PEP小学英语教学设计

say“two”。
(3) Review the words with sentences such as“Do you like …. What do you like? Are you hungry? Can I have some….？How much？”
设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提,教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，采用歌谣和游戏来集中学生注意力，为进一步的学习奠定良好的基础。简单的问答，能让学生适应语感，有助于复习已学过的知识，为今天新对话的教学做好准备。
What’s for dinner? What’s for dinner?
一一呈现本课新单词rice , noodles, fish, beef, soup, vegetable。
设计意图：创设情境，在情境中学习新单词和句型，易于理解，也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
(4)出示有关食物的卡片跟着老师齐读、指名读；男、女同学比赛。
本案例适合四年级上学期学生，符合他们生理和心理的需求。在三年级上册第五单元
Let’s eat. A Let’s learn中学生已经学了一些食物单词，如：cake，hamburger，hot dog，chicken，French fries，bread等；在三年级下册第四单元Do you like pears?中学过了一些水果单词，如：watermelon、peach、pear、orange、apple、strawberry、banana、grapes等单词及句型Do you like…? Let’s have some….。所以学习本课时学生有一定的基础，加上我们学生一般进过肯德基，麦当劳等，吃过牛排，汉堡等西餐，对西方饮食文化具备一定生活经验，因此学生对食物话题表现出强烈的兴趣。
2.学习策略目标
a.充分创设现实情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，并借助多媒体课件、网络教学资源、实物、图片以及词卡等教学手段丰富学生的学习资源，使教学直观化，强调学生的主动参与、合作学习，通过丰富多彩游戏活动、小组活动，以合作学习促进学生自主发展探究。
b.根据四年级学生的年龄特征，随时关注他们的学习过程，给予适当的评价；注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发挥想像的空间；注意师生、生生之间的交流；组织适当的小组合作学习，为学生的动手实践，创设轻松愉悦的英语教学环境；引导学生学会怎样与他人合作；注意引导学生在实践的过程中用英语进行思考和交流。
2、Presentation
(1)呈现课件：傍晚十分，一个房间的墙上挂着一个闹钟，指针指向6点，中间是依仗圆桌，上面有chicken , milk。
T: Look! It’s 6 P.M. It’s time for dinner. What’s for dinner?
S: Chicken and milk.
基本信息
英语
年级
三年级
教学形式
教师
单位
课题名称
学情与教材分析
一、学情分析
本课选自PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like?这一课是第5单元的第二课时A Let’s talk，是继小学三年级上册第五单元Let’s eat和下册第四单元Do you like pears?之后的又一关于食物话题，是其拓展和延伸。要求在会说许多食物名称的基础上进行对话交流，询问别人想要吃什么。教师可在学生已有知识基础上带领学生学习本课时新知识。引入新课时，我适当复习了句型Can I have a /some… ?Do you like…?等，同时利用新句型，如：What would you like for…?等滚动复习所学知识，新旧联系，交替复现。本案例适合于小学四年级的学生，这一阶段的学生已经有一年的英语基础了，在三年级已经学过有关食物的名称和简单的句型，而且本课内容与学生日常生活息息相关，学生对此话题很感兴趣。
我校四（7）班的学生总体来说十分活泼，表演欲强，思维敏捷，有很扎实的英语基础，对新知识的接受力很强，总体口语不错，而且小组合作学习已经成为他们的习惯。根据我校一周二节英语课和自己教学的实际情况，我灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需要，力求使所有的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。
教学目标
1．语言知识与技能目标
a.能够听懂、会说What’s for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I’d like some…,please. Everything’s ready.
b.能运用句型What would you like for…? I’d like…进行交流调查。
(2)呈现fish, rice
T: what’s for dinner?
S:. Fish and rice
(3)再点击，没Leabharlann Baidu图片出现
T: what’s for dinner? Guess.
S1: Noodles.
S2: Beef. S3 :… S4 : ….
T: Wait and see. (点击出现许多食物)
设计意图：英语竞赛也属于任务型教学法。通过竞赛，不仅可以培养学生的参与意识，还能培养他们的合作精神和集体荣誉感。一开始，我就在黑板上写了boy、girl，并且在它们的下面各画上一棵圣诞树。在巩固单词的阶段，我让男女同学进行比赛，在比赛中谁赢，就在那一方挂上一颗五角星。比一比，谁得到的圣诞礼物多。有了任务后，学生们积极练习，互相帮助。这样，学习效率明显提高了。学生们也喜欢这样的活动。竞赛结束后，我为取得胜利的小组献上一句祝贺词，鼓励他们再接再厉。
3．情感态度目标
培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。
4．文化意识目标
关注中西方三餐食物的不同以及在食物询问交际中的礼仪。
教学过程与方法
1、Warm-up
(1) Say the chant“Show Me the Hamburger”和“Pour the Water”。
(2) Play the game“Say the next number”。The teacher say“one”，the students