小数乘法的复习
教学内容：青岛版五年级上册49页
教学目标：
1.让学生自主地对小数乘法的知识回顾整理，梳理成知识网络。
2.通过多种形式的学习活动与多层次的练习，使学生熟练掌握小数乘法的计算方法与技巧，提高学生计算的正确率与灵活性。
3.通过学生的自我评价，自我反思，进一步完善学生的认知结构，培养学生的创新意识与解决实际问题的能力。
4.在数学练习中，进一步积累数学学习的经验，发展数学思维。感受小数乘法的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
教学重点：熟练掌握小数乘法及其简便计算的计算方法，提高学生计算能力及计算的准确率。
教学难点：提高学生计算的正确率及运用所学知识计算的灵活性。
教具、学具：小数乘法的知识结构图答题纸
教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
展示教材回顾整理中的问题
同学们，通过解决三峡工程中的数学问题，我们学会了小数乘法。那你能用小数乘法完成小男孩的提问吗？
引导学生完成对小数乘法计算方法、求积的近似值、有限小数等内容的整理
与复习。学生在脱离课本与资料的情况下简单汇报，根据学生的汇报教师有选择地进行简单的板书
小数乘整数
小数乘小数
小数乘法积的近似数
连乘、乘加、乘减
整数乘法运算定律推广到小数
看来同学们学到的知识真不少，今天我们就一起来对“小数乘法”进行整理与复习。
1、板书课题---小数乘法的复习
2、出示学习目标：
（1）.让学生自主地对小数乘法的知识回顾整理，梳理成知识网络。
（2）.通过多种形式的学习活动与多层次的练习，使学生熟练掌握小数乘法的计算方法与技巧，提高学生计算的正确率与灵活性。
（3）.通过学生的自我评价，自我反思，进一步完善学生的认知结构，培养学生的创新意识与解决实际问题的能力。
（4）.在数学练习中，进一步积累数学学习的经验，发展数学思维。感受小数乘法的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
3、出示自学指导：
过渡语：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，请看自学指导。认真看课本49页的内容，你能解决小男孩提出的问题吗？思考：1、在解决这个问题的过程中，用到了我们学过的哪些知识？2、你还能提出其它类似的问题吗？
二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
（1）、口算训练基本功
出示综合练习1、
计时口算，检验学生对小数乘除法的掌握情况。
集体订正时重点交流小数计算方法的运用，同时对个别题目可重点强调：如0×13.5零乘任何数都得零，1×3.4，1乘任何数都得任何数。
（2）、列竖式计算
2.38×1.3 1.75×0.24
3.07×1.5（得数保留一位小数）
组织学生独立完成，学生板演。
教师引导学生分析算式：
仔细观察 2.38×1.3 =3.094，比较积与算式中的两个因数有什么关系？
教师引导讲解：
2.38与
3.094比较时看1.3，发现1.3这个因数比1要大时，积就比另一个因数要大。
1.3与3.094比较时看
2.38，发现2.38这个因数比1要大，所以积就比1.3要大。
仔细观察1.75×0.24=0.42，比较积与算式中的两个因数有什么关系？
教师引导讲解：
1.75与0.42比较时看0.24，发现0.24这个因数比1小时，积就比另一个因数要小。
0.24与0.42比较时看1.75，发现1.75这个因数比1要大，所以积比0.24要大。由此看出1.75×0.24的积大于0.24而小于1.75.
算3.07×1.5的积时，我们可以采用“四舍五入”法保留积的数位。
同桌互相订正。
（3）、简便计算
1.5×0.4×25×0.6 8.4×99+8.4 1.25×88
组织学生独立完成。
同桌互相订正，教师重点讲解：1.25×88可用乘法结合率计算，也可用乘法交换率计算。如：
1.25×88 1.25×88
=1.25×（8×11） =1.25×（80+8）
=1.25×8×11 =1.25×80+1.25×8
=10×11 =10×11
=110 =110
（教师提醒学生灵活选择计算方法）
2．综合练习，应用新知。
出示综合练习13。
解题时，首先让学生弄清每套纪念邮票共两张，每张的面值分别是2元和80分，特别注意面值上的单位要统一，再让学生独立解答。
出示综合练习6。
这是一道解决实际问题的题目，练习时，要先让学生看懂题意，弄清是哪两种奖品，价格分别是多少，各自购买的数量是多少。然后放手让学生自己解答，最后相互交流、反思。
3．拓展练习，发展新知。
出示综合练习9。
这是一道灵活解决实际问题的练习。应引导学生在“怎样买最合算”上动脑筋。学生可能想到的购买方案有：1、50×2＋3.50×15＝152.5（元） 2、50×3＝150（元）。这是引导学生交流，通过比较发现方案2更合适。解决此类问
题，有助于培养学生灵活处理问题的意识和能力。
出示综合练习15。
此题信息比较多，数量关系比较复杂。在练习时，应引导学生联系实际生活，弄清题中的数据及相互关系，再列式解答。
三、梳理总结，提升认知。
通过本节课的回顾，我们对“小数乘法”有了系统性的认识，整理如下：
2、计算小数乘法时，可先按整数乘法来算，再根据因数的小数位数确定积的小数位数。
使用说明：
一、教后反思：
小数乘法是在三、四年级整数乘法和小数的基本认识的基础上的一个延伸。对于本节课的复习教学，我首先引导孩子一起回顾了本单元的知识点。本单元学
