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![人教版小学语文六年级下册教材分析_-_用于合并[修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/ce60bbe214791711cd791763.png)
第一篇：人教版小学语文六年级下册教材分析_-_用于合并人教版小学语文六年级下册教材分析教师：冯顺一、教材的主要特点本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。
二、教材内容本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，9篇可供教师期末复习时使用的复习资料。
（一）人生感悟平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。
本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明了人生的哲理。
《匆匆》紧扣“匆匆”这个“神”，把时光匆匆，一去不复返写的形象生动。
《桃花心木》启示我们：人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。
《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。
《手指》阐明了一个人生道理：团结就是力量。
（二）民风民俗本组《北京的春节》再现了老北京过春节的隆重和热闹，温馨和美好。
《藏戏》被称为藏文化的“活化石”。
《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼。
《和田的维吾尔》介绍能歌善舞的维吾尔族人的豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗。
（三）深深的怀念本组有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》四篇课文，主要追忆了革命先辈的感人事迹：党的创始人之一李大钊大义凛然，坚贞不屈；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血；毛泽东号召全党和全国人民向张思德同志学习，学习他的全心全意为人民服务的高尚品质。
（四））外国名篇名著本组有《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》梗概和精彩片段。
其中《卖火柴的小女孩》《凡卡》分别是安徒生童话和契诃夫短篇小说的名篇；另两篇是外国的文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。
第一单元《方程》教材分析本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。
第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。
第1~2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。
第3~11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。
第12~14页全单元内容的整理与练习。
本单元编排的一篇“你知道吗”简要介绍了我国古代就有方程的思想，并有运用方程解决实际问题的历史记载。
1从等式到方程，逐步构建新的数学知识。
方程是等式里的一类特殊对象，教材用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义。
（1）借助天平体会等式的含义。
等式是方程的生长点，学生在前几册教材里对等式已经有了初步的认识，为了有利于方程概念的建立，本单元教材首先让学生体会等式的含义。
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。
让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。
例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。
教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。
习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。
教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。
例2继续教学等式，教材的安排有三个特点：第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。
根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。
学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。
第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。
这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。
第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。
圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
小学数学六年级下册教材分析本册教科书由负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理与复习等六个单元组成。
下面就有关各部分的教学内容、编写特点、教学要求和教学建议是个人对这些教学资源的学习心得，一次交流，不当之处，敬请指正。
本册教材的特点可以简单地概括为“一个理念、两个部分、三个重点、四个领域”。
一个理念”是指本册教材所体现的新教学理念；“两个部分”是指本册教材可以分为新知识教学和已有知识整理复习两个部分；“三个重点”是指本册教材有“圆柱与圆锥”、“比例”、“整理与复习”三个重点单元；“四个领域”是指整理与复习单元包括“数与代数”、“图形与空间”、“统计与概率”、“综合应用”四个学习领域。
下面逐一进行说明。
一、一个理念近年来，我通过亲身实践和相互交流，对新课程标准的基本理念，已经有了相当深刻的理解和领悟。
本册教材的指导思想，突出地表现在以下两个方面：1、在教学内容的选择和表述上，着眼于学生的可持续发展，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学知识的形成过程和应用过程。
2、在教学方法的确定和运用上，着眼于引导学生主动地进行观察实验、猜测探索、推理验证、合作交流。
只有在这个理念的指导下，教师才能充分认识本册教材的编写特点和意图，摆正自己的位置，真正体现：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，把握本册教材的教学要求和重点。
二、两个部分本学期是小学的最后阶段，数学教学承担着两个基本任务：任务一：在学生已有知识和能力的基础上，进一步完成新课程标准第二学段所规定的教学任务；任务二：引导学生对第一、二两个学段所学习的内容，进行一次系统的、全面的回顾与整理，实现从小学数学到中学数学的衔接与过渡，为第三学段（初中）的数学学习打下良好的基础。
因此，本册教材由两部分组成：第一部分（任务一）包括“负数”、“圆柱与圆锥”、“比例”、“统计”、“数学广角”五个单元；第二部分（任务二）包含“整理与复习”一个单元。
六年级下册语文教材分析及学情分析引言本文旨在对六年级下册语文教材进行分析，并结合学情分析，探讨学生对教材内容的理解和运用情况。
语文教材分析六年级下册语文教材包含了多个单元，每个单元涵盖了不同的研究内容。
以下是对各个单元的简要分析：1. 单元一：《梦幻的小屋》本单元以童话故事《梦幻的小屋》为核心，通过讲述主人公的奇幻冒险，培养学生的想象力和阅读理解能力。
2. 单元二：《走进诗的世界》本单元侧重于诗歌的研究，引导学生欣赏、理解和创作诗歌，培养学生的审美情趣和表达能力。
3. 单元三：《最美的字》本单元以“字”为主题，通过研究书法和汉字文化，培养学生的形象思维和汉字运用能力。
4. 单元四：《读名著》本单元引导学生阅读名著，并从中领悟人生哲理，培养学生的思维深度和批判思维能力。
5. 单元五：《文化长廊》本单元介绍了中国的传统文化和世界各国的文化，培养学生的跨文化理解和综合素养。
6. 单元六：《红色的故事》本单元通过讲述红色故事，培养学生的爱国情怀和价值观。
7. 单元七：《遇见童话》本单元引导学生进一步了解和分析童话故事，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
学情分析通过对学生学情的分析，可以得出以下结论：1. 研究惯：大部分学生具备良好的研究惯，能够按时完成作业和复任务。
2. 阅读理解能力：学生对课本中的文章有一定的理解能力，但对于一些复杂的文章仍存在理解困难。
3. 创作能力：学生对于创作作文的兴趣较低，表达能力和写作水平有待提高。
4. 阅读兴趣：学生对课外阅读的兴趣普遍较低，需要进一步激发兴趣和培养阅读惯。
5. 合作研究：学生在小组合作研究中表现良好，能够积极参与讨论和合作完成任务。
结论六年级下册语文教材丰富多样，能够培养学生的阅读理解能力、创作能力和文学鉴赏能力。
然而，学生在一些方面仍存在较大的提升空间，如对复杂文章的理解能力和作文的创作能力。
教师应根据学情分析结果，有针对性地开展教学活动，提高学生的整体语文素养。
一书全解：部编版六年级下册语文教材分析前言部编版六年级下册语文教材是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的语文素养、思维能力和创新能力。
本教材分析旨在深入解读教材内容，帮助教师和学生更好地理解和运用教材，提高教学质量。
教材概述部编版六年级下册语文教材包括七个单元，每个单元包括两篇课文和一篇自主阅读文章。
教材内容涵盖了诗歌、散文、小说、童话等各种文学体裁，以及古代诗词、现代文学、民间故事等不同题材。
教材在语言表达上注重培养学生的人文素养，关注学生的情感体验，提高学生的语文实践能力。
单元分析第一单元本单元主题是“人与自然”，通过《草原》、《匆匆》等课文，让学生感受大自然的美好和生命的短暂。
教材引导学生关注自然，珍惜时间，培养学生的环保意识和生命观念。
第二单元本单元主题是“人与社会”，通过《三亚落日》、《开国大典》等课文，让学生了解社会的发展和变迁。
教材培养学生关注社会、热爱祖国的情感，增强学生的社会责任感。
第三单元本单元主题是“人与自己”，通过《顶碗少年》、《只有一个地球》等课文，让学生认识自己，关注自己的成长。
教材引导学生正确认识自己，培养学生的自我认知能力和自我提升意识。
第四单元本单元主题是“人与他人”，通过《我的伯父鲁迅先生》、《月是故乡明》等课文，让学生学会与他人沟通、交流。
教材培养学生的人际交往能力，提高学生的团队合作意识。
第五单元本单元主题是“科学与探索”，通过《真理诞生于一百个问号之后》、《最后一课》等课文，让学生热爱科学，勇于探索。
教材培养学生的好奇心和创新精神，提高学生的科学素养。
第六单元本单元主题是“艺术与审美”，通过《卖火柴的小女孩》、《伯牙绝弦》等课文，让学生欣赏艺术，培养审美情趣。
教材引导学生关注艺术，提高学生的艺术鉴赏能力。
第七单元本单元主题是“传统与民俗”，通过《长城》、《北京的春节》等课文，让学生了解中华民族的传统文化和民俗。
教材培养学生对传统文化的认识和热爱，增强学生的民族自豪感。
苏教版六年级数学下册教材分析一、主要的调整与变化（一）新增选择统计图的内容，删去众数和中位数根据本套教材“统计与概率”部分教学内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。
与实验教材相比，主要有两点变化：一是考虑到在用统计知识解决问题的过程中，往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图，以准确、有效地表示数据。
教材在扇形统计图教学之后，体会选择统计图描述数据的过程与方法，增强数据分析观念。
二是由于数学课程标准不再要求学生认识众数和中位数，且学生在现阶段很难弄清平均数、众数和中位数的联系与区别，本次修订删去了实验教材中众数和中位数的内容。
（二）前移转化的策略，增设选择策略解决问题的内容首先，转化的策略是数学学习中应用最为广泛的策略，且在六年级上册学习分数、百分数实际问题时，经常需要运用转化的策略解决问题。
适当前置转化的策略，可以为学生提供更多的运用策略的机会，促使他们在解决问题的过程中更深刻地体验转化策略的实际价值，提高运用策略的自觉性。
因此，本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。
其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有的经验和模式，而要根据已知信息，灵活运用已经积累起来的经验和方法，尝试把新问题转化成熟悉的问题，或把复杂问题转化成简单问题，进而找到解决问题的方法。
为此，教材在六年级下册增设“选择策略解决问题”的内容，引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性以及选择策略的灵活性，形成相应的策略意识。
（三）合理整合“综合与实践”部分的内容本次修订，对实验教材中“综合与实践”部分的内容进行了精心筛选与重新整合。
全册共安排了三次活动，分别是结合具体教学内容安排的《大树有多高》，以及在《总复习》单元安排的《制订旅游计划》和《绘制平面图》。
其中，《大树有多高》由实验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关知识解决问题；《制订旅游计划》由实验教材中的《旅游费用的预算》改编而成，主要引导学生综合运用“数与代数”“统计与概率”部分知识，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；《绘制平面图》是新编的内容，主要引导学生通过测量和计算，绘制简单的平面图。
部编版六年级下册数学全册教材分析介绍本文档旨在分析部编版六年级下册数学全册的教材内容，以帮助教师和学生更好地了解和应用该教材。
教材结构部编版六年级下册数学全册共分为十二个单元，涵盖了数学的各个方面。
每个单元的内容都有明确的目标和教学重点，以满足学生的研究需求。
教材内容概述1. 数与代数：介绍整数、有理数和代数式的概念与运算规则，培养学生的计算能力和推理能力。
数与代数：介绍整数、有理数和代数式的概念与运算规则，培养学生的计算能力和推理能力。
2. 分数：讲解分数的概念、分数的大小比较和简化、分数与小数的关系等内容，培养学生对分数的理解和运用能力。
分数：讲解分数的概念、分数的大小比较和简化、分数与小数的关系等内容，培养学生对分数的理解和运用能力。
3. 小数：介绍小数的概念、小数的读写、小数的加减乘除等内容，提高学生对小数的运算和应用能力。
小数：介绍小数的概念、小数的读写、小数的加减乘除等内容，提高学生对小数的运算和应用能力。
4. 算式的利用：教授一些实际问题中常用的算式，培养学生解决实际问题的能力。
算式的利用：教授一些实际问题中常用的算式，培养学生解决实际问题的能力。
5. 面积：介绍平面图形的面积计算方法，训练学生计算平面图形面积的技巧。
面积：介绍平面图形的面积计算方法，训练学生计算平面图形面积的技巧。
6. 容积：讲解容积的概念、容量单位的转换、计算容积的方法等内容，提高学生对容积的理解和应用能力。
容积：讲解容积的概念、容量单位的转换、计算容积的方法等内容，提高学生对容积的理解和应用能力。
7. 图形的位置与方位：培养学生在平面直角坐标系中判断图形位置和方位的能力。
图形的位置与方位：培养学生在平面直角坐标系中判断图形位置和方位的能力。
8. 周期性现象：探索周期性现象的规律和特点，提高学生观察和分析周期性现象的能力。
周期性现象：探索周期性现象的规律和特点，提高学生观察和分析周期性现象的能力。
9. 数表与图形：培养学生通过数表和图形进行数据分析和图像推断的能力。
人教版六年级数学下册全册各单元教材分析(共六个单元)人教版六年级数学下册第一单元《负数》教材分析教学目标：1.通过生活情境初步认识负数，理解正数、负数的意义，正确读写正数和负数。
2.理解既不是正数也不是负数的结论，知道数可以分为正数、负数，掌握分类讨论思想。
3.初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。
教学重点：通过生活情境初步认识负数，理解正数、负数的意义，正确读写正数和负数。
教材分析：本单元的主要研究内容是了解正数、负数的意义和读写方法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活中的量。
这些内容是在学生认识自然数、分数和小数的基础上进行研究的。
小学阶段教学负数有以下两方面的作用。
一是对数系加以扩展，为中学研究有理数作准备。
二是会用正、负数表示生活中相反意义的量，提高数学应用能力。
在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如零上温度和零下温度、存折上现金的存入金额和支出金额、水位上升的高度和下降的高度、高于海平面的海拔和低于海平面的海拔等。
想要简清地表示意义相反的量，需要引入负数。
用正数和负数表示相反意义的量，充分体现了数学的应用价值。
本单元教材的具体内容安排如下表。
1.在具体生活情境中认识负数。
小学阶段对负数的研究，主要是出于表示生活中相反意义的量的需要。
教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的素材，唤起已有的生活经验，激发研究兴趣，在具体情境中感受引入负数的必要性。
在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正数、负数表示相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的具体事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2.把握好教学的度。
作为中学研究有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。
这里不出现正、负数的数学定义，而是结合具体实例描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正、负数。
一书全解：部编版六年级下册语文教材分析1. 引言本文旨在对部编版六年级下册语文教材进行分析和解读，以帮助教师和学生更好地理解和应用这本教材。
通过深入研究教材的内容和结构，我们可以更好地指导学生学习，并提高他们的语文素养。
2. 教材内容概述部编版六年级下册语文教材包含了多个单元，每个单元都围绕一个主题展开教学。
以下是各单元的主题和内容概述：单元一：想象与创作本单元主要以培养学生的想象力和创造力为目标。
通过阅读和学习文学作品，学生可以拓宽思维，提高写作能力。
单元二：大自然的声音本单元以大自然的声音为主题，通过引导学生观察和感受大自然的声音，培养他们的观察力和表达能力。
单元三：绿色的朋友本单元主要讲述了植物和环境的关系，以及人类应当保护环境的责任。
通过学习这些内容，学生可以增强环保意识，培养对大自然的热爱。
单元四：传统节日本单元介绍了中国的传统节日，如春节、清明节等。
学生可以通过学习这些传统节日的习俗和文化背景，增强民族自豪感和文化认同感。
单元五：成语故事本单元以成语故事为主题，通过学习成语的故事和意义，培养学生的语言表达能力和理解能力。
单元六：小说阅读本单元以小说阅读为主题，引导学生读懂小说的情节和主题，并培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 教材结构分析部编版六年级下册语文教材的结构清晰，每个单元都包含了以下几个部分：导入活动每个单元都有一个导入活动，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们进入本单元的学习状态。
课文学习本部分是本单元的核心内容，包括了各种文学作品、诗歌、散文等。
学生通过学习课文，提高语文素养和阅读能力。
古诗文赏析本部分选取了经典的古诗文，通过赏析和解读，帮助学生理解和欣赏古代文学作品。
写作指导本部分提供了写作的指导和范文，引导学生进行写作训练，并提高他们的写作能力。
课外阅读本部分推荐了一些与本单元主题相关的课外阅读书目，鼓励学生广泛阅读，拓宽知识面。
4. 学习策略和方法为了更好地应用教材，教师可以采用以下学习策略和方法：- 多样化的教学方法：通过多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
尊敬的各位领导、老师大家好：按照课程标准第二学段的总体目标，结合教师用书的教材说明和教学建议，针对人教版六年级下册的教材进行解读，简单的概括为“6个单元、2个部分、4个领域、1个目标、3个点”。
“六个单元”就是本册教材所涉及的教学内容。
“两个部分”是指本册教材分为新知教学和已有知识整理复习两个部分；“4个领域”是指数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与应用四个领域；“3个点”是指找准生长点（情境里藏的东西）、突破难点（活动中做的东西）、形成知识点（建模衙去用的东西）从3个点，按新知和整理两部分，分4个领域对7个单元进行详细解析。
一、数与代数（负数、比例）（一）、负数1、1个目标知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确读写负数；能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小，特别是两个负数的比较。
数学思考：让学生在观察比较中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性，了解负数的意义。
解决问题：初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
情感与态度：感受正、负数和生活的密切联系，体会符号化思想的重要性，享受创造性学习的乐趣。
2、3个点（1）生活中存在相反意义的量，学生对负数已有认知的经验，在具体的生活情境中隐藏知识的生长点，学生通过生活中两种相反意义的量的对比，初步建立负数概念，教材中描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，并能读写。
（2）借助已有的直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0、负数所对应的点。
（3）借助数轴直观比较比较，右边的数大于左边数的特点，得出正数〉0〉负数，并能比较两个负数。
3、如果将负数这个单元放在鸡免同笼前面会好一点（对得10分，错减6分，相差16分）（二）比例1、一个目标知识与技能：①理解比例的意义和性质，会解比例。
②理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和反比例的例。
③认识正比例图像，能根据给出的有正比例关系的数据在坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量的图像中找出或估计出另一个量的值。
④了解比例尺，会求平面图的比例尺，认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单的图形放大或缩小。
数学思考：经历理解比例意义、性质、正、反比例意义，了解比例尺以及图形放大与缩小的过程。
解决问题：能运用比例知识解决简单的实际问题，会求平面图形的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离，并能转化线段比例尺与数值比例尺。
情感与态度：渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
2、3个点（1）以身边的国旗长与宽的比值相等为生长点，激发学生的求知欲，通过活动探究出孕含其中的“秘密”，引出比例的意义，把据概念的内涵。
（表示两个比相等的式子叫比例）。
（2）根据比例的意义，了解比各部分的名称，通过观察、猜测、举证、归纳等数学活动探究比例的基本性质。
（在比例里，两个内项之积等于两个外项之积）（3）通过“比”和“比例”两个根据的区别与联系，更深刻的理解两个概念。
（两个数相除，两个比相等）（4）比例的基本性质、分数、除法、方程又是解比例的生长点，通过与生活中简单的比例的应用，即能够巩固解比例又能够用所学的知识解决生活中的问题。
（5）我们已经学习了常见的数量关系，结合具体的实例，引出相关数量的比例关系，找出对正比例、反比例对应三个要素，建立比值一定、积一定的正反比例模型，并能够通过画图体会两者的变化关系（直线，双曲线），加深我们量变的理解，是函数的雏形。
在用比例解决问题时，确定为何种比例选择适应的方法，把我们原来归一、归总应用题通过方程的形式有机的融合在一起，并且为初高中代数的数量关系分析奠定基础。
（6）比例尺是比例教学的重要环节，在生活中应用也比较广泛，在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定比缩小（或扩大），再画在图纸上。
依据生活的需要教材中给出比例尺的意义即一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
六年级的学生能力的增强能够根据意义的得出他们之间的数量关系，并结合比例的意义、解比例、比，分数与除法用方程和算术两种方法，求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离，根据比例尺学会画平面图（注意边的比、面积的比的区别）。
根据实际的需要认识线段比例尺，并能够与数值比例尺相互转化（单位的统一）。
（7）图形的缩放是学生的对比例尺有较好的认知，能够按要求缩放，能够发现图形的大小变了，形状不变的特点，初步体会图形的相似性，为初中的相似三角形的证明埋下种子。
其实本节内容应该画分到图形与几何之中，但知识的连续性不强，不如在此处更有整体性。
二、图形与几何（一）、圆柱与圆锥1、一个目标知识与技能：认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面。
探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥休积的计算公式，会运用公式计算体积。
数学思考：经历观察，设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
解决问题：会运用圆柱和圆锥的计算公式，解决有关的简单实际问题。
情感与态度：引导学生感受数学与生活的联系，在活动过程中培养与人合作交流的情感，提高学习数学的兴趣。
2、3个点（1）认识圆柱和圆锥都是从学生收集、整理生活中圆柱和圆锥的实例和信息材料。
学生在低年级就能够从表象对他们进行区分，六年级的学生能够从生活中抽象出圆柱和圆锥，而随着认知的提升，通过课后制作圆柱和圆锥，加深对其特征的理解，提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。
通过学生的动手操作寻找出侧面展开图的多样性及与圆柱的关系。
（圆柱侧面展开：沿高剪为长方形、正方形斜：平形面边形；长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高。
圆锥侧面展开：扇形。
）长方形中正方形、直角三角形旋转成为圆柱和圆锥，点线面体的结合。
（2）学生对表面积已经有过知识经验，通过实例的的表面展开图，能够了解圆柱的表面积即两个底面+侧面，而侧面通过对圆柱的认识已经建立两者的关系，通过将圆柱的侧面转化为长方形，结合计算长方形、圆的面积就能够计算圆柱的表面积自然突破难点，并把表面积计算作为重点处理。
根据生活实际合理灵活计算圆柱的表面积及侧面积（无盖、通风管）。
并结合实际渗入进一法，体现知识的现实性与整体性。
（3）圆面积计算方法的迁移是学生探索圆柱体积方法的基础，学生通过转化的思想将圆柱转化为长方体，并通过操作、观察、验证、讨论、归纳等活动建立两者的关系：底面积＝底面积，高＝高，体积＝体积；长＝周长的一半，宽＝半径，高＝高。
得出圆柱的体积＝底面积*高或圆柱的体积＝∏r2h。
两者统计只是信息不是扩展学生对信息的筛选。
（4）圆锥的体积则是对生活中数学原型进行观察，联想等底等高圆柱的体积进行对比，通过实验建立的链接、归并或转化，形成的圆锥的体积公式（v=1/3sh）。
实验设计分别用等底等高、等底不等高、高底都不等的圆柱和圆锥实验。
学生建立等底等高情况下，一个圆柱三个圆锥；一个圆锥三分之一个圆柱的图形模式。
（5）掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥的计算方法，进行组合图形的体积计算。
三、统计与概率（一）统计1、一个目标知识与技能：会综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果；能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单的预测。
数学思考：经历从统计图中准确提取数学信息的过程。
解决问题：从统计图中提取统计信息，正确解释统计结果。
情感与态度：培养学生的判断、预测及发现并提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、3个点（1）扇形统计图是以前学过的，引导学生复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释。
统计图的数据不清，无法找出最多，要求把其他这一大类再进行细分，使其他不是最多。
（2）折线统计图是以前学过的，在具体的实际是要统一标准。
四、综合与应用（一）数学广角1、一个目标知识与技能：经历“抽屉原理”的过程，初步了解“抽屉原理”，会用抽屉原理解决简单的实际问题。
数学思考：通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律，并渗透“建模”思想。
解决问题：能解决有关抽屉原理的问题。
情感与态度：通过原理的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受数学文化及教学的魅力，体会数学与日常生活的联系。
2、3个点（1）学生已有可能性的知识基础，并且具有枚举和假设分析能力。
可以鼓励引导学生借用学具、实物操作或草图的方法进行说理，得出把a个物体放进n个抽屉里，如果a÷n=b……c(c≠0),那么一定有一个抽屉至少放b+1个物体。
只要物体数比抽屉数至少多1，就能保证至少一个抽屉至少放2个物体。
当面对一个具体的问题时，能否将这个具体的问题和抽屉问题联系起来，能否找到该问题的具体情境与抽屉问题的一般化模型之间的内在关系，找出该问题中什么是“待分的东西”，什么是“抽屉”，是解决该问题的关键。
让学生初步经历“数学证明”的过程。
通过说理的方式理解抽屉原理的过程是一种数学证明的雏形。
（二）节约用水1、一个目标知识与技能：复习单位换算、简单的统计等知识数学思考：通过学生收集相关的资料，培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。
情感与态度：渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。
（三）自行车的里的数学1、一个目标知识与技能：通过观察、比较等活动，综合运用圆、排列组合、比例等知识解决实际问题数学思考：经历提出问题、分析问题、建立模型、求解、解释与应用。
解决问题：获得运用数学解决实际问题的思考方法，培养学生解决问题的能力。
情感与态度：通过解决自行车里的数学问题，体验数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
这就是我对六年级下册教材的解读。
最后引用一段话与大家分享：知识不能靠传递，而是要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构，利用知识迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点，突破难点，建立模型。
