作艺术新形象、设计新产品、发明新技术、勾勒新图样、制定新规划等。
离开“新”,就谈不上创造力,当然也就无所谓创新思维。
创新思维具有五方面基本特征: (1)独立性。
即与众不同,独具卓识。
在创新思维活动中,“怀疑因子”和“抗压性因子”是构成独立性的关键。
前者促使思维者敢于对人们“司空见惯”或“完美无缺”的事物提出疑问;后者促使思维者力破陈规,锐意进取,勇于向旧的传统和习惯挑战。
另外,主动否定自己,打破“自我框框”的“自变性因子”也是独创性的一个重要条件。
(2)连动性。
亦称联想性,即“由此及彼”的思维能力。
通常表现为:纵向连动,即发现一种现象后,立即深入一步,探究其产生原因;逆向连动,即看到一种现象后,立即联想其反面;横向连动,即发现一种现象后,随即联想到特点与之相似、相关的事物。
(3)多向性(发散性)。
即善于从不同的角度想问题。
或表现为“发散机智”,即在一个问题面前提出多种设想、多种答案;或表现为“换元机智”,即灵活地置换影响事物的质和量的若干因素,从而产生新思路;或表现为“转向机智”,即思维在一个方向受阻时,立即转向另一个方向;或表现为“创优思维”,即在多种答案中用心寻找最优答案。
(4)跨越性。
即思维超出常规:或跨越时间进度,省略思维步骤,加快思维的前进性;或跨越转换角度,省略一事物转化为他事物的思维步骤,加大思维的跳跃性、灵活性。
(5)思维的综合性。
表现为创新思维中的思维统摄能力、智慧杂交能力和深刻洞察力。
通过这些能力,创新思维能把大量概念、事实和观察材料综合在一起,加以概括整理,形成科学概念体系;能通过对前人智慧宝库中的精华的巧妙结合,形成新的认识成果。
创新思维以“奇”、“异”制胜,而无论是“奇”还是“异”都是一种批判性思维能力的体现,如果没有对已有认识成果的质疑、批判;没有对新思想、新观点的分析、论证,就谈不上创新。
正是从这个意义上说,批判性思维是创造性思维的前提。
而且,批判性思维在创造性思维中的作用还不至此。
创造性思维过程是一个不断发现问题和解决问题的过程。
创新始于问题的提出,终于问题的解决。
曾有不少人对创新发展进程的结构模式进行过有益的探第4期贺善侃:批判性思维和认知活动15新思维,即直接基于逻辑思维方法的创新思维。
例如作为纯粹逻辑方法的演绎和归纳本身就具有创新功能:演绎外推可以进入人类未考察过的未知领域,归纳明显地具有探索未知的性质。
而创造法也往往以逻辑进程为基础。
许多创造法好似遵循逻辑步骤,但又不是机械地重复一般的逻辑推导,而是巧妙地运用逻辑规则,在看来不相关的事物间大胆地比照类推,从而激发创见。
我们把这种创造法称作逻辑创造思维法。
诸如,依据演绎逻辑的逆向思维法、置换思维法、移植思维法、离散思维法等或依据“思维倒转”的逻辑运用背逆常规的逻辑推导和技术以实现创新;或依据“改变结构以引起质变”的逻辑替换元素,变换组合,形成创新;或依据对象间的相通性、统一性实现科学概念、技术手段和功能的移植、渗透,实现创新;或依据整体与部分的辩证关系,通过复杂系统的分化,开辟解决复杂问题的新思路。
依据类比推理的模拟思维法、联想创新法等则或仿照一定的原型设计出类似动作、结构、行为;或由对象间的相似性触发联想,举一反三,提出解决问题的新思路或设计出新产品。
在此,逻辑思维法是创新思维得以展开的重要途径。
以往,人们往往忽视逻辑方法在创新思维中的重要作用,甚至把它与创新思维完全对立起来,这其实是片面的。
创造思维法是一种探索性、发散性的越轨思维方法。
它不拘泥于既成的逻辑步骤,不从已有的知识出发进行推导,而是大胆创新,突破常规,寻求新的答案。
无论是逻辑性的创新思维还是非逻辑性的创新思维方法都离不开质疑、分析、论证、推断等批判性思维能力;也无不需要敏捷、机智的思维品格和丰富的想像力。
这是批判性思维能力在创新思维的激发机制及具体实现进程中的表现。
创新思维是多种思维方式和方法“总体综合”的结果。
在创造性思维中,既有逻辑思维的理智,又有形象思维的勾画,还有灵感思维的直觉;既有作为逻辑思维方法的类比、分析、综合和演绎等,又有非常规思维方法的发散、收敛、统摄等。
离开贯穿于其中的批判性思维,人类的认识活动势必肤浅、人类的认识活动只能平淡无奇,无所创新。
创造性思维中的批判性思维具体表现为求异质疑能力、探求新知能力和综合推理能力,求异质疑能力的主要作用在于发现问题;探求新知能力的作用主要在于多角度探寻解决问题的途径;综合推断能力的作用则在于检验新观点、完成新理论、新设计、新产品等新成果。
批判性思维是创造性思维的催化剂、原动力。
可以说,创造性思维是广义的批判性思维。
不同判断,提出不同意见,这是经常发生,毫不足怪的;在人们的认识过程中,不同意见总是纠缠着、矛盾着,难解难分;人们通过批判性思维,在不同意见的争论中,经过逻辑论证、实践检验,互相补充,互相启发,才能明辨是非,找到解决问题的途径。
这里所说的“意见争论”,正是贯穿于人们认识发展过程中的批判性思维。
从意见到思想理论,是人们认识深化的必然过程。
所谓意见,是未经充分逻辑论证和实践检验的阶段性认识成果。
柏拉图认为,意见“既不是知识,也不是无知”,“乃是比知识暧昧,但是比无知明确的东西”,“是介于知识与无知二者之间的东西”。
从认识论特征分析,意见具有如下特征: (1)多层次性。
在认识过程中,它可表现为感性经验、知性判断、初步的理性综合;(2)多元性。
对同一对象,由于认识主体的立场、观点、方法不同,反映的层次和侧面不同,可有多种意见并存,这些意见在实践中证实或根据需要取舍之前,都有存在的理由;(3)私见性。
它属于特定认识主体的“主观见识”,尚未取得普遍性品格,即使是某种真理性或有效性的意见,也还没有得到社会的普遍认同,尚未成为共识;(4)待验性。
它作为阶段性认识成果,是对问题的探索性、尝试性解决,缺乏严密的逻辑论证,未经过实践检验[5]。
可见,对于意见这种认识的“半成品”,必须进行批判性的考察、论证、检验,而对各种意见的考察、论证、检验,就是对各种意见的比较,其中难免有冲撞、质疑。
