达芬奇技术的几个学习资料

. `1---*第二单元技术世界中的设计（例：书写工具的发展、电动剃须刀的发展。

）①设计是技术成果转化的桥梁和纽带。

（例：白色污染和可降解餐具）②设计促进技术的革新。

③技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。

（例：早在16世纪达芬奇就设计了飞行器，但当时技术水平不够，导致飞行器难以实现）④技术更新为设计提供更广阔的发展空间。

（例：电灯发明之后，人们设计出了各种各样的灯泡）⑤技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。

发展的技术不断丰富着人们的设计手段和方法。

（例：计算机、打印机的发展改变了设计的手段）技术设计侧重于功能、结构、材料、工艺等，艺术设计侧重于色彩、造型、审美等当我们使用物品时，物品就与人产生了一种相互关系。

这种相互的关系就称为人机关系。

当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。

“机”是指计算机、机器、工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等等。

在人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。

不一定要有接触。

（例：开门、乘电梯）2．人机关系在设计中要实现的目标：a①高效人机协调，提供人的工作效率。

例：“科学管理之父”泰勒“铁锹作业试验”。

②健康长期使用，产品对人的健康不造成不良影响。

例：高跟靴、设计不合理的椅子③舒适产品使用中，人体能处于自然状体，感觉舒适。

例：培土小工具手把处理如：安全帽、安全带、课桌角等如何实现合理的人机关系，首先应明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标，此外还就注意处理以下方面的关系：①普通人群和特殊人群（例：要考虑到残疾人的需求、考虑不同人种的身体差异）②静态的人与动态的人（例：宾馆床位之间距离的设计）③人的心理需求和人的生理需求（例：咖啡屋设计以暖色调为主，办公空间一般应以冷色调为主）我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术实验。

（例：技术试验卫星）重要性：技术试验是技术研究不可缺少的基本方法和手段，对技术应用的实现起到了有力的保障作用；技术试验可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。

高用技术会考知识点总结第一单元 走进技术世界技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

它具有保护人、解放人和发展人的作用［保护人］（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌）［解放人］（例：体力解放：自行车、燃动力、电力，手机——信息传递）［发展人］（例：爱迪生、袁隆平）2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a技术促进社会的发展。

技术丰富社会文化容。

技术改变社会生活方式。

是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。

3、技术对自然的价值：c（1）依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。

（例：都江堰、南水北调、西气东输）（2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。

（3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能（例：物料的再循环工艺）技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。

创新是技术发展的核心。

每一项技术的问世都是创新的结果。

技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。

技术创新是一个艰难而曲折的历程。

（例：显示器的不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明。

）2．技术的两面性：a任何事物客观上都有两面性，技术也不例外。

它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。

（例：电池可以带来光明和动力，也可以带来严重的环境污染。

网络技术 方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪。

B 超技术 可以用于医疗，但也有人进行胎儿鉴别 ）3．技术与科学的区别与联系：科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。

4．知识产权在技术领域的重要作用：a知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。

狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。

专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环 专利的特性:独占性、时间性、地域性专利申请步骤：提交申请阶段→受理阶段→初审阶段→公布阶段→实审阶段→授权阶段对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中盲目乐观。

世界主要艺术形式和艺术家的代表作品一、绘画艺术1.欧洲文艺复兴时期：达芬奇《蒙娜丽莎》、米开朗基罗《创世纪》、拉斐尔《圣母子》等。

2.印象派：莫奈《睡莲》、雷诺阿《船上的午餐》、梵高《向日葵》等。

3.现代艺术：毕加索《格尔尼卡》、杜尚《尿斗》、米罗《哈里昆的狂欢》等。

4.抽象表现主义：杰克逊·波洛克《1号1948》、威廉·德库宁《女人与自行车》等。

5.中国古代绘画：唐代韩干《照夜白图》、宋代张择端《清明上河图》、元代黄公望《富春山居图》等。

二、雕塑艺术1.古希腊雕塑：菲迪亚斯《宙斯》、普拉克西特列斯《尼多斯阿芙罗狄忒》等。

2.文艺复兴时期：米开朗基罗《大卫》、贝尼尼《圣彼得大教堂》等。

3.现代雕塑：罗丹《思想者》、亨利·摩尔《斜倚的人体》等。

4.装置艺术：克里斯托和让娜-克劳德《巴黎塞纳河两岸的围栏》等。

三、建筑艺术1.古埃及建筑：金字塔、卡纳克神庙等。

2.古希腊建筑：帕台农神庙、宙斯神庙等。

3.罗马建筑：万神殿、斗兽场等。

4.中世纪欧洲建筑：巴黎圣母院、科隆大教堂等。

5.文艺复兴时期建筑：圣彼得大教堂、莎士比亚剧场等。

6.现代建筑：联合国总部大厦、悉尼歌剧院等。

四、音乐艺术1.西方古典音乐：巴赫《马太受难曲》、莫扎特《安魂曲》、贝多芬《第九交响曲》等。

2.浪漫主义音乐：瓦格纳《尼伯龙根的指环》、柴可夫斯基《天鹅湖》等。

3.现代音乐：约翰·凯奇《4分33秒》、乔治·克拉姆《黑色安息日》等。

4.中国传统音乐：古琴《高山流水》、二胡《梁祝》等。

五、戏剧艺术1.西方古典戏剧：莎士比亚《哈姆雷特》、古希腊悲剧《俄狄浦斯王》等。

2.现代戏剧：贝克特《等待戈多》、阿尔比《动物园的故事》等。

3.中国传统戏剧：京剧《霸王别姬》、越剧《红楼梦》等。

六、电影艺术1.好莱坞电影：斯坦利·库布里克《2001太空漫游》、马丁·斯科塞斯《好家伙》等。

2.法国新浪潮：弗朗索瓦·特吕弗《枪火》、让-吕克·戈达尔《呼吸》等。

[作文素材]中国音乐名人故事精选中国音乐名人故事精选1、化学家鲍罗丁故事俄罗斯化学家、博士、大学教授鲍罗丁是一位业余音乐家。

他是古典音乐作曲家排行榜中50人之一。

2、中国核物理之父邓稼先的故事一次，邓稼先的夫人拿着随身听，在中央电视台的谈话节目上说，邓稼先在临死的时候，还在听音乐。

3、数学家华罗庚的故事华罗庚生活在音乐的家庭，他的夫人是钢琴家，据说他的数学问题都是在钢琴声中完成的。

4、艺术巨人达·芬奇的故事达·芬奇被称之为艺术巨人，他是科学家、画家，又是音乐家。

随便扔给他一个他从没见过的乐器，他会立即演奏出乐曲来。

他是左右脑结合最完美的典范。

5、科学家钱学森的故事一位音乐专业人士说，钱学森的音乐造诣比他们搞专业的人都深。

钱学森的夫人蒋英是中央音乐学院的声乐教授。

生活在音乐中的钱学森，把他的大脑发挥到及至，为我国“两弹一星”事业做出了巨大贡献。

6、古代教育家孔子的故事孔子在很小的时候，他的妈妈觉得男孩子应该学点音乐，于是就送他去学音乐。

孔子对音乐痴迷，“闻韶乐而三月不知肉味”，就是记载他和大师学音乐，每天沉酣于鼓瑟齐鸣的仙乐中，使自己的身心受到了极大愉悦，而长时间不吃肉也没有感觉出怎样的故事。

在孔子的教学内容中就有一项是音乐。

孔子认为，“移风易俗，莫善于乐”。

7、科学巨人爱因斯坦的故事爱因斯坦是一个位科学巨人，我们今天能看电视，能使用手机通信，都和爱因斯坦的科学发现分不开，但他还会小提琴、钢琴。

许多人都喜欢听他演奏的小提琴曲。

作为一名大科学家，音乐伴随了他的一生。

爱因斯坦曾经说：“我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学上的成就。

”8、聂耳聂耳(原名聂守信，1912年2月14日-1935年7月17日)汉族，云南玉溪人，字子义(亦作紫艺)，中国音乐家，1933年初加入中国共产党。

聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱。

1935年所作曲的.《义勇军进行曲》，激励和鼓舞了几代中国人。

勤奋作文素材大全(通用12篇)勤奋作文素材大全篇1勤奋，是通往成功的钥匙。

卡莱尔激励我们：“天才就是无止境的刻苦勤奋的潜力。

”勤，即勤学苦练。

东晋大书法家王羲之，他每天坚持练字，练完字之后就在家旁的一个池塘中涮笔、洗砚台。

就这样日复一日，年复一年，王羲之竟然将整个池塘的水都染黑了，像墨一般。

他正是用这种持续不断的勤奋，才造就了后来的书法作品。

由此可见“勤”的重要性。

奋，即发奋图强。

华罗庚小时家境贫困，初中毕业不久，就在一家杂货店当学徒。

但是他酷爱学习，勤奋不倦。

他经常在柜台旁看书，去书店读书，熬夜也是常有的事情。

十九岁时他去一个公司当会计，变得更为忙碌了，但是他还是没有因此而中断专研数学。

他说过：“聪明出于勤奋，天才在于积累。

”华罗庚经过不懈努力，终于成了一个举世闻名的数学家，达成了自己的目标，由此可见“奋”的重要性。

勤奋会使人拥有成就感。

“百分之九十九的汗水加百分之一的灵感等于天才。

”爱迪生一生发明了一千多个项目，每一项都与我们的生活息息相关。

他为了发明电灯，阅读了大量资料，睡觉就在自己的实验室里，还试过几千种适于当灯芯的物质，做了几万次实验，才成功发明了电灯。

发奋努力总能有所作为，不勤奋，不刻苦，最后只会一事无成。

是的，成功属于珍惜时间，爱惜光阴的人，属于脚踏实地，一丝不苟的人，属于坚持不懈，持之以恒的人，属于勇于探索，敢于创新的人。

我们年轻的学子要扬起生活的风帆，用勤奋去攀登智慧的高峰，用勤奋的钥匙去打开成功的大门，用自己火红的青春点燃光辉灿烂的明天!勤奋作文素材大全篇2合上书，轻柔的晚风拂过发丝，思索着，思索着，思绪飘飞……我坐在书桌前，同样的位置。

我凝视着桌上的作业：做完了?可不还有预习吗?我打开语文书，却一个字也写不下去，天色入暮，没有心情去写了。

不预习也不会怎么样吧……我暗自揣测着，一丝侥幸心理涌上心头。

不写了!我把书丢进书包里，拉上拉链，打开了一本课外书，却未曾料到一颗恶果被埋下……次日上课，老师开始讲新课文：《中国少年说》。

《工业设计史》复习资料整理总结一、填空选择题1.工业设计产生的条件是批量生产的现代化大生产和激烈的市场竞争，其设计对象是以工业化方法批量生产的产品。

2.人类设计活动的历史可以分为三个阶段，即设计的萌芽阶段、手工艺设计阶段和工业设计阶段。

3.19世纪下半叶，莫里斯倡导了工艺美术运动，提出了“美与技术集合”的原则，主张忠实于材料，反对过分装饰。

4.现代设计是在欧洲发展起来的，但工业设计确立其在工业界的地位却是在美国。

5.工业革命前的设计大致可分为两个阶段：设计的萌芽阶段；手工艺设计阶段6.设计的萌芽阶段从旧石器时代一直延续到新石器时代。

其特征是用石、木、骨等自然材料来加工制作成各种工具。

7.商、周时代的铜器多为礼器，形制精美，花纹繁密而厚重，多用细密的花纹为底，衬托高浮雕的主要纹饰。

最常见的纹饰有云纹、雷纹、饕餮纹、蝉纹、圆圈纹等。

8.代的漆器在技艺上达到了顶峰；瓷器在宋代达到了鼎盛。

9.新古典追求古典风格和简洁、典雅、节制的品质以及“高贵淳朴和庄穆的宏伟”。

10.18世纪主要流行新古典、浪漫主义。

11.列举三位18世纪设计史上有影响的企业家切普代尔、魏德伍德、保尔顿。

12.托勒最有名的产品是维也纳咖啡馆椅，或称第14号椅，首先于1859年推出，迄今已生产了五千万把以上。

13.沙利文首先提出了“形式追随功能”的口号，成为现代设计运动最优影响力的信条之一。

14.斯堪的纳维亚国家包括北欧五国，即瑞典、丹麦、芬兰、挪威和冰岛。

15.包豪斯的校长依次是格罗披乌斯、迈耶、米斯。

16.列举三位最早开业的工业设计师罗维、提革、盖茨。

16.商品的废止有如下三种形式功能型废止、合意型废止、质量型废止。

18.布劳恩公司设计生产了大量优秀产品，并建立了公司产品设计的三个一般性原则，即秩序的法则、和谐的法则、经济的法则。

19.保尔顿的设计方法是迎合市场的流行趣味。

20.17世纪文艺复兴运动中的文艺复兴三杰是达芬奇、拉斐尔和米开朗其罗。

最后的晚餐课程设计意图一、教学目标本课程旨在通过深入研究《最后的晚餐》，使学生掌握作品的历史背景、艺术特点和创作意义。

在知识目标方面，要求学生能够识别作品的作者、创作时间和地点，了解文艺复兴时期的历史背景对作品的影响。

技能目标方面，通过分析作品的构图、色彩运用和人物刻画，培养学生审美鉴赏能力和艺术创造力。

情感态度价值观目标方面，通过探讨作品中所体现的人文主义精神，引导学生尊重和欣赏人类文化遗产，树立正确的审美观念。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：《最后的晚餐》的作者达芬奇的生平介绍，作品的历史背景和创作过程，作品的艺术特点分析，以及作品所体现的人文主义精神。

通过对这些内容的深入讲解，使学生能够全面了解和欣赏这幅传世之作。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式。

首先，通过讲授法向学生传授作品的基本知识和艺术特点。

其次，运用讨论法引导学生探讨作品中所体现的人文主义精神，培养学生的批判性思维。

此外，还将采用案例分析法和实验法，让学生通过分析实际案例和动手实践，提高审美鉴赏能力和艺术创造力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备多种教学资源。

主要包括：《最后的晚餐》的高清图片和视频资料，达芬奇生平介绍的书籍和文章，关于文艺复兴时期的历史背景资料，以及用于讨论和实验的道具和设备。

这些资源将帮助学生更好地理解和欣赏作品，提高学习效果。

五、教学评估本课程的评估方式将采用多元化的形式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和积极性。

2.作业：布置相关的写作、绘画等作业，评估学生的理解和创作能力。

例如，让学生根据《最后的晚餐》创作一幅类似的构图，或者写一篇关于作品主题的文章。

3.考试：在课程结束后，安排一次考试，测试学生对课程内容的掌握程度，包括作品的背景知识、艺术特点和人文主义精神的理解。