浅谈幼儿良好行为习惯养成教育
【摘要】幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各
种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。有人说，好的习惯是促进你成功的基石，坏的习惯是你成功的绊脚石，许多的成功机会就是因为你的坏习惯而瞬间失去的。
【关键词】幼儿教育；习惯养成；教育策略
一、教师应以自身形象影响幼儿，培养幼儿良好的习惯
培养孩子的良好行为习惯，不能只靠说教，更重要的是以身立教。在进行教育引导的同时，教师更应注重自己的榜样作用，良好的教师风范会影响孩子的一生。教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。人们常说，孩子是祖国的未来，民族的希望，这些话我们已经讲了很多年。在当今这个社会，人们对儿童的了解也越来越丰富，越来越深刻。但是在落后观念和道德品质的阴影下，仍然有些儿童正受着粗劣教育的压迫和折磨。在幼儿良好行为习惯教育活动中，环境和教育在幼儿身心发展中起
重要作用。因此，我们要在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。幼儿好模仿，幼儿教师无疑是幼儿模仿的榜样，教师的形象如何，都在幼儿心灵上打下烙印。教师的一言一行、一举一动甚至每一个细微的动作教师会映在幼儿的脑海中，都会给他们带来深刻的影响。因此，要求幼儿做的事情，教师一定要以诚实、正直的品质，要有礼貌、讲卫生、守纪律的文明行为。教师的一言一行，应体现出高尚的情操，成为幼儿心中的偶像。
有人说，一个真正完善了的人是怀有一颗纯真童心的，失却童心的人不可能使生命臻于完善。尤其是做为幼儿教育工作者的我们，更应该拥有一颗最最纯真的童心。童年是美好的，那些美好的记忆，可能会永远留在我们的记忆中。孩子即时我们的前身，又是我们的未来，所以对于我们教师来说，都应该要以一种善始善终的专注心态去做好我们应该做的事情。这不仅仅是我们的职业道德所要求的，也是我们的人格魅力的体现。反之，教师粗暴、冷漠、训导的教育态度，不仅使幼儿情绪紧张、恐惧，而且使幼儿耳濡目染教师的行为，从而产生消极的模仿，其不仅影响幼儿的身心健康，而且不利于幼儿良好行为习惯的形成。
二、营造适宜的环境，潜移默化地对幼儿进行良好行为
习惯的培养
教育家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。
1.内环境创设
活动室是幼儿日常生活的主要场所，因此，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。在每个主题开始前，我们都发动幼儿、家长积极参与，从网上、从图书馆广泛搜集资料，然后把搜集到的图片、文字等资料布置到主题墙内。在主题进行中，教师引导孩子们不断地观察、操作、讨论，不断地丰富主题内容，从而使教育内容深入到幼儿心里，落实到幼儿的行动中。如中班主题：衣服叠整齐。我们把叠衣服的步骤图贴在主题墙内，孩子们一有时间，就围到主题墙前，讨论叠衣服的顺序，按图练习叠衣服的方法，在排一排、?v 一讲、练一练的过程中，轻松愉快地掌握了叠衣服的方法。
2.室外环境创设
在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，
随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如：在楼梯口，我们用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿不拥挤；在草地里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿要爱护花草树木，等等。为了引导和提升家长的教育理念，我们还制作了国内外教育学家的名人名言，展示于楼道内，逐步改变家长重智力、轻能力，重知识、轻习惯的思想，使家长能主动地配合幼儿园的工作，促进幼儿良好行为习惯的养成。
三、以表扬、鼓励为主，促进幼儿良好行为习惯的形成
教育家陈鹤琴教授曾说过：”无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。“获得成功教育的秘诀其实很简单，就是表扬。孩子和大人一样爱听好话，喜欢被人称赞，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。他们通常在人们对他的评价中认识自己。"教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为做出评价，也对成人的评价十分敏感，我们班上有一位徐子琪小朋友上课随意走动，抢小朋友的玩具，活动期间随便说话，完全不听教师招呼。有一次又到了绘画的时刻，我只见她站起来正准备乱走，我立刻走过去，忙说"琪琪，你是没有笔吧？我这里有。而且马上又表扬她说：“你看，琪琪的画多漂亮呀！很有进步哦。”见我这样说，她点了点头，后来也按老师的要求完成了绘画
任务。虽然完成的不是很好，但真的进步了。由此看来，哪怕孩子身上有再多的问题，恰到好处的运用表扬和鼓励，也会受到良好的效果。
四、利用家园共育，针对幼儿良好行为习惯及时沟通
在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错对辄训斥；有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就或过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。教育实践证明，只有家园双方形成教育合力，才能更好地发挥教育的作用，使每位幼儿都健康的成长。首先要端正家长的教育态度。要知道爱不能代替教育，严格要求是爱的体现，其次，家长要树立正确的教育观，匆只重知识，轻个性行为发展。要主动地配合班级教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。针对孩子的优缺点，及时给予表扬和纠正。
五、加强游戏的运用，培养和巩固幼儿的良好行为习惯
对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。如：生活中那些时候、哪些地方需要排队、下楼梯、洗手、做操、上公共汽车等等。然后请幼儿表演正确的过程，并要
