在课改中进步,在反思中成长

课改小结
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在课改中进步，在反思中成长

两市镇一完小 罗千梅

在全县轰轰烈烈开展课改高潮的东风下，我们两市镇一完小的全

体教师以昂扬的姿态投身课改潮流，全校形成了“人人投身课改，班
班参与课改”的氛围。而我，也很荣幸的成为了学校第一批达标课认
定的教师，在汤主任等领导的大力指导下，在各数学名师的帮助培养
下，我的课改示范课在中心学校以及县里的达标课验收中顺利过关。
回顾自己在课改的浪潮中一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。我收
获了很多成功的体验，但同时也被很多问题困惑。现将我在课改中的
情况汇报如下：
一、课改的具体实施做法
为了全面贯彻素质教育，落实新课程理念，同时将课程的先进理
念转化为课堂教学改革行为，我认真备课，上课，认真解读数学课程
标准，积极向有经验的教师请教，吸取好的经验为我所用，同时跨年
级、跨学科听课与交流，自觉进行教学反思，相互借鉴学习，取长补
短，共同提高。课堂教学改革的教学具体实施如下：
（一）充分利用课前两分钟
课前两分钟是用来给学生展示的舞台。通过一些口算比赛，数
学故事或者数学规律，让学生充分展示自己的精彩聪明才智，体会数
学学习的快乐，增强自信。
（二）合理设计与安排前置性作业
前置性作业包括两个方面：一是课前预习的前置性作业，也就是
课前要完成的作业，所以前置性作业的设计要注意目标明确，这样学
生就能清楚地知道题目问的是什么，前置性作业设计要尽量富有启发
性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习
方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的
问题以引发讨论。二是在课堂上完成的前置性作业，教师根据实际情
况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着
学习目标，按照教师的“自主学习提纲”进行自我探究、自我实践、
自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学
生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了
时间观念，有效地培养学生的自学能力。
（三）小组合作学习
新课改提出尊重学生，给每一个学生创造机会，学习合作小组就
是最好的体现。我的课堂上，合作学习流程如下：
1、出示小组合作学习要求；
2、小组长组织讨论（选取成绩优秀，管理能力强的学生为组长，
组长的任务有分工、协调、帮助、评价等）组员结合感受自己最深的
部分来阐述自己的观点，成员之间可以相互补充，准备好上台向全班
汇报。
3、汇报交流。汇报时尽量每个同学都有发言，发言完毕，该组
要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问？未汇报的每
个小组要认真倾听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑。
4、教师的点拨。全班汇报时，少不了教师的点拨。点拨要掌握
以下两点：首先，点拨的语言要尽量精炼，尽量少用点时间。其次点
拨要起到表扬、激励和“收”（不要让一个问题没完没了扩展出去，
注意收局）“放”（比如有些重点或难点可以拓展）“引”（引导学
生将精力和注意力往本节课想要达成的目标方面作点拨）的作用。

二、课改的收获

（一）教师素质明显提高
新课改提出摒弃传统教学中教师教和学生学的简单方式，使教
学形成一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的创造过程。
为了向这一目标靠近，我自觉的进行新理论的学习，不仅使自己的理
论水平有了很大提高，同时在课堂教学中的理性思考也逐渐增多。
同时，学校为了使年轻教师快速成长，制定了师徒结对活动。
通过发挥老教师的传、帮、带作用，促进新老教师之间相互学习，不
断提高自身的教学水平和业务素质。在这一活动中，我又有幸成为了
师徒结对活动中的一名徒弟，我的师傅刘小飞老师是一位非常优秀的
数学老师，她在职业道德、数学方法、管理学生方面都毫无保留的给
了我许多指导和帮助，真正发挥了传，帮，带的作用，使我在各方面
都有了很大进步。
（二）课堂教学发生可喜变化
课改之前，我的课堂基本上是满堂灌，学生被动的听，而我，满
口唾沫飞。接受新课改的理念后，我慢慢尝试放下教师的尊严，以平
等、明主、和蔼的方式引领学生开展学习。现在的课堂，学生敢提出
问题，也善于提出问题，课堂真正成为学生的天地。
三、课改的困惑和不足
虽然课改带来了一些效果，但是也让我精疲力尽，首先，班级规
模太大，一个班至少也有90多人，有效的学习合作小组难以建立，
课堂上很多的合作讨论流于形式。其次，新课改提出要给学生充分的
探索时间和空间，可一堂课40分钟，若留给学生足够的探索和合作
时间，教学进度又会赶不上，该如何把握“度”？第三，新课改提出
学生充分预习，自主学习，课堂上给学生足够的话语权，这对于成绩
好的，自觉性强的小朋友可以做到，可是班上还有一大批是不自觉得
的，基础薄弱的同学，新课改的理念若执行下去，只会使优生更优秀，
差生更差，两级分化更明显。
而我自己的经验不足，能力有限，也使课堂教学存在以下问题。
第一，难以抓住课堂上的生成性问题。
对于课堂上学生提出的一些超出预设的问题，有时不能灵活处
理。有时候，会因为赶时间而跳过问题，忽视了课堂的生成性。
第二，忽视了后进生的课堂表现
为了完成一堂课的任务，同时使课堂看起来是学生的舞台，很多
题目的回答和展示，我基本上都是选择一些优等生来汇报。后进生在
课堂上的表现少之又少，积极性难以提高。
第三，忽视了课堂目标的实在性
有时候，为了突显学生的主题地位，使得课堂流于形式，重难点
反而不突出。
第四，学习小组的训练有待提高
虽然我花了一定的时间来训练学习小组的讨论和合作交流，但是
由于对小组长的培训不够，致使很多的讨论环节流于形式，时间浪费
了，效果却不理想。
第五，缺乏有效的预习指导
每天的预习，只是简单布置学生预习哪几页，没有给学生布置合
理的任务，对预习的检查也不到位，致使一部分同学对预习不重视。
四、课改工作的努力方向
针对自己在课改中的不足，我虚心请教，认真反思，觉得应该从

以下几个方面努力。
（一）有效指导课前预习，培养学生良好的预习习惯
课前预习既可以复习旧知，同时初步认识新知。学生通过预习可
以明白自己哪里掌握了，哪里还有待提高，这样更有利于在课堂上探
索求知。具体做法如下：
1、布置预习任务，指导学生通过提示理解掌握知识，遇到不懂
的地方，可以请教老师、同学、朋友或家长。
2、遇到动手操作的题目，鼓励学生尽量亲自动手实验。
3、不能解决的问题，做上记号，留到课堂上交流。
（二）把课堂真正还给学生，不做形式的花架子。
前期的课改工作，为了达到课堂上“热闹”的效果，很多机会都
留给了成绩优秀的学生，致使课改没有达到理想的效果。针对这个问
题，我将从以下几点改进。
1、做好后进生的思想工作，鼓励其积极举手，大胆发言，对后
进生的评价和鼓励实行双倍积分。
2、把课堂活起来，让每个学生都参与其中。比如开展合作交流
时，让一个人的发言，变成六个人发言。单独回答问题时，变成以小
组为单位，给每个学生提供参与的机会。
3、培养学生的自制力。开展合作学习时，小组之间进行评比活
动，这样无形之中就提高了小组的凝聚力，组员之间互相提醒，互相
帮助，学生额自觉性就提高了。
（三）科学分组，加强学习小组的培训。
分组时，科学按照好、中、差结合，同时好差结对。不管是课前
预习、课堂作业，课堂表现还是考试成绩，都取平均分，作为对子或
小组的成绩。这样就可以缩小优等生和潜力生的差距，从而调动大家
学习的积极性
。

另外，小学数学课改从重教师的教变为重学生的学，所以着重要
研究学生的学法指导，要根据不同的内容选择不同的学习方法，如探
究式学习、小组合作学习、知识及方法的迁移、实践操作等等。同时
注意所选学习方法的针对性、实效性和可操作性，达到培养学生能力
和提高学生素养的目的。
四、对深入课改的建议
（一）新课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课程改革涉及到千家万户，单凭教师的努力远远不够，家长的理
解与支持是新课程能否成功实施的重要因素。新课程改革不仅对教师
提出了新的要求，对家长也要提出新的要求，因为许多课的辅导需要
家长配合或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长的
支持，这就需要我们采取多种办法与家长多沟通，让家长理解新课改
是怎么回事，比方说召开家长会，写信给家长等等。
（二）打造骨干教师及示范班级，示范引领，带动课改。
在课改的推进过程中，由于各校的师资水平和教师的年龄结构差
异较大，所以可以采取稳妥推进，以点带面的策略进行。在已有省市
级骨干教师的基础上，加大骨干教师的培养力度，扩大骨干教师面，
制订课改骨干教师培养计划，采取指导团队与被培养教师结对，采用
磨课的形式促教师成长。
（三）继续强化活动，促进课改。
以活动为载体，继续开展一系列课改教研活动，如：校本讲座，
研讨会，骨干教师示范课观摩，语数英教师课改竞赛等，为每位教师
互相学习交流提供一个很好的平台。
总而言之，课改之路任重道远，我们需要努力和改进的地方还
有很多很多。课改也如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，
千树万树梨花开”，只要大家沐浴这课改的春风，一定会迈向成功教
育的彼岸。