小学生礼仪小本课程纲要
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《小学生礼仪教育》校本课程纲要
一、课程开发的背景
1．我校的客观实际
我校位于农村，生源较复杂，除了本地农村孩子，外来务工人员子女占有相当大的比重。
这些独生子女，大多是被爷爷、奶奶、外公、外婆带大的。
他们深受长辈的溺爱，对随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等不良行为习以为常。
2．学生的身心需求
礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进学生的身心健康。
让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，不仅对于学生个体具有极其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社会心理氛围的主要途径。
3．德育的必要举措
“不学礼无以立”。
礼仪教育是德育工作中十分重要的内容，在小学生的启蒙阶段必须放在学校德育工作中的首位。
我校的办学理念是“一切为了儿童的发展”。
首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。
为了落实这一育人目标，我们将“礼仪教育”作为我校的校本课程。
二、课程目标
通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为儿童的全面发展奠定基础。
1．总目标
通过礼仪教育，要求学生把礼仪规范牢记在心里，自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，改变师生精神面貌，从而刷新整个学校的道德风貌。
2．三维目标
（1）知识与技能
现代生活中，最需要的是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。
开设礼仪课，让孩子们从小就学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，促进学生素养的提高及其人格的健全发展。
（2）过程与方法
①认知明理，学握文明礼仪知识。
②营造环境，形成文明礼仪氛围。
③开展活动，促进礼仪行为养成。
④检查评比，激励学生自我完善。
（3）情感态度与价值观
弘扬中华民族优秀文化，继承优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。
三、授课时间
总课时量：192课时
各年级课时量：32课时（1课时／周）
四、授课对象
我校一年级至六年级学生
五、教学材料
改编
六、课程内容
课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。
（具体实施时可根据实际情况交叉进行。
）
1．校园礼仪
了解、掌握并使用校园礼仪，同学之间能够以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，形成良好的校风校貌。
2．家庭礼仪
了解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温磬的家庭生活。
3．社会礼仪
了解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，培养积极健康的人生态度。
具体内容见下表：
七、课程实施的建议
学校开展礼仪教育具有潜移默化的功能，它教给人要懂得对别人的尊重，懂得谦恭礼让，懂得让人际关系融洽和谐，它是学校德育的基础工作，要求从日常礼仪习惯、文明行为抓起，具有较强的针对性和实效性，是改进德育现状、深化德育改革的重要举措。
1.教育思想坚持五项原则
礼仪教育应以“三个面向”为指导，努力实现培养时代新人的育人目标。
为了使每一个学生从小学会做人，礼仪教育必须坚持五项原则。
（1）互动性原则
礼仪教育要注重师生的互动，只有教师言传身教，讲究礼仪常规，
才会带动学生明礼；只有师生快乐互动，才能营造礼仪教育的良好氛围。
同时，互动还表现在教师之间、学生之间、家校之间等的互动影响，以此形成礼仪教育合力。
互动之中，学生的主体性能够得到展现，其主体地位也能够顺利实现。
（2）针对性原则
礼仪教育在总体设计上应力求遵循教育规律，针对学生的年龄特点和身心特点开展；在具体设计时，应切合实际，加强针对性。
如对一年级学生，其教育重点是升旗礼仪、集会礼仪、课堂礼仪的教育与训练；对六年级的学生，其教育的重点可放在个人礼仪、社会礼仪等方面。
（3）开放性原则
礼仪教育要把时代生活引进校园，让改革的大潮冲击孩子们的心田。
在内容上，要加强与形势教育的联系；在形式上，要向校内开放、向家庭开放、向社会开放。
如配合《公民道德建设实施纲要》的贯彻和落实，在礼仪教育中融入对学生进行“做合格小公民”的“五小”(在社区和公共场合做小卫士、在社会做小标兵、在学校做小伙伴、在家做小帮手、在独处时做小主人)教育活动，就是让学校充分走进社区。
（4）实效性原则
注重实效性是现代管理的本质，是德育管理工作的基本任务和归宿。
要体现礼仪教育的实效性，也就是要解决如何将礼仪教育落实到师生的行动中，达到全校师生人人明礼仪，个个讲礼仪的目的。
在管理工作中，要有德育处和科研室等管理实施机构作组织保障。
（5）创造性原则
礼仪教育必须不断创新，不仅老师要创新，还要鼓励学生创新。
要特别注意在礼仪教育的内容和方法上不断出新。
2.教育内容注重六个结合
要实现礼仪教育目标，在内容上应注意以下六个结合：
（1）礼仪教育与思想教育相结合
礼仪教育作为做人教育的基础工程必须坚持与思想教育有机结合，培养孩子们的爱国主义情感和集体主义精神，让孩子们在活动中学会同情、学会关心、学会尽责。
（2）礼仪教育与亲情教育相结合
重视亲情是中国的优良传统，尊老爱幼是中国人的传统美德，礼仪教育要善于在亲情中融入礼仪，在礼仪教育中灌注亲情。
（3）礼仪教育与养成教育相结合
养成教育是学校素质教育最基本的内容，它在较大层面与礼仪教
育是相互交叉的。
按照《小学生日常行为规范》的要求，狠抓学生卫生习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯的习得，通过系统整合，可形成时代感很强的礼仪行为规范。
（4）礼仪教育与法制教育相结合
在礼仪教育过程中，注意在法制教育中渗透礼仪教育思想，在礼仪教育中融进法律常识，使礼仪教育与法制教育有机结合，能使礼仪教育更具实效性。
（5）礼仪教育与心理健康教育相结合
在开展礼仪教育实践活动中，注意与心理健康教育相结合赋予了礼仪教育更强的时代感，体现了新时期德育的与时俱进，其积极的意义在于更有效地培养学生健康的心理状态、健全的人格、顽强的意志与适应和改善环境的能力。
（6）礼仪教育与艺体教育相结合
艺体教育是一种美的教育，让学生感受美、欣赏美、创造美，在美的熏陶中教育学生学习基本的举止礼仪、服饰礼仪、谈吐礼仪等。
动人的容貌、端正的神态、美的言辞声调都可以在艺术美的熏染中获得，所以，应当努力挖掘艺体教育中的礼仪因素。
3.提高教育实效的六种途径
学校实施礼仪教育的途径与渠道也是多种多样的，但要强化礼仪教育的针对性、实效性，必须重点关注六种途径:
（1）教师示范
小学生具有很强的向师性和模仿性，在礼仪教育中，强化教师的礼仪意识，规范教师的礼仪行为显得尤为重要。
在实践中，可把礼仪教育与贯彻落实师德规范、提高教师的道德修养和文明程度结合起来，可开展一系列师资培训活动；还可拟定教师礼仪常规，将教师的礼仪示范纳入师德考核内容。
（2）学科渗透
课堂教学是德育的主渠道，因而，在学科教学中教师要注意引导学生树立礼仪意识，理解礼仪行为的社会意义。
（3）班队活动
多姿多彩的班队活动可丰富礼仪教育的内涵，让孩子们在不同主题的活动中举止更为得体、性格变得开朗、思维变得活跃、兴趣爱好更广泛，在活动中学会合作、学会关心、学会表现、学会做事、学会创造。
（4）社会实践
礼仪教育应让孩子走向社会，让其在丰富的社区文化中学会社交礼仪，同时也为提高辖区的文明程度服务。
礼仪教育要走出课堂、走出学校、走进社区，其活动内容要注意模拟现实生活，。
