2-3岁婴儿的早期阅读

儿童早期阅读的意义及方法【摘要】早期阅读是为了激发儿童的阅读兴趣，培养其终身学习的素质。

由于儿童早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要，一些教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，出现了理解偏差方法不够到位的问题。

为此，本文拟从有关早期阅读问题入手，明确早期阅读能力的内涵，探讨早期阅读教育的价值，分析其目前存在的误区及如何有效的开展早期阅读教育。

【关键词】儿童早期阅读内涵误区方法近年来，早期阅读问题逐渐成为教育界关注的焦点，一些幼儿园、小学纷纷开展早期阅读教育活动。

其实，早期阅读是一个大的阅读观念，其目的是为了激发儿童的阅读兴趣，培养儿童终身学习的素质。

一、早期阅读核心能力--自主阅读能力的内涵。

作为教育工作者，我们应该清楚的认识到早期阅读教育所发展的核心能力是自主阅读能力。

研究表明，儿童早期自主阅读能力主要包括下列两个方面：（一）建立口头语言与书面语言对应关系的能力。

学龄前阶段是儿童口头语言发展的关键期，对儿童来说，他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不开的，学习书面语言是调动自己口语经验，将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来，是儿童自主阅读能力发展的一个重要方面。

（二）成为流畅阅读者的策略。

儿童还不可能是流畅的阅读者，因为他们对阅读内容并没有也不可能真正理解。

要成为一个流畅的阅读者，需要他们在理解阅读内容时掌握几种初步的技能：1、反思的策略。

2、预期的策略。

3、质疑的策略。

二、早期阅读教育的意义。

早期阅读教育不仅对儿童的学习、生活有着举足轻重的积极意义，而且对于提高儿童的自我调适能力、参与阅读的积极性也有不可磨灭的作用。

1、早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式。

在幼儿语言文学作品中，我们常常听到这样的语句“春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙……”等等。

这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象。

对于处在早期发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点，也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。

浅谈幼儿的早期阅读与识字教育[摘要]有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3——8岁期间形成的，如果在幼儿期间不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。

因此，在学前期开展幼儿早期阅读教学，是目前幼儿教育的一个重要话题。

同时由早期阅读引发的幼儿的识字活动也是早期教育中极为关键的环节，这一环节直接影响了幼儿识字能力的培养。

本文我将把早期阅读教育和幼儿识字能力的培养结合起来进行讨论，旨在强调早期阅读教育的重要性，并结合自身的实践总结出了关于幼儿识字阅读的教学方法和幼儿识字能力培养的途径。

[ 关键词] 早期阅读识字阅读结合各科教学创设环境结合游戏家园联系一、幼儿的阅读与识字教育第一部曲——早期阅读近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期教育中的阅读教育问题，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用；幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。

我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。

”（一）早期阅读的概念广义的阅读，通俗地解释就是读者对看到的语言文字符号的信息进行处理，然后达到理解的过程；狭义的阅读专指对书籍（纸质及电子书籍）的阅读这里所讲的阅读是狭义阅读。

对婴幼儿来说，他的阅读方式与成人有较大差别，即他们以听赏为主，同时，视觉阅读以图画为主。

因此，婴幼儿阶段阅读以图画书为主，因为图画书可以同时照顾到孩子两方面特征。

早期的年龄阶段基本的共识为0 到6 岁，即婴幼儿阶段，就是说早期阅读可以从胎教开始。

二）早期阅读的材料婴幼儿期接受的阅读材料，主要为历史类，文学类、语言类，科学类及益智游戏类卡片等，其中历史，语言及科学三类如具有故事性，孩子会更容易接受与记忆。

0—3岁婴幼儿绘本阅读的选择策略摘要：绘本是幼儿了解自我、了解世界的重要途径之一，是婴幼儿十分喜爱的艺术形式，其中的图画故事充满趣味性，可以有效地激发婴幼儿的阅读兴趣，满足其好奇心，可以丰富其情感体验，可以有效地培养其阅读习惯，引导其进行思考，推动其社会化的发展。

所以，要为0-3岁的婴幼儿选择合适的绘本，为其未来的发展奠定良好的基础。

本文主要对0—3岁婴幼儿绘本阅读的选择策略进行探讨。

关键词：0—3岁;绘本阅读;婴幼儿;选择策略作为一种常见的书籍形式，绘本主要由文字与图画两部分构成，其中的图画不但属于文字的点缀以及说明，除此以外，其属于绘本故事的渲染以及补充，是十分关键的内容。

对于婴幼儿而言，其主要是以具象形象思维为主的，所以就会造成其对于图画主题绘本的兴趣很高，十分喜爱图画主题的绘本。

因为绘本中的视觉形象是充满趣味性的，而且还和婴幼儿的现实生活具有密切的关联。

通过绘本阅读可以有效地增强婴幼儿的早期认知能力，促进其良好的发展。

一、0—3岁婴幼儿绘本阅读的应用价值（一）激发婴幼儿的阅读兴趣在0-3岁阶段，要引导婴幼儿进行早期阅读，增强阅读兴趣，对其整个人生都有着关键性的作用。

而且通过绘本阅读可以帮助婴幼儿掌握更多的词汇，有效地培养其语言表达能力[1]。

要从小培养幼儿对于书籍的阅读兴趣，绘本比较适合0-3岁幼儿的心理发展特点，画面充满趣味，可以有效地激发幼儿的阅读兴趣，使其更好地融入到阅读过程中。

（二）丰富婴幼儿的情感体验对于0-3岁的婴幼儿，要为其选择合适的绘本故事，引导其进行阅读，可以有效地激发幼儿阅读兴趣，为其带来更多的快乐，丰富其情感体验。

而且经过故事的阅读可以帮助幼儿了解其中的榜样，有效地培养幼儿的分享意识，增强其合作意识，使其可以更加积极、主动地和小伙伴们进行交流，有效地推动社会化的发展。

（三）增强婴幼儿的想象能力婴幼儿有着丰富的想象能力，有着较强的幻想能力，绘本将颜色以及图像进行有机地融合，对于幼儿能力的培养有着重要的作用，其中的故事情节十分生动、有趣，可以有效地培养婴幼儿的逻辑思维能力、思考能力，培养婴幼儿的感官能力、审美能力与运动能力等，所以，应该结合婴幼儿的实际状况为其合理地选择绘本阅读。

婴幼儿早期阅读的方法嵩钰佳;王菠;吕正欣【摘要】早期阅读对儿童后继成长有重要作用,0—3岁的婴幼儿已具有接受早期阅读的条件.首先从介绍国外开展婴幼儿早期阅读的情况入手,然后阐述0—3岁的幼儿可以进行早期阅读的生理准备,以及0—3岁的幼儿开展早期阅读的方法,以期提高幼儿早期阅读能力.【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》【年(卷),期】2018(037)006【总页数】3页(P80-82)【关键词】早期阅读;0-3岁婴幼儿;阅读方法【作者】嵩钰佳;王菠;吕正欣【作者单位】哈尔滨学院教育科学学院,哈尔滨150086;哈尔滨学院教育科学学院,哈尔滨150086;哈尔滨市教育研究院,哈尔滨150086【正文语种】中文【中图分类】G610皮亚杰认为，随着儿童年龄的增长，其认知发展涉及到图式、同化、顺应和平衡四个方面，而儿童获得了从书中获取信息的图式[1]。

个体对事物的好奇心，不完全取决于该事物的物理特征，还跟主体与该事物以往的经验相关。

即一个从未接触和喜爱读书的人，不能指望突然有一天就萌发出对书籍与知识的热爱。

而早期阅读就是一种在儿童早期建立主体与书籍、知识联系的过程。

通过阅读，可以使儿童获得有关阅读的图式，包括倾听、朗读、阅读习惯等。

早期阅读这一概念来源于萌发读写(emergent literacy)，最早由玛丽·克莱(Marie Clay)于1966年提出。

她认为，儿童早期读写能力是在儿童正规的学校教育前出现的，包括读、写和拼写技巧等方面的学习，它是从儿童出生时就开始的一个连续的发展过程，通过非正式地参与成人读写活动或者在成人引导下的家庭、学校活动获得。

根据萌发读写观点，0—6岁应为“为读写做准备的时期”，会对个体未来阅读产生重要的影响。

潘(Pan,2006)的研究发现，儿童早期读写经验与后继的阅读能力、学业成就等密切相关，是儿童进入学校学习书面语言的重要准备，与入学以后学业成就的高低呈现高相关[2]。

Educational Field 育人园地0-3岁是幼儿发展的黄金阶段，是幼儿成长过程中重要的奠基阶段。

婴幼儿的大脑发展非常的快速，大脑在最初的几年里比将来更具可塑性。

婴儿到2岁时，婴儿的大脑及其各部分的相对大小和比例已基本和成人脑一样，0-3岁时期婴儿的大脑对某种类型的学习会特别有效。

一、对0-3岁幼儿进行早期阅读教育的重要性（一）促进0-3岁幼儿认知的发展蒙台梭利认为幼儿是有吸收性心智的，从周围的世界感知获得经验，从而不断丰富认知，并帮助幼儿探索和认识这个世界。

到幼儿到2-3岁时候可以开始给幼儿阅读颜色丰富、形状多样的复杂卡片，促进幼儿认知的发展。

（二）促进0-3岁幼儿智力的发展皮亚杰认为智力是适应性的思维或行为，婴儿在很小的时候就表现出了思维活动，体现出人类的智力。

早期阅读以促进幼儿个别符号和集体符号的发展，能够在心理逐渐发展中形成新的符号，对幼儿进行训练可以发展幼儿的智力，提高幼儿的学习能力和幼儿思维发展。

（三）促进0-3岁幼儿社会性的发展给予婴儿积极的反馈和训练，会增加婴儿的快乐情绪，如果对于婴儿的刺激较少，那么会发展他的悲伤痛苦的情绪，会导致婴儿的心理发展不健康。

早期阅读大多是亲子阅读的形式，这有利于建立家长和幼儿之间良好的亲密关系和依恋关系，家长把社会规则和社会价值观以潜移默化的方式影响着幼儿，培养幼儿懂礼貌和形成亲社会等行为，从而促进幼儿的社会性发展，促进对社会性知识的发展。

二、0-3岁家庭早期阅读存在的问题（一）把早期阅读误解为识字教育有家长简单地认为，早期阅读就是教幼儿识字，把阅读等同于识字教育。

在幼儿进行早期阅读的时候，并不是让幼儿识字越多越好，而是让幼儿在积累丰富的生活经验、促进幼儿对口头语言、图画与文字三种符号及其意义相互转换的理解。

（二）家庭早期阅读开始的时间晚核心知识视角提出一岁以内的婴儿已经有了数量的观念认识，可以对婴儿进行简单的学习。

研究表明:5-6个月的婴儿即能够表征模仿，则说明幼儿已经出现了最初的认和记忆的能力，有了进行早期阅读的条件。

主题：婴幼儿早期阅读的指导faye2007发表于2008-04-29 14:11:36 0～6岁的婴幼儿时期，是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期。

美国教育心理学家布卢姆在《人类特性的稳定与变化》中，通过对千名儿童的追踪分析，提出了著名的假设：若以17岁时人的智力发展水平为100，则4岁时就已具备50%，8岁时达到80％，剩下的20％，是从8－17岁的9年中获得的。

心理学家和教育学家的研究标明，儿童早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大。

这两项构成了一些儿童的主要学习障碍，早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。

因此，儿童的早期教育至关重要。

早期阅读则是早期教育的重要内容。

专家认为，0-3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3-6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力。

阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。

我们的孩子至今还有很多人由于阅读能力弱，导致产生学习的困扰。

以今日学校的教育方法，要培养孩子快乐地阅读教科书的阅读能力是不可能的，唯有在婴幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决上面的问题。

婴幼儿家庭的人们常会感到不惑：孩子不识字，怎能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。

那么，什么是早期阅读呢？对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。

那么,如何指导婴幼儿阅读呢?一、为婴幼儿提供一个丰富的图书设备及多元刺激的环境，尽力鼓励婴幼儿参与活动1、创设良好的阅读环境`婴幼儿的行为一般是无意识的，易受环境影响，因而创设良好的阅读环境是婴幼儿早期阅读形成的根本保证.良好的阅读环境要求安静、优美、宽敞、明亮，有一定文化氛围为佳，阅读场所的墙面色彩不宜过于鲜艳,所使用的桌椅、书架要适当，便于孩子随时自由方便地进行阅读,当儿童注意到了书籍时，不要忘了对其加以鼓励，如微笑、拥抱，或说“宝宝真厉害，会看书了。

”家长还应利用节假日带孩子到阅览室、书市，让孩子充分感受到浓厚的读书气氛，此外,家长可在工作之余、闲暇之时看书阅读，让孩子从小受到熏陶，在这样的环境中受到潜移默化而对书籍产生兴趣。