小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思

青岛版小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思一、采访果蔬会——两、三位除以一位数（二）单元备课一、知识基础及后继地位：1、知识基础。

两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。

在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。

2、教材的地位。

（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。

（2）应用除法解决问题的基础。

3、教材解读本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。

二、教学目标：1、学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，养成估算的习惯。

3、培养细心、认真、扎实的学习习惯。

三、教学重难点、关键：重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

难点：商中间、末尾有0的笔算方法。

关键：掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

四、教学具准备：情景图、实物投影、小棒五、教学进度安排本单元共有12课时1.信息窗1走进果蔬会………………………2课时2.信息窗2采访果品加工厂…………………2课时3.信息窗3采访果品包装车间………………2课时4.回顾整理综合练习…………………………1课时课时备课第一课时教学内容：信息窗一两三位数除以一位数教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教学过程：活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1.平均每个品种的苹果有多少箱？2.平均每天接待多少名客商？3.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4.一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？活动三：谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。

让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活动四：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。

活动五：巩固应用1、做课本第三页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）2、做课本第4页自主练习第2题。

谈话：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？总结：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。

板书设计：三位数除以一位数184÷ 8=23（箱） 718÷9≈80（吨）教后反思：本节课的教学内容在上学期已有所了解，学生也可以按照以前的计算方法正确的计算。

所以，在没有讲课前学生大都已掌握正确的计算法则，课上只需对个别学生进行指导，总体提高学生的计算速度及正确率。

对学习效果比较满意。

第二课时教学内容：信息窗二商中间、末尾有0的除法教学目标1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。

2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。

学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重、难点：经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1.创设情境，激发兴趣。

谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图）2.进入情境，搜集信息。

谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？引导学生按一定的顺序进行观察、描述。

3.根据信息，提出问题。

谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？学生交流，教师板书。

二、解决问题，探索新知。

1.合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。

（1）独立思考，探寻方法。

谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？学生列出算式后，教师板书：428÷4谈话：428÷4怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。

（2）班内交流，深化方法。

谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？学生交流方法并演示：①用小棒摆一摆。

②估算428÷4的商比100大一些。

③用竖式计算（3）交流竖式计算，弄清算理。

谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。

谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？2.自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。

（1）独立思考，探索新知。

谈话：这个问题怎样解决？学生说出算式后，师板书：204÷2谈话：204÷2怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？（2）全班交流，深化算法。

谈话：谁愿意说说你的算法？大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？3.反思总结，揭示课题。

谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？谈话：对，今天我们学的就是商中间有0的除法（板书课题）三、巩固练习，拓展应用。

1.做课本第8页自主练习的第1题。

2.做课本第8页自主练习的第2题。

先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？四、课堂总结，反思升华。

谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识？板书设计：商中间有 0 的除法428 ÷4=107（瓶）204 ÷2=102（千克）教学反思：通过操作引导学生充分参与学习过程，步步为营，从而提高计算技能。

整堂课课堂气氛浓郁，孩子们掌握得还不错。

在教学简便方法的时候虽然强调了计算过程，但仍然有一部分学生出现了计算顺序混乱，思路不清楚的问题，可见在操作的同时，进行一定量的巩固练习也是必要的。

第三课时教学内容：信息窗二商末尾有0的除法教学目标1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法。

2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。

学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重、难点：经历探索商末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。

教学过程：一、继续看图，提出问题。

谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访（播放情境图）。

仔细观察情境图，你还能提出哪些问题？学生提出问题并交流二、解决问题，探究新知。

1.尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。

（1）学生独立列式，师板书：420÷3=（2）引导学生先估算商的大致范围。

（3）学生独立尝试笔算。

（4）班内交流，理清算理。

谈话：谁来展示一下你的计算过程？学生展示：谈话：商的末尾为什么要添上0？学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。

（5）比较竖式的两种书写形式。

谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式。

哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？2.尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。

（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。

（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。

谈话：662÷6，个位上的2除以6，不够商1，怎么办？学生交流看法。

（3）引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。

（4）引导学生验算，验证商是否正确。

三、回顾反思，总结方法。

1.回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。

谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把你的做法说给小组同学听听。

2.全班交流，师引导学生不断补充完善。

交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。

四、综合训练，巩固技能。

1.课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。

2.一本书有356页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？（课本第8页自主练习第4题）（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。

（2）班内交流，集体订正。

练习时，学生可能进行估算，356÷7得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50，这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？3.火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）以辨对错形式来练习，既激发学生练习兴趣，巩固除法的计算方法，又引起学生注意，防患于未然。

教后反思：学生有了前5天的学习经验，对于列竖式计算两位数除以一位数并不陌生了。

所以，这里让学生放下直观的拐杖，放手让学生自己走几步，目的在于培养他们有层次的从形象思维到抽象思维的过渡。

而且，若这里还是象前几节课一样，先摆再列竖式，最后小组讨论全班交流，学生也许会对熟悉的模式感觉索然无味。

所以，来点点挑战，让学生有问题出现，再到后面看情况可以用小棒验证。

第四课时教学内容：信息窗三四则混合运算教学目标：1.结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。