谈如何提高高中政治课复习效率

高中政治有效的学习方法高中政治有效的学习方法一、预习就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。

做好预习需要同学们注意以下几点：A.列预习提要、B.做好笔记、C.发现问题、D.持之以恒。

二、专心上课，积极思考即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)、积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。

看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。

如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。

三、课后及时复习之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。

高中政治的学习技巧一、大胆质疑，培养自己的质疑能力“学起于思，思源于疑”。

质疑是思维的导火线，是人的内驱力，是探索与创新的源头。

加强自身质疑能力的培养，即培养自己发现问题，提出问题的能力。

二、整体把握，理清课本内容层次把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。

将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。

三、抓住线索，清晰知识的发展脉络如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。

同学们要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。

在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。

四、划出关键词，突出知识核心结点线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。

在知识学习中，同学们要在加深理解的基础上抓住某些“闪光词”即关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。

五、简要概括，把课本由厚变薄同学们可以在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。

可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。

浅谈如何增强高中政治课的课堂效果摘要：增强课堂效果,要用科学的方法来推进教育教学工作，教师要不断学习提高自己的综合素质，创新教学方式，培育学生的学习兴趣，从而来提高课堂效率。

关键词：课堂效率创新教学兴趣思想政治这门课对于大多数高中生来说，是一门没有多大吸引力的课程。

很多学生认为思想政治课枯燥乏味，理论性强，没有实际用途。

所以，要想让学生学好这门课程，必需要探寻提高课堂效率的有效途径和方法。

在这里，我将结合教学实际谈谈我的看法。

要提高课堂效率，我认为首先要上好第一节课。

俗话说：好的开始是成功的一半，所以一个良好的开端尤其重要。

那么，怎样才能上好第一节课呢？第一，要给学生一个良好的形象，着装要干净整洁，得体大方，女教师不防化点淡妆。

第二，上课时面带微笑，有亲和力，让学生觉得上课很温馨快乐。

第三，不要刚开始就讲理论，这样容易让学生反感，可以从激发学生的兴趣入手。

其次，要做好课前，课中和课后的工作。

教师课前要备课充分，做好教学设计，这是提高课堂效率的基础性工作。

做到个人专研和集体专研相结合。

现在很多学校有组织集体备课，要充分利用这样的机会和同事交流经验。

每一节课前都要做好充分的准备，很多老师喜欢拿以前的教案上课，这样我很不赞同。

一来这样容易懒惰，依赖性强，长此以来干脆不备课了，直接按以前的教案照本宣科了：二来，不能把你新的想法融入到教学设计中去，很多灵感和智慧的火花也随之湮灭了。

教学设计要完整，既要对该节课的重点、难点知识形成理性的认识，备好教材；又要备好学生、备好练习、备好作业，对学生的提问要有预见性，课堂中的练习和课后的作业要精心选择，有针对性，提高做、讲题的效率。

因此，我每节课前都认真做好教学设计，除了参考课本和教师用书外，我还关注时政要闻，力争把一些最新的信息融入教学设计中去，这样可以增加教学内容的新鲜感；我喜欢关注本地的政治经济信息，在举例环节，我会把本地的实际和教材内容相结合，这样的话更容易让学生感觉亲切，更愿意动脑筋去思考解决的对策。

课堂内外2013-07高三学生复习花了很多时间，考试分数还是不高。

针对这些，笔者总结了五步复习法，以便提高复习效率。

一、明方向俗话说得好：走路无方向，好比瞎子摸溪滩。

无目标的努力，有如在黑暗中远征。

要想取得高考胜利，就要有瞄准《考纲》和《考试说明》，提高临门一脚的功力。

研究试题结构及分值。

广东政治高考题由客观题（选择题）和主观题构成，选择题48分，2011~2013年省平均分分别是29.22分、32.67分、31分；主观题52分，而非选2011~2013年省平均分分别是20.99分、22.79分、22分，平均分低于选择题近10分，鉴于此，复习时必须加强主观题训练。

研究试题难度及比例。

《考试说明》对试题难度的要求是：“试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主”。

例如，2013年广东政治高考题中，容易题28分，中等难度题60分，难题12分占20%左右。

因此，复习时教师要因材施教，平时训练要求学生力求“容易题不丢分，难题不得零分。

”明确考核目标及要求。

《考试说明》中高考考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。

如，调动和运用知识要求，复习时需要学生能将各个知识点建立起横向、纵向的综合联系，解题时才能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法调动出来，从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解题。

二、寻规律毛泽东语：不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事的规律，就不能做好那件事。

高考也是如此，因此研究高考及命题规律也是尤为重要的。

1.高考命题总基调是保持稳定，适度调整。

选择题方面，2010~2013年组合式选择题增加了新意和难度，大致有5题左右，但逐步规范为“二二型”，取消不规则组合式；内容方面淡化计算，重视图表和流程类。

主观题形式方面，在连续两年没考图表描述题后，今年又重新回归。

从背景题材来看，大都取材于本土方面，今后备考时要注意材料的时代性和区域特色。

规范政治科术语提高复习效率摘要：政治课本身理论性比较强，且术语较多，对于概念和原理的表述，必须准确，不能错误或含混不清，这是语言科学性的首要要求。

但在目前的政治课教学中发现，许多高中生在答题或表达自己对某一事件的观点时，存在着运用政治科术语不规范的情况，这极大影响了其思维的科学性、严密性。

本文着重从影响学生规范运用学科术语的相关因素入手进行分析，并在基础上采取相应的措施加以改进，从而使学生这方面的能力得到相应的提高。

关键词：政治科学术语能力培养一、学生规范运用政治科术语的重要性1、这是适应新课程标准对学生发展的要求新课程标准指出，通过对学科知识的学习，让学生能够结合着所学的政治科知识，对客观世界观形成正确的评价、认识，深刻地理解现实生活与理论间的关系。

对学科术语的规范运用有助于构建起学生通向生活的桥梁。

2、这是学生向本学科领域深入发展，提高学生逻辑思维能力的客观要求术语是定义明确的专业名词，是专业术语体系中的基本知识单元。

每个学科都会有自己独立的专业术语体系，它展示着本学科的特色，昭示出本学科在研究对象和研究方法上的侧重点，因此对术语的掌握和使用也是学习某一门学科知识的重要内容之一；术语构建了交流着双方共同的语言平台，是科学发展的交流的载体，学生准确掌握和使用术语有利于他们在本学科领域更深入的发展。

二、学生对规范运用政治科术语的现状目前，学生在规范运用政治科术语方面的状况是怎样的呢？我们通过对学生平时的学习发现学生在规范运用政治科术语方面存在着以下几个方面的问题。

1、用语的随意性比如在对“企业经济效益”的表述中把利润表达赚钱，在讲通货膨胀时不讲国家发行纸币多了而是说成是国家把钱发多了；物质决定意识说成物质决定想法；国家职能说是国家做事等等。

尽管上述概念间存在着很大的相似性，但同学们在使用时没有抓住概念间的关系，因而表述上随心所欲，欠准确、科学。

2、用语的错误性比如在对“民主和专政的辩证统一”关系叙述中把专治表达成专制，把经济效益的提高写成利润的提高，“权利”与“权力”不清，有的将经济学中的术语错误地用于政治学科。