11课教案

湘艺版音乐四年级下册第11课《船歌》教案一. 教材分析《船歌》是湘艺版音乐四年级下册第11课的一首歌曲。

歌曲以航行的船只为背景，描绘了海上航行的景象，歌词简洁明了，旋律优美动听。

歌曲采用2/4拍子，共四个乐句，结构清晰。

通过学习这首歌曲，学生可以感受海上航行的氛围，体验音乐带来的美好情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。

但部分学生可能对海上航行和船歌的概念较为陌生，需要教师在教学中进行引导。

此外，学生对新鲜事物的接受能力较强，善于通过形象生动的方式学习音乐。

三. 教学目标1.让学生了解船歌的背景及特点，感受海上航行的氛围。

2.学会歌曲《船歌》，并能用优美的歌声表达歌曲的情感。

3.培养学生的音乐欣赏能力，激发对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏。

2.理解歌曲背景，感受歌曲情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受海上航行的氛围。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。

4.欣赏教学法：引导学生欣赏优秀船歌作品，提高音乐素养。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.乐谱、录音机、音响等音乐设备。

3.教室内的音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生了解海上航行和船歌的概念。

让学生谈谈对船歌的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《船歌》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

引导学生关注歌曲中的音准、节奏等要素。

3.操练（10分钟）学生跟随教师一起学唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。

教师针对学生的演唱进行指导，帮助学生克服困难。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流、借鉴。

教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，鼓励优点，指出不足。

5.拓展（5分钟）欣赏其他优秀的船歌作品，提高学生的音乐素养。

让学生谈谈自己对船歌的理解，分享学习心得。

导入新课
经历4年世界大战和3年内战后的苏维埃俄国，满目疮痍，经济异常困难，社会矛盾加剧。

面对严重的社会危机，政府必
须调整政策。

苏联是如何建立的？苏联
的社会主义建设道路是怎样走过来的
呢？
苏联模式是苏维埃时期苏联共产党
建设社会主义的一种组织体系和思想体
系。

这一模式在特定的历史时期取得了
巨大成就，但也存在诸多问题。

苏联领
导集团在对该模式进行改革过程中，出
现了重大偏差，这最终导致了苏联社会制度的转轨。

其采用高度集中的政治经济体制进行社会主义建设，它的关键要害在于树立个人崇拜。

它践踏了社会主义的民主和法制基本原则，以长官意志取代社会主义性质的民主集中制，个人崇拜出现于斯大林时期，但赫鲁晓夫的改革不仅没有解决问题，反而导致官僚主义专政的官僚独裁的形成，这也成了苏联解体的因素之一。

讲授新课
一、新经济政策
（一）背景（社会经济危机）
1.经历数年战争的苏维埃俄国，满目疮痍，经济困难，社会矛盾加剧。

2.列宁经过调查后认为，必须改变“战时共产主义”政策，才能恢复和发展生产。

（二）时间及内容
1.时间：1921年春，
苏维埃政府开始实施新
经济政策。

-针对难点c，教师可以引导学生了解不同文化背景下的艺术表现，激发他们的创作灵感，将文化理解融入作品创作中，形成具有个性化的艺术风格。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《收放得宜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过如何使事物看起来既不拥挤也不空旷的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索收放得宜的奥秘。
-引导学生运用收放得宜的原则，创作出具有美感的作品，如画面中元素的布局、大小、颜色搭配等；
-组织课堂实践活动，鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际创作中。
2.教学难点
a.理解并运用收放得宜的原则，使作品具有美感；
b.培养学生的审美判断力，学会评价和欣赏美术作品；
c.将创意实践与文化理解相结合，创作具有个性化的作品。
其次，在分组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致讨论成果不够理想。为了提高讨论效果，我计划在下次课程中增加一些互动环节，鼓励学生们多沟通、多分享，提升团队协作能力。
此外，实践活动中的实验操作，学生们表现出浓厚的兴趣，但操作过程中也存在一些问题。例如，部分学生在绘画时对线条、形状、色彩的把握不够熟练，导致作品整体效果不佳。针对这一问题，我将在接下来的课程中加强基本技能的训练，提高学生们的实践能力。
二、核心素养目标
《第11课收放得宜》核心素养目标：
1.培养学生的图像识读能力，使其能够理解并运用线条、形状、色彩等基本元素表达个性和创意；
2.提升学生的美术表现能力，掌握收放得宜的绘画技巧，创作出具有平衡与和谐美感的作品；

部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。

二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。

教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。

掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。

重点是文章的第3段。

这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。

这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。

难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。

这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。

这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。

二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。

诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。

应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。

讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。

三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。

第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。

第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。

四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。

2、解决个别生字词的读音。

教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。

开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。