人生当有志——读《三国演义》有感

阅读改变人生选择决定成长——《三国演义》读后感阅读改变人生选择决定成长——《三国演义》读后感《三国演义》是罗贯中的著名作品，全名为《三国志通俗演义》，是我国四大名著之一。

《三国演义》从文学角度再现了汉末黄巾起义到西晋统一这八九十年间的历史。

小说形象地揭示了公元三世纪，以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三国之间的矛盾与斗争，展示了那个时代尖锐复杂而又极富传奇色彩的政治与军事冲突，让我们明白：天下大势，分久必合，合久必分。

《三国演义》这本书刻画了许多经典的英雄形象。

他们当中，有的身经百战、勇武过人，有的忠肝义胆、义薄云天，有的文韬武略、胸怀大志。

例如常山赵子龙，魁梧英俊，曾经七进七出，救出阿斗；美髯公关云长，手持青龙偃月，与“文圣”孔子齐名，号称“武圣”；黄忠老当益壮，百步穿杨，曾在定军山斩X曹魏名将夏侯渊；诸葛孔明是三国“智绝”，为蜀汉事业鞠躬尽瘁，死而后已，是三国时期杰出的政治家、军事家；曹孟德雄才伟略，一世奸雄，不仅军事指挥能力很强，而且文学造诣颇深，遗留千古的作品有《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》。

《三国演义》还描写了许多著名的经典战役，如“官渡之战”、“赤壁之战”、“空城退敌”、“七擒孟获”。

其中，我觉得最经典的非“空城退敌”莫属。

当时，由于蜀将马谡骄傲自满，目中无人，导致街亭、列柳城失守。

诸葛亮刚逃至西城，司马懿就率领十五万精兵X来。

此刻，城中仅有一些文官和二千五百名士兵，个个惊慌失措，面如土色。

但诸葛亮沉着冷静，坐在城头悠闲自在地弹琴，琴声悠扬，一丝不乱。

同时吩咐几位蜀兵乔装百姓，在城门前不慌不忙地扫地。

司马懿见此情景，大惊！他心中一沉：诸葛亮平生谨慎，无论如何也不会冒此大险，城中必定有诈。

于是下令赶紧撤兵。

一些文官十分不解。

诸葛亮解释道：“此人料想我平生谨慎，绝不冒险，觉得城中必有埋伏，所以赶紧撤兵。

”文官们这才恍然大悟，连忙夸赞道“丞相之计，妙啊！”可见诸葛亮料事如神，聪慧过人。

五年级下册第二单元,读三国演义有感,作文全文共9篇示例，供读者参考五年级下册第二单元,读三国演义有感,作文篇1今年暑假，我在书架中看了一本书——三国演义!这本书讲述的是三国时期魏、蜀、吴之间的战争，最终晋国夺取天下的故事。

这本书中刻画的个个都是英雄豪杰，但书中令我有深刻的感受的只有几位。

首先是诸葛亮。

他本是山中的一个隐士，后来经过刘备的真诚邀请，才出山担任刘备的军师的。

他出山后，一直为刘备出谋划策，每次蜀国经典的战役都是经过他的指挥才会成功的，比如草船借箭、火烧赤壁、空城计等等。

第二是赵云，当年曹操带领百万大军袭来，他为了能保住刘备的家人安全，不惜用他那强大的武器，单枪匹马，杀死曹军数位猛将，几十位兵士，令曹操看了还不禁赞叹说：赵云真是势不可挡呀!第三是刘备，他从当年的桃园三结义就可以看出他的有情有义，在之后的战斗中有看出他富有爱心，当年曹操打的他落花流水，弃城败逃，而他在逃跑路上还关心着老百姓，让他们与他一起走。

刘备有一个缺点，也是他的优点——重情义，在关羽被东吴所杀时，不听劝告，导致进攻东吴时被火烧连营，西蜀实力大衰，令日后的北伐都不能成功!暑假重读这本书，令我明白了许多：只要取长补短，移多补少，就能战胜一切的拦路虎!五年级下册第二单元,读三国演义有感,作文篇2标题:品读《三国演义》有感大家好,我是小明。

相信大家对于四大名著都不陌生吧?《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》和《三国演义》,这四部著作堪称中国古典文学的珍宝。

今天,我就来分享一下自己读《三国演义》的一些心得体会。

说实话,当我第一次拿到这本厚厚的书时,我是有些犯怔的。

因为它实在是太厚重了,看着就让人望而生畏。

不过,一旦你打开书本,读起第一章,你就会被书中生动有趣的故事情节所吸引,迷上这部巨著。

《三国演义》全书以东汉末年为背景,通过反映当时的历史风云变迁,展现了一幅波澜壮阔的历史画卷。

在书中,作者诚实地描写了当年群雄纷争、英雄辈出的社会现状,同时塑造了一大批活灵活现、个性鲜明的人物形象。

读《三国演义》有感2000字(精选4篇)我们要克苦学习，成为科学家上知天文下知地理为祖国多做贡献。

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读《三国演义》有感2000字篇一中学生阅读课外名著，这对于完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是非常必要和有益的。

为此，《语文新课程标准》规定：79九年级的学生要完成260万字的课外阅读量，每学期要求读两三部名著。

有名人文学者钱理群先生曾说过：每一民族、每一时代的精神的精华，人类较美好的创造都汇集于名著之中，其中的一部分经过历史的筛选，就成了民族与人类经典。

人类精神文明的成果，就是通过各类学科的名著、经典的阅读，而代代相传的。

在这个意义上，受教育的基本途径就是读名著、经典。

在一个语文教师的职业责任感的驱使下，我努力消除了语文教学中的短视和功利，克服困难，进行课外名著阅读教学实践。

1、以班级为单位举办图书漂流活动。

学生每人捐出一本书，放在班级的图书角，教师尽可能想办法不断丰富图书角的藏书量。

大家随意传阅，读完后放回书架，让它继续漂流。

图书角开办几个星期，不光7-9年级语文书后名著导读涉及到的名著都齐了，常见的中外名著也不少，有的还有多套，许多家庭条件较好的学生自发购买了很多图书。

我拿出了一整套《中学生必读名著》和几十本其它图书，这样以来，图书的问题就完全解决了。

2、根据教材内容制定阅读计划学生是阅读的主体，阅读是学生个性化的行为。

因此，教师在制定阅读计划时应遵循这一规律并考虑学生的兴趣，让学生参与制定阅读计划，这样的做法有利于调动学生的积极性。

我正带的初二学生更爱看一些反映自己年龄段心理的小说，思维趋向理性。

所以，我根据学生的特点并调查学生的阅读意向，向他们推荐《少年维特之烦恼》《文化苦旅》《三国演义》等，可在完成规定阅读任务后，再扩展一下阅读视野。

阅读名著是个长期的过程，有学生会因兴趣转移或课余时间不足而放弃，也有学生会因单纯追求情节去突击。

作文读三国演义有感【篇1】作文读三国演义有感在历史的长河中，有那么一部著作，它以其宏大的叙事、复杂的人物关系和深刻的哲理思考，成为了无数人心中的经典——《三国演义》。

初读此书，我尚年幼，只觉其中英雄辈出，故事跌宕起伏；而今再读，却别有一番滋味在心头。

《三国演义》以东汉末年为背景，讲述了魏、蜀、吴三国之间的纷争与统一。

书中，曹操的雄才大略、刘备的仁德宽厚、孙权的沉稳机智，以及关羽的忠义、张飞的勇猛、赵云的智勇双全，都深深地震撼了我。

这些人物，不仅仅是历史的符号，更是人性的缩影，他们用自己的行动诠释了忠诚、智慧、勇气与牺牲。

然而，最令我动容的，并非仅仅是这些英雄人物的传奇故事，而是书中蕴含的深刻哲理。

在那个风起云涌的时代，每一个决策、每一次行动，都关乎着国家的命运与个人的生死。

这让我深刻体会到，人生亦如战场，每一步都需谨慎思考，不可轻率行事。

同时，书中也揭示了权力的腐蚀性与人性的复杂性，让我更加明白，真正的英雄，不仅要有过人的才智与勇气，更要有坚定的信念与高尚的道德情操。

此外，《三国演义》中的智慧与谋略也令我叹为观止。

无论是诸葛亮的草船借箭、空城计，还是周瑜的赤壁之战，都展现了古代军事家的卓越智慧与非凡胆识。

这些故事，不仅让我领略了古代战争的残酷与激烈，更让我学会了如何在复杂多变的环境中寻找机遇、化解危机。

读罢此书，我深感历史之厚重、人性之复杂。

它让我明白，无论时代如何变迁，人性的光辉与阴暗、智慧与愚昧、勇敢与懦弱，都将永远存在。

而我们要做的，就是不断学习、不断成长，以更加坚定的步伐，走向属于自己的辉煌未来。

《三国演义》，一部不朽的史诗，它用文字记录了那个时代的风云变幻，也用它独特的魅力，启迪了一代又一代人的心灵。

【篇2】作文读三国演义有感在历史的长河中，有这样一部著作，它以宏大的叙事格局、复杂的人物关系和跌宕起伏的情节，吸引着无数读者沉浸其中，这便是《三国演义》。

当我轻轻合上这部厚重的书籍，心中涌动的情感如同江水般滔滔不绝，难以平息。