关于自我概念理论的研究综述

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关于自我概念理论的研究综述

作者：李春莉

来源：《青年与社会》2014年第35期

自我概念（Self-concept），又称自我知觉、自我结构、自我图式，是指一个人关于自己的观点和看法。当个体把自己当成认识对象时，就会对自己的能力、特长、外表和社会接受性等产生知觉并形成关于自己的一般观念即自我概念。它既是社会心理学研究的重要范畴，也是临床心理学中用来解释负性情绪或相应心理与行为问题的核心概念。

一、自我概念的界定

自1890年James在其《心理学原理》中首次提出系统的自我概念以来，心理学界对自我概念的研究日渐增多。随着行为主义的兴起，经典行为主义的理论使对自我概念的研究进入低潮，但认知派兴起以后，人们又重新对自我概念产生兴趣。当然不同的心理学家由于其研究取向的差异，侧重点的不同，对自我概念的界定也各不相同。人本主义的代表罗杰斯（Rogers）强调现象学取向和个人的现象场，认为自我概念是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和看待自己的方式。Rosenberg认为自我概念是个体对自我客体的思想和情感的总和，包括个体对自己多方面的看法。Baumeister认为，自我概念是指一个人他自己的整体，包括一个人的人格特征和图式，以及对社会角色和关系的理解。Bengston等认为，自我概念是个人对自己的形象或意象、认知、情感、意志的总体看法。从以上的界定来看，他们都认为自我概念是一个人对自我各方面的知觉，并未把自我概念各成分给予明确划分，是一种单维建构。而Shavelson则强调自我概念的多维性，他认为，自我概念是通过经验和对经验的理解而形成的自我知觉，即个体的自我知觉，这种知觉源于对人际互动、自我属性和社会环境的经验体验。从对自我概念的单维界定来看，其可取之处在于肯定自我概念不是在具体成分水平上作用于个体的，而是在高层维度下起作用的，不足之处是对自我概念的具体成分缺乏深入的元素分析；而对自我概念的多维界定，则对自我概念的具体成份进行了深入的元素分析，而没有从总体上来把握个体的自我概念。美国心理学界Williams Fitts认为除了强调自我概念的多维性以外，还应该考虑个体的总体情况，实际上是整合了以上对自我概念的界定，使得我们能够更完整地了解个体的自我概念，同时，他在此构想基础上编制了田纳西自我概念量表，用以测量个体的自我概念。

二、国内外关于自我概念理论的研究

（一）国外关于自我概念理论的研究：由单维模型发展到多维模型

1. 自我概念的单维理论模型 龙源期刊网

国外最早对自我概念进行系统研究可追溯到心理学家James（1890），他将自我概念分为四种成分，即身体的和物质的、社会的、心理的和纯粹的自我概念。这些成分自我概念以其价值的不同在层次上是有序的，各成分自我概念的总和构成总体自我概念。詹姆士对自我概念的具体成分分析开启了对自我概念进行元素分析的道路，为日后自我概念的具体测量研究提供了一定的理论依据。对自我概念作出重要贡献的是Coopersmith，他认为，自我概念是个体对自己的总体评价，并据此编制出自尊测量问卷（Self-esteem Inventory，SEI），这是一种单维建构的问卷（1967），用SEI的单项成绩来衡量个体的自我概念水平。但该问卷没有内部结构效度，而且仅用自尊的单项成绩了衡量个体的自我概念水平显得过于简单。继Coopersmith之后，Piers和 Harris于1969年编制出自我概念量表，这一量表也是单维的，没有内部结构效度。考虑到操作性问题，尽管后来通过因素分析初步形成了几个次级量表，但像和几个次级量表所反映的成分概念没有明确定义，强调的是一般的、笼统的自我概念。Rosenberg认为，自我概念是个体对自我客体的思想和情感的总和。他对自我概念进行了比较深入的元素分析，非常重视各成分要素之间的关系，他认为自我概念是有层次的，包括一般水平和具体成分水平的层面，这两个水平是不可互换的，不能把一般的自我概念与等价的自我概念的具体侧面相混同。Rosenberg对自我概念的成分分析是很有价值的，但他提出的自我概念的成分要素没有明确的定义，各种成分自我概念是相互包容的，没有精确的限定。同时，他所编制的自我概念测量问卷的结构效度很低。因此，Rosenberg的自我概念理论模型虽有所发展，但仍然是一种单维建构。

2. 自我概念的多维理论模型

Harter（1982）认为，在自我概念研究中，要把涉及具体领域的能力自我概念和普遍的自我价值信念予以根本的区分，要重视具体成分自我概念的测量。随着年龄的增长，自我概念的成分要素在不断地增加，要评价个体的自我概念水平，必须考虑其心理发展的年龄特征。Harter（1984，1985，1986）先后提出了不同年龄阶段儿童自我概念的不同成分要素，并编制出包括学龄前儿童、学龄儿童、青春期学生、大学生和成人的5种测量问卷。她的研究使自我概念的研究水平向前迈出了一大步，即从单维发展到多维多层次的研究。

除Harter外，Shavelson也为自我概念多维理论建构做出重要贡献。他认为，完整的自我概念结构应该具有6个特性，即有组织性、多维性、稳定性、发展性、可评价性和可区分性。以此定义规范为基础，1976年，Shavelson等人提出了自我概念的多维度层次理论模型。在这一模型中，一般自我概念位于最顶层，一般自我概念可分为学业自我概念和非学业自我概念，学业自我概念又分为具体学科的自我概念，如数学自我概念；非学业自我概念又可分为社会的、情绪的和身体的自我概念。这种理论模型很有启发性和说服力，受到研究者的广泛重视，但只是一种理论上的假设，需要实证研究的检验和支持。20世纪80年代，Marsh 及同事在Shavelson自我概念多维度层次理论模型的基础上，分别编制了适用于青春前期学生、青春期学生和成人自我概念测量的3个自我描述问卷SDQⅠ，SDQⅡ，SDQⅢ，并进行了大量施测，测验结果的统计分析为Shavelson的理论模型提供了大量的经验支持。Williams Fitts认龙源期刊网

为，在评价个体的自我概念时，不仅要考虑自我概念的多维性，还要考虑个体的总体状况。据此，他把自我概念成分分成两大部分：第一部分分成两大维度：一是自我概念的结构维度：从认知、情感和行为三方面来分析，可分为自我认同、自我满意、自我行动；二是自我概念的内容维度，可分为生理自我、道德伦理自我、心理自我、家庭自我、社会自我；第二部分是个体的综合状况，即自我总分与自我批评。他认为，一个人不一定在上述每一个自我领域都有相同的认识和评价。根据这一理论构想，Fitts于1965年编制了田纳西自我概念量表（Tennessee

Self-Concept Scale，简称TSCS）。大量研究证明，该量表具有良好的信度和结构效度。

（二）国内关于自我概念理论的研究

80年代初，我国才开始出现关于自我概念理论的研究。纵观各类研究，主要集中于自我概念的理论探讨和结构探讨这两个方面。

理论探讨阶段。张春兴认为自我概念是个体对自己各方面的知觉，它是一个多维度、有层次、有组织的结构，其中包括个体对自己的性格、能力、兴趣和欲望的了解，个体对他人和环境的关系，个人多处理事物的经验，以及多生活目标的认识与评价等。林崇德认为，自我概念不仅为个体提供自我认同感和连续感、调节和维持有意义的行为，而且自我概念的发展标志着个体社会性的发展和人格的健全程度。黄希庭认为自我概念是个体对自己所有方面的知觉，是一个多维度、多层次的有组织的结构，具有评价性且可以和他人区别开来。金盛华、贺岭峰对自我概念的有关理论给予总结。

目前，我国研究者有关自我概念理论的研究，着重于自我概念的结构分析，提出自我概念中现实自我和理想自我的区别，提出自我概念包括自我认知、自我体验、自我意志等维度。如西南师范大学的郑涌、黄希庭对大学生自我概念结构的研究，提出大学生自我概念包括家庭、学校、容貌、友善等维度。

由此可以看出，我国对自我概念理论的研究，经历了由理论探讨到结构分析的发展，即由早期的对自我概念的总体状况的研究发展到现在的成分研究，对自我概念研究逐步深入和细致。

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