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第十一章 简单机械与功

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zf2203090@163.com 11.1 涟水县陈师中学集体备课稿纸 课题：11.1、杠 杆 主备人： 张 飞 审核人： 一、教学目标 1.知识目标： 认识杠杆，会画杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件，能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 2.能力目标： 1.通过观察，了解杠杆的结构。 2.通过实验，经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。 3.通过分类，把握分类的原则。 3.情感目标： 通过独立探究、讨论交流，培养科学态度和实事求是的精神。 二、教学重点： 认识杠杆、理解杠杆的平衡条件 难点： 画杠杆示意图 三、教学方法： 四、教（学）具： 木板，土钉，起子，老虎钳，板手， 夹子 五、课时：2 六、课型：新授课、实验课、习题课 七、教学过程： 一、认识杠杆 活动1：请同学们选用图11-1中的工具把图钉从木板上拔出来，2分钟后汇报你是怎样拔出这只图钉的？有哪些不同的方法？哪一种方法更省力，更方便？ （1）、学生活动 （2）、议一议1：学生汇报你是如何拔出土钉的，讨论哪一种方法更省力。 （3）、由学生讨论结果引入新课，揭示学习目标。 二、请同学们认真自学P3-P4活动11.2上面内容，5分钟后能回答杠杆的定义，并作出杠杆的五要素。 1、什么叫杠杆？ 2、找出图11-2中各工具的动力和阻力。 3、画出下列杠杆的动力臂，阻力臂。 二次备课

F1

F2 F

2

F1

F1 F2 zf2203090@163.com

11.2 指名学生回答1.若学生回答有困难，则引导学生由图11-1实验及图11-2实验进行归纳；归纳出共同的几个特点：1）硬棒 2）在力的作用下能绕固定点转动 进一步归纳出杠杆定义：一根在力的作用下可绕固点转动的硬棒叫做杠杆。 指名学生回答2：学生在回答a图时可能找不出阻力，则指名学生上台演示开啤酒盖。其余学生观察，从而找出动力和阻力。 指名学生板演3，其余在下面练习。 评点：学生评判，将不同答案画在黑板上，或用其它颜色笔更正，同时归纳出动力臂、阻力臂的定义。 三、探究杠杆平衡条件 师：当杠杆处于静止状态时，杠杆就平衡，那么杠杆平衡的条件是什么呢？我们通过实验来探究，先请同学们认真自学P3“做一做”的内容，2分钟内能用桌上器材探究杠杆的平衡条件，并把所的数据填入表格。 1）、学生实验，探究杠杆平衡条件。 教师明确实验要求:同组配合，一个人挂钩码，一人移动弹簧秤，一人读数，一人记录测量结果。 学生实验时教师指导学生让杠杆尽量在水平位置平衡。 2）议一议： 分析、比较表中的数据，你能得到什么结论？ 指名不同的组汇报，归纳出杠杆平衡条件： 动力臂×动力=阻力臂×阻力 F1L1=F2L2 4、介绍古代衡器，学生自学。 四、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？ 五、课堂作业 ： 附：随堂练习 1.如图11.1.1,工人师傅用吊车搬运集装箱.集装箱重为G,支撑杆对吊车臂的支持力为F.在图中画出集装箱所受重力的图示和支持力F对转动点O的力臂. 2. 如图11.1.2所示，O为支点，请画出力F1和F2的力臂 3. 画出图11.1.3中各种杠杆的动力臂和阻力臂。 教学反思： 二次备课

图 11.1.2 F2

O

F1

A B

图11.1.1

图11.1.3 zf2203090@163.com

11.3 涟水县陈师中学集体备课稿纸 课题： 11.2滑轮 主备人： 张 飞 审核人： 一、教学目标 1.知识目标： 认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据实际需要使用和组装滑轮组。 2.能力目标： 1.通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。 2.通过实验，了解定滑轮和动滑轮的特点。 3.情感目标： 通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。 二、教学重点： 探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。 难点： 画滑轮组的绕线方法。 三、教学方法：

四、教具：单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘 五、学具：每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个 六、课时：2 七、课型：新授课、实验课、习题课 八、教学过程： 一、请学生认真看P9“想一想”部分内容，1分钟后比谁能利用器材帮助小明将木料运上楼。 让学生完成“做一做”部分内容， 师巡视。 指名学生到前面演示，学生评判. 二、探究定滑轮和动滑轮的特点： 1．由刚才实验归纳定滑轮和动滑轮定义: 定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮. 动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮. 提问: 定滑轮和动滑轮在使用时有什么特点呢? 请认真看P10至上面内容，三分钟后能利用桌上器材进行探究. 学生进行探究: ①.指导学生先 按图11-17进行探究,并将数据填入表格中,再按图11-18进行探究,并设计表格,填入数据. ②.学生在探究时,教师巡视,对实验有困难的小组进行指导. 让学生议一议 可能答案有:⑴使用定滑轮不省力 ⑵使用定滑轮能改变力的方向 ⑶力的方向变了,力的大小不变 可能答案有:使用动滑轮能省力

二次备课 zf2203090@163.com 11.4 图11.2.1 三、探究滑轮实质、滑轮组： 提问引入: 滑轮实质是什么呢?下面请同学们认真看P29“读一读”部分内容，三分钟后回答下列问题： 1、定滑轮和动滑轮的实质是什么？ 2、利用桌上器材组装滑轮组，比谁用的方法多 ①指名回答1 板书：定滑轮的实质是等臂杠杆 动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆 ②学生利用桌上器材探究滑轮组绕法 四、阅读“生活、社会、物理” 五、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？ 六、课堂作业： 附：随堂练习 1.定滑轮实质是一个_______杠杆，使用定滑轮时不能______，但能________。 2.动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂_______ __ ___的杠杆，使用动滑轮时能省________力，但费________。 3.如图11.2.1，物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是＿＿＿滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为＿＿＿＿N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1＿＿＿F2＿＿＿F3。这证明使用定滑轮不能改变力的＿＿＿＿，只能改变力的＿＿＿＿。 4.如图11.3.5所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦） (1).在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法； (2).在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。 教学反思： 二次备课

图11.3.5 zf2203090@163.com

11.5 涟水县陈师中学集体备课稿纸 课题： 11.3功 主备人： 张 飞 审核人： 一、教学目标 1.知识目标： 知道机械功的概念，明确做功有两个必要条件，会用功的公式进行简单计算。 2.能力目标： 通过生活、生产中的实例解释功的物理意义，认识做功是一个过程。 3.情感目标： 学会从物理现象中归纳简单的规律，树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意义。 二、教学重点： 建立功的概念。 难点： 建立功的概念。 三、教学方法： 四、教具：斜面、小车、弹簧测力计，刻度尺、教学光盘 五、学具：斜面、小车、弹簧测力计，刻度尺 六、课时：2 七、课型：新授课、实验课、习题课 八、教学过程： 一、复习引入 通过前面的学习我们知道：使用动滑轮提升重物时省了力，但是费了距离，使用扫帚时，费了力，但省了距离，那么有没有既省力又省距离的机械呢？这节课我们一起来学习：功 请同学们认真自学P14“做一做”部分内容，2分钟后比谁能利用桌上器材完成实验。下面我们通过自学探究来回答刚才老师提出的问题。 二、让学生自学 让学生按“做一做”部分进行探究。学生在探究时，教师巡视， 对学生操作中出现的问题进行必要的指导，可能出现的问题： 没有匀速拉动小车 测量斜面长与高时没有注意应，误差较大。 引导学生讨论分析比较表中数据，从中能得到什么？ 学生汇报实验结果，可能出现的结果： 1）使用斜面省了力 2）使用斜面费了距离 3）FS与Gh近似相等 师点名报归纳得出：使用其他机械和斜面一样，即没有既省 力又省距离的机械。 三、 师继续引导学生思考：通过刚才实验我们发现FS与Gh近似相等，那么在物理学中力和距离乘积的意义是什么呢？让学生认真自学P14-15内容，5分钟以后比谁能正确完成回答下列问题： 1）功的意义是什么?功的计算公式是什么？它的单位是什么？ 二次备课 zf2203090@163.com

11.6 2）做功的两个必要因素是什么？判断图11-30几种情景中人做了功了吗？ 3）某同学用80牛推放在水平地面上重200牛的箱子，箱子沿水平方向移动100cm，求：（1）人对木箱做的功（2）木箱的重力做 的功。 学生自学，师巡视。 指名回答1）并板书： （1）力与物体在力方向中通过距离的乘积称为功。功的计算公式：W=FS 单位 J （2） 做功的两个必要因素：物体要受到力的作用物体在力方向 上通过一定距离 学生讨论2）：根据做功的两个必要因素，引导学生讨论归纳， 进一步讨论归纳，进一步巩固做功的两个必要因素。 指名4位同学板演t3，其余同学在下面练习。 评点：（学生评点）将你认为错误地方找出来，并用其它颜色 的笔在旁边更正。 可能出现的问题：（1）计算过程中距离的单位没有换算，引导 学生归纳得出利用W=FS进行功的计算时，力的单位为N，距离单 为m。 （2）第2个问题，误认为重力也做了功，引导学生从做功的两 个必要因素上去分析。 四、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？ 五、课堂作业： 附：随堂练习 1.力学中规定，功等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。写成公式就是W＝＿＿＿＿。在国际单位制中，功的单位是______，简称________，符号是＿＿＿＿。 2.将一只苹果举高1 米，我们克服重力做功大约是___________J。 3.一个人用100N的力往下按某一杠杆，把一个物体举高了0.5m。如果人手下降的高度是2m，在这一过程中，人做的功是＿＿J，被举高的物体重＿＿N。 4.如图11.3.1是在水平面上移动重物的装置，若物重为600N，在阻力为重力的0.2倍时，匀速移动物体，使其以2m／s的速度前进，经过5s钟，（滑轮内部摩擦及滑轮重不计）试求： （1）拉力F的大小。 （2）拉力F所作的功。 教学反思： 二次备课

图11.3.1

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第11章简单机械和功知识点+公式习题

第11章简单机械和功知识点+公式习题

简单机械和功必备知识点
滑轮组
一、竖直方向滑轮组：
1、绳子和物体移动距离关系的公式；字母意思
2、绳子和物体移动速度关系的公式；字母意思
3、绳子端拉力、物重、动滑轮重关系的公式；
字母意思
G动=40N
二、水平方向滑轮组：
1、绳子和物体移动距离关系的公式；字母意思
2、绳子和物体移动速度关系的公式；字母意思
3、绳子端拉力、摩擦力关系的公式；
字母意思
如图，绳子移动的速度为4m|s，物体移动的距离是3m,
物体受到的摩擦力为20N
（1）物体移动的速度
（2）绳子移动的距离
（3）绳子的拉力
功
一、功的公式；公式字母意思
二、做功的两个必要条件：1、
2、
举出做功的例子：
举出不做功的例子：（有力没距离）
（有距离没力）
（有距离有力）
功率
一、功率定义式；字母意思
功率推导式；字母意思
功率是描述物体物理量；功率大，做功；功率小，做功
机械效率
一、竖直方向滑轮组
有用功公式；字母意思
总功公式；字母意思
机械效率通用公式：1
2
3
没有告诉物体和绳子移动距离时，机械效率的公式
字母意思
不计绳重和摩擦时，机械效率的公式
字母意思
二、水平方向滑轮组
有用功公式；字母意思
总功公式；字母意思
机械效率公式：1
字母意思。

第十一章 简单机械和功(培优篇)(Word版 含解析)

第十一章 简单机械和功(培优篇)(Word版 含解析)

第十一章简单机械和功（培优篇）（Word版含解析）一、初三物理第十一章简单机械和功易错压轴题提优（难）1．小明在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，利用如图所示的滑轮组进行了4次测量，测得数据如下表所示：次数钩码所受的重力G/N钩码提升的高度h/m拉力F/N绳端移动的距离s/m机械效率η1 1.00.10.80.431.25%2 1.00.20.80.831.25%3 2.00.1 1.20.441.67%4 3.00.1 1.5(1)试验中应沿着竖直方向______（选填“加速”或“缓慢”）拉动弹簧测力计，且在弹簧测力计______时读数；（选填“匀速运动”或“静止”）(2)根据表中的数据计算得出第4次实验时绳端移动的距离s=_______m，机械效率η=_______；(3)通过比较1、3和4三次实验数据得出：同一滑轮组，物重越大，滑轮组的机械效率_____；(4)在忽略摩擦力和绳重的前提下，通过第1次数据可算出动滑轮的重力为_____N；(5)以下选项中不影响滑轮组机械效率的因素是______A．动滑轮的重力 B．绳子与滑轮之间的摩擦 C．物体上升的高度【答案】缓慢匀速运动 0.4 50% 越大 2.2 C【解析】【分析】【详解】(1)[1]为了使弹簧测力计的示数大小等于绳端的拉力大小，试验中应沿着竖直方向缓慢拉动弹簧测力计。

[2]假设弹簧测力计静止时读数，测力计没有测出绳子与滑轮间的摩擦，测得的拉力偏小，即没有考虑到摩擦对滑轮组机械效率的影响，所以需要弹簧测力计匀速运动时读数。

(2)[3]从图中可以看到，四条绳子托着动滑轮，第4次实验时，钩码提升的高度是0.1m ，绳端移动的距离是0.4m 。

[4]第4次实验时滑轮组做的有用功3N 0.1m 0.3J W Gh ==⨯=有用功滑轮组做的总功1.5N 0.4m 0.6J W Fs ==⨯=总滑轮组的机械效率0.3J100%100%50%0.6JW W η=⨯=⨯=有用功总功滑轮组的机械效率是50%。

江苏省 苏科版 初三物理 下学期 第十一章 简单机械和功 汇编之杠杆平衡实验(有答案) (1)

江苏省 苏科版 初三物理 下学期 第十一章 简单机械和功 汇编之杠杆平衡实验(有答案) (1)

第十一章简单机械和功汇编之杠杆平衡实验1.在探究杠杆平衡条件的实验中：（1）实验前小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向______调节。

（2）如图甲所示，调节平衡后，小明在杠杆上A点处挂3个钩码，在B点处挂2个钩码杠杆恰好在原位置平衡。

于是小明便得出了杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂，同组的小华却认为是：动力+动力臂=阻力+阻力臂。

他们这样得出的结论______（都合理/小明合理/小华合理/都不合理）。

理由是：______。

（3）小明又用如图乙所示装置进行实验，弹簧测力计的读数应是______N（一个钩码重0.5N）。

若将弹簧测力计沿顺时针缓慢旋转至竖直方向，则其示数______（变大/变小/不变）。

2.小王利用杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”的实验。

（每个钩码重0N）（1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，这时应将平衡螺母向______（选填“左”或“右”）端调节，直到杠杆在水平位置平衡；（2）如图甲所示，①在杠杆A点处挂2个钩码，则在B点处应挂______个同样的钩码，杠杆仍然在水平位置平衡，实验中使杠杆平衡在水平位置的目的是______。

②把B点处的钩码取下，弹簧测力计在B点处施加一个竖直向下的拉力F，杠杆仍在水平位置平衡。

当拉力F向右倾斜时，仍要保持杠杆水平平衡，拉力F的大小将______（选填“变大”、“变小”或“不变”），原因是______。

（3）小王对器材进行了改装，又做了如图乙所示的探究，用弹簧测力计在C点竖直向上拉，使杠杆仍然处于水平位置平衡，实验中发现弹簧测力计的示数为3.5N，数据不符合杠杆平衡条件，原因是______。

3.小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中，（1）实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，则应将平衡螺母向______ (选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡调节杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是______ ；（2）杠杆平衡后，小明在图甲所示的A位置挂上两个钩码，可在B位置挂上______ 个钩码，使杠杆在水平位置平衡．（3）如果再在A、B两处各加挂一个钩码，杠杆的______ 端将会下沉.此后，小红又经过多次实验，得出的杠杆的平衡条件是______ ．（4）他改用弹簧测力计在图乙所示的C位置斜向下拉，若每个钩码重1N.当杠杆在水平位置平衡时，测力计的示数将______ (选填“大于”、“等于”或“小于”)1N．4.在“探究杠杆平衡条件”的实验中：（1）小华同学先把杠杆的中点支在支架上，杠杆静止在如图甲的位置，此时杠杆处于______（选填“平衡”或“不平衡”）状态。

陕西省九年级物理全册第十一章简单机械和功综合实践活动设计制作一个机械模型pptx课件新版苏科版

陕西省九年级物理全册第十一章简单机械和功综合实践活动设计制作一个机械模型pptx课件新版苏科版

C. 转轮转速越快输水做功功率越大
D. 上、下两个转轮可分别看作定滑轮和动滑轮
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8. 宜昌市某中学学生在课外实践活动中对滑轮组进行了探
究。他们自制滑轮组的简化图如图所示，小华利用此滑轮
组用时10s将小军匀速提升了50cm，小军的质量为54kg，
动滑轮的总质量为6kg，g取10N/kg，不计绳重和滑轮与绳
A. 压水井的手柄是一个费力杠杆
B. 无论多深的水都可以被它抽到地面
C. 压手柄一直用竖直向下的力时最省力
D. 手靠近手柄末端时会更省力
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2. [2022·常州]为了拔除外来入侵物种“一枝黄花”，农业
专家自制轻质拔草器，如图所示，将拔草器左下端的叉子
插入植株根部，用手对拔草器施力，可将植株连根拔起。
水平位置保持平衡。将其简化成图乙所示的杠杆，不计杠
杆自重的影响，若小红的质量为15kg，则爸爸的质量
为
60
kg。
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5. [2023·江西]某校组织学生去赣州福寿沟博物馆研学，参
观了世界上先进的古代排水系统。如图所示是福寿沟的工
作原理简化示意图，其中有一个独特的设计——“水
窗”。当江水水位低于水窗时，城内水通过福寿沟将水窗
若拔同一植株，手施力最小的是(
A
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3. [2023·甘肃]如图所示是三种类型的剪刀，若请你为铁匠