初中地理教材人教版编写说明

初中地理课程标准第一部分前言一、背景当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。

在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。

这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。

关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。

信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。

全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。

二、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显著的特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。

因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。

地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。

三、基本理念1.学习对生活有用的地理。

地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。

2.学习对终身发展有用的地理。

反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。

新人教版初中地理教材编写思考2011版《全日制义务教育地理课程标准》的正式颁布，给人耳目一新的感觉，特别是提出“义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角理解和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适合水平；有助于学生形成准确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步水平。

这将利于为国家乃至世界的环境保护和可持续发展，培养活跃的、有责任感的公民”。

明确地理教学的目标，顺应社会发展、经济发展、文化发展的需求，真正体现了“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的指导思想。

新人教版教材也做了相对应的调整，分成了地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理四绝大多数，教材的编写也具有浓厚的时代气息和生活气息，更加贴近学生的生活。

通过近两年的课堂实践，作者深有感触，当前我们地区地理课程在七、八两个年级开设，八年级下学期实行学业水平考试，结果计入高中录取成绩。

总授课时数为三百课时左右，内容多，进度快，目标难以达成，绝大多数学生兴趣不浓，可谓“课堂难管书难教”。

造成这样的现象当然有很多原因，但作者感觉教材枯燥也是一大原因。

以往的初中地理教材主要为陈述式，以解释概念、记叙地理事物、描述地理现象为主，格局比较刻板、单调，不易引起学生的学习兴趣，也不利于发挥学生的学习积极性和主动性。

人教版新编的九年义务教育初中地理教材试图改变这个弊端，从形式到内容都实行了大胆的改革与创新。

但编排过程中仍过度注重知识体系，忽略学生的兴趣和认知特点。

如何改变这种状况？从教材的编写角度来看，不妨注重生活性、时效性，改变以往的板块式编写模式，采取更能吸引学生的表述方式，体现浓浓的生活色彩。

以下是作者设想的教材结构。

第一章：饮食篇民以食为天，从最感兴趣的舌尖入手，如：世界上什么地方，餐桌上常见什么，为什么？（如热情似火的西班牙饮食）编写时应注重浅显，让绝大多数学生看得懂，并产生兴趣。

“学教评”一致性教学设计的蔚蓝星球的外表进行思考。

预设：水球后所看到的蔚蓝星球是“地球”还是“水球”？有初步的认识，并明确海洋和陆地的概念。

新课讲授1.学生结合图片思考各半球的海陆占比大小情况。

2.结合相关数据，总结地球的海陆分布特点。

3.结合教师的讲解，明确大陆、岛屿、半岛的含义。

4.阅读课本P46图3.5，说出各字母所代表的大洲。

5.结合图片，说出各大洲的分布。

6.结合所给的数据，对各大洲按面积大小进行排序。

7.结合世界地形图，找出各大洲的分界线。

8.明确海峡、海、洋等海洋形态。

9.结合图片内容，找出各大洋的名称。

1.教师在多媒体上展示各半球的海陆占比分布图，并让学生根据所展示的图片，说出地球上各半球的海陆分布特点。

最后进行总结：无论哪个半球，都是海洋面积大于陆地面积2.课件展示图3.2，引导学生结合海陆面积比较数据，总结地球海陆分布特点。

3.教师在课件上明确陆地上大陆、岛屿、半岛的含义。

过渡：通常，我们把大陆和它周围的岛屿合起来成为大洲，地球上有哪些大洲？4.课件展示图3.5，让学生阅读课本P46图3.5，说出下列字母代表的大洲5.引导学生读图3.5，找出各大洲的分布。

明确各大洲所在的半球和认识跨纬度最广、跨经度最广的大洲分别是什么。

6.教师引导学生读图 3.4，结合所给的数据按面积大小给各大洲进行排序。

7.为了能够区分各大洲，我们通常地把各地的山川、河流或者海峡等，作为各大洲的分界线，下面，请同学们查阅世界地形图，找出大洲与大洲之间的分界线。

8.跟陆地一样，在地球上海洋也有不同的形态，在海洋上的形态可分为海峡、海、洋等，并结合课件内容将海峡、海、洋等概念讲清。

过渡：地球上有哪些大洋？9.课件展示世界的海陆分布图，引导学生读图说出各大洋的名称。

1.学生能够结合图片说出地球上各半球的海陆占比大小。

2.学生能够总结出地球上的海陆分布特点。

培养学生的读图归纳能力。

3.了解并能够指出陆地上的大陆、岛屿、半岛等不同形态。

新课标人教版七年级上册全套教案序言【教材分析】俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。

作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。

【教学方法】谈话式【教学过程】课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。

上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围）地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！解决关于学习地理的几个问题：地理学科学什么？一、地理知识来源于生活，生活离不开地理用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。

问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。

●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。

●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。

●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。

学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。

学了这些有什么用？二、学习地理，是为了更好地生活这里可以举例说明，也可以让学生说。

三、学会观察地理现象，分析地理成因今后每节课前都进行“地球人考察”活动，屏幕显示“方舟计划”，激发学生参与欲望。

课时教案（一）创设情境、导入新课1、课前播放《冰河世纪》片段，由此导入新课。

幽默风趣的动画片导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。

2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。

（二）探究新知A、沧海桑田【提出例证、质疑探究】展示图片资料1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。

2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。

教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。

在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。

充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。

B、从世界地图上得到的启示【设疑过渡，观察猜想】海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。

同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。

（课件出示世界地图）通过被撕开的两张纸可以还原为一张纸，介绍“探究法”的学习方法。

观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？引出：大陆漂移。

环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。

【大胆假想】读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。

【寻找证据】小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。

让学生自主参与、动手体验、反思交流。

发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。

C、板块运动【观察动画，图说地理】1、动画演示：大陆漂移2、学生观察，描述，教师课件引导。

3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求【导出结论】视频展示大陆漂移的观点。

真求实的探索精神。

【设疑过渡】大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。

质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。

【合作读图、理解学说】1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。

人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时教学设计第一节中东（第1课时）【学习目标】1、在地图上找出重要的临海、海峡及运河，并分析说明本区的地理位置重要性。

2、读图说出中东地区的范围，找出中东的主要国家和城市。

3、运用地图、统计数字说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。

【重难点】1、中东地区的两洋三洲五海的地理位置。

2、丰富的石油资源分布和输出。

3、利用图表资料分析问题的能力。

【学习方法】图文结合法、比较法、关键词记忆法、分组讨论法、计算机辅助教学等。

【教学用具】多媒体课件。

【学习过程】一、长期的热点问题探究一：引导学生观看有关中东地区或者两伊战争、海湾战争、巴以冲突等的新闻视频或图片灯资料，认识本课要学的地区-------中东。

说说自己对中东的印象是怎样的？你知道哪些关于中东的知识？（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。

思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？学生互助合作，讨论、归纳总结：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置（即领土之争），丰富的石油资源，匮乏的水资源，复杂的民族关系和宗教文化。

师指导关键词记忆的训练：小组内比赛看谁记得快！学生理解记忆“位置、领土、石油、水、民族、宗教文化”这几个关键词，并互查记忆效果。

这节课我们主要围绕在中东的位置范围和石油学习，水和宗教文化则在下一节课再学。

请先结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。

（学案参考同步P50—P54）学生：结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。

（学案参考同步P50—P54）小组不能解决的可以求助老师。

二、地理位置重要：地处两洋三洲五海之地探究二：中东的范围教师：中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们据“中东在世界中的位置”，对照“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。

学生：参考温馨提示中东地区=西亚—阿富汗+非洲的埃及+ 土耳其的欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分。

《工业》说课稿一、说教材1、本节教材的地位和作用工业作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门提供多种原材料、能源、生产工具和技术装备。

本节是继农业之后又一节密切联系生产实际和我国社会主义现代化建设的教材。

所以让学生了解我国工业的基本状况，既是地理教学的重要任务，也是学生应知道的基本常识。

本节教材分三部分内容，彼此前后联系，形成一个整体。

贯穿的一条主线是发展工业的重要性、我国工业的分布现状、工业未来的发展方向。

第一部分“工业及其重要性”，形象的介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解。

第二部分“我国工业的分布”，采取了由面到点的呈现方法。

首先介绍我国分布大势，然后以实例分析工业分布的类型及特点。

这是本课的重点和难点。

第三部分“蓬勃发展的高新技术产业”通过介绍概念、特点及分布等，让学生认识到高新技术产业代表了我国工业的未来发展方向。

渗透了思想教育。

2、课程标准运用资料，说出我国工业的地理分布。

用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。

3、教学目标知识和技能目标：了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的相互关系，认识其在国民经济中的地位和作用。

掌握工业的分布，了解高新技术产业的发展特点。

读图分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展条件。

过程与方法目标：通过各种途径感知身边的各类工业产品、工业基地、工业区和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念和工业的系统知识。

情感态度和价值目标：通过学习我国工业的发展变化，使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性，培养学生的爱国精神。

4、重点难点教学重点：我国工业的分布；高新技术产业在工业发展中的作用教学难点：工业基地和工业地区的形成和发展条件5、课时安排本节安排三课时，第一课时讲“工业及其重要性”，第二课时讲“我国工业的分布”，第三课时讲“蓬勃发展的高新技术产业”。

八年级上册地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

《七大洲和四大洋》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位老师，大家好!我是X号考生。

今天，我的说课的课题是《七大洲和四大洋》。

根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材
首先谈一谈我对教材的理解。

本课的内容选自人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》，本节是对我们生活的世界的总体描述，而该部分主要介绍了七大洲和四大洋的名称、轮廓、面积大小以及空间位置。

其内容既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。

二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。

接下来说一说我的学生情况。

我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，前几节已接触过地球卫星照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些;但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。

三、说教学目标
根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：
【知识与技能】。

初中地理课程标准人教版初中地理课程标准第一部分前言当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大。

在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。

在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。

这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。

因此，关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。

同时，信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，也为地理课程革新注入了活力。

全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念。

应该着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主研究、主动探究地理问题的研究情境。

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显着的特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。

因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。

在现代科学体系中，地理学占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。

基于上述背景和特点，地理课程的基本理念应包括以下三点。

1.研究对生活有用的地理。

地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。

2.研究对终身发展有用的地理。