许容Module 6 occuptions

Lesson Plan
Grade 年级 四年级 Date 日期 2016.01.05 Team 备课小组 渔沙坦小学英语科组 Designer
设计者

Unit & Title 单元及题目 Module 6 Occupations Type of lesson 课型 Module 6
单元复习课 研究主题 方向
语用能力

的培养

Teaching Aims：
教学目标

1、Language knowledge and skills语言知识和语言技能：
（1）学生巩固复习职业词汇：job, teacher, cook, nurse, doctor, driver, worker, farmer, policeman, writer, reporter,
builder, painter。
（2）学生巩固复习职能短语：help children learn, cook nice food for people, help sick people, drive school bus for
pupils, make machines for people, help people grow food for people, tell people stories, get news for people,
build good houses for people。
（3）学生会听并能使用以下句型询问和回答：
A：What’s his /her job?
B：He’s/She’s a/an… He/She can…
A：Do you want to be a…?
B：Yes, I do. / No, I don’t.
A：What do you want to be when you grow up?
B：I want to be a/an… I like to…
（4）学生能用所学的词汇和句型，仿照范例写小短文简单介绍自己家人的职业及自己理想的职业。

2、Affect 情感态度：
学生能认识到职业没有贵贱之分，并尊重每一种职业。

3、Learning Strategies学习策略：
通过交际性操练让学生能更积极、主动地与他人合作，加强学生的合作能力。
Language
Important Point
教学重点：

1、本模块的职业单词。

2、本模块重点句型－－－问答职业句型的运用及连续表达。
3、用所复习内容写一段话简单介绍自己家人的职业及自己理想的职业。

Language
Difficult Point
教学难点：
用所复习内容写一段话简单介绍自己家人的职业及自己理想的职业。

Teaching
Resource and
Media
教学资源与媒体

PPT，学生自带的照片。

Teaching
Procedures
教学过程

Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤 Learning Activities 学生学习活动 Strategies and purpose

策略与设计意图

I.
Warming-up
Activity 1: Let’s sing

呈现歌曲I want to be…
Activity 1：Let’s sing 全班学生一起唱歌。 活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣。

II. Pre-task
Activity 2：Brainstorming 引出话题jobs，学生分大组比赛轮流说职业单词。 Activity 3：表格按单词结尾规律出示Module 6职业单词，让学生朗读。 Activity 4：复习、运用询问职业的句型。 （1）Guessing Game Activity 2：Brainstorming 学生口头表达职业单词。 Activity 3：学生朗读单词，强化单词。 Activity 4：复习、运用询问职业的句型。 学生观察图片人物特征，运用所学句型让学生投入英语学习的同时，能回忆、
复习自己学过的职业单词。

通过规律对比，让学生再次巩固、熟
悉职业单词，为本节课的知识运用做
好准备。
II. Pre-task
III. While-task

图片显示不同职业人物的关键特征，同学猜测
问答他人职业，以复习句型：
A：What's his/her job?
B：He’s/She’s a/an…
He/ She can…

（2）给图片让学生选择自由操练。
Activity 5：连续表达谈论照片中人物职业。
（1）老师以提问和同学交流形式，引导学生通过
对话谈论人物职业。
Look at the picture. Who’s the lady?
What’s her job?
Do you want to be a teacher like her?
What do you want to be when you grow
up?

（2）根据问答内容，老师示范描述人物。学生学
习怎样简单描述人物。

（3）引导学生朗读小短文范例。
Activity 6 Let’s write （1）布置学生同桌编对话交流。 （2）学生完成仿写。 进行问答。 A：What's his job? B：He’s a worker. He can make machines for people. 学生选图操练。 Activity 5： 学生看照片，回答问题。 She’s my sister. She is cute. She is a nurse. She can help sick people. Yes, I do. I want to be anurse. I like to help sick people. No, I don’t. I want to be a cook. I like to cook nice food for people. 学生听示范，学习描述人物的框架。 学生朗读小短文范例。 Activity 6: Let’s write 学生根据句型提示，和同桌谈论照片。 学生仿写。 通过观察，抓住人物特点，激起学生的表达欲望。 通过图片及句型框架的提示，给学生表达空间。 通过图片及问答，提供连续表达的范例。 剖析表达的框架。 学生整体感知范例，为本节课的输出运用做准备。 以同桌对话形式，带动学生全体参与，
集中智慧，提升学生的连续表达能力，
为写作做准备。

培养学生的语言输出能力。
IV. Post-task
Activity 7：Work sharing 1小组内介绍自己的短文, 提醒观察点。 2投影展示、点评部分作品，提醒易错点。 Activity 7：Work sharing 1 学生小组内介绍自己的短文，根据提示相互批改。 2学生看展示作品，观察好的地方和出现的错误。
同伴互评交流。

投影展示作品，检查输出。

V．Sum up
Activity 7：总结 引导学生总结本课复习的内容,并做情感教育。 Activity 7：总结 学生总结本课复习的内容,并意识应该尊重每一份职业。 Activity 7：
让学生有对每一份工作的尊重态度。

VI．Homework
布置作业。 1 向家人和朋友介绍自己的短文。 2 读五个朋友的小短文。 提供自由的表达空间，加强输出能力。 加强同学间互相学习的意识。

Blackboard Designing Module 6 Occupations A：What’s his /her job? B：He’s/She’s a/an… He/She can…
A：Do you want to be a…?
B：Yes, I do. / No, I don’t.
A：What do you want to be when you grow up?
B：I want to be a/an… I like to…

反思与评价 本课时是对Module 6模块知识的重构组合改编，采用语篇推动的形式，让学生设计介绍自己家人为任务，去复习运用本模块知识点，并且滚动复习前几个模块句型，在语用中体验学习。 做到：搭建了文本框架，以说促写，以读促写。
关注不同层次学生，给不同难度的任务，让所有学生都有努力的方向。
核心素养的培养。