Unit4 Period 2名师系列学案Learning about language目标聚焦本单元为高二上学期后半部分学习内容。
学生已经基本适应了高中的学习方式，掌握了一些辨析词义和词汇运用的方法，但对于词汇知识的归纳总结能力以及语法的系统掌握仍然有待于进一步提高。
本节课的主要目的就是侧重训练学生对文章的重点词汇、重点句型的理解、辨析和运用，并通过对多个例句的分析，归纳总结词汇、句型的用法，培养学生养成自己分析、归纳总结的习惯，以及正确使用语法的能力。
（一）语言知识目标1．词汇quantity, result in, build up, come about, oppose, consequence, glance, subscribe to, on behalf of, put up with, so long as, contribution,etc.2．语法强调句型（二）语言能力目标能够记忆课文中涉及的词汇及句型，熟练掌握重点词汇及语法的用法，并能够在理解掌握的基础上熟练运用。
（三）学习策略目标通过引导学生对课文相应句子的理解，以及教师给出的相应的例句，使学生能够归纳出重点词汇及语法的用法，并能在归纳总结的基础上做出相应的练习，达到提高学生归纳能力及灵活掌握词汇和语法用法的目的。
（四）文化意识及情感态度目标通过了解人类当今面对的环境问题，了解节约能源、保护环境的重要性，从而树立保护环境的意识。
学习流程Before class (课前自主探究，合作学习)Task 1 根据汉语提示写出下列词汇或短语。
（方法引导：先默写，然后再核对答案，错误之处用红笔标出，写出正确单词并加以巩固。
）1. ____________ vt.消费；耗尽2. ___________ adj.胡乱的；任意的3. ____________ n.现象4. ___________ n.量；数量5. ____________ prep.每；每一6. ___________ n.趋势；倾向7. ____________ n.大灾难；浩劫 8. ____________ vt.反对；反抗9. ____________ adj.温和的；温柔的10. ____________ n.结果；后果11. ____________ vt.陈述；说明12. ____________ n.种类；范围13. ____________ adj.平稳的；持续的14. _________ adj.分布广的；普遍的Task 2 完成课本第28页第1、2两题。
选修6第4单元Ⅰ. 要点导读1. The problem begins when we add huge quantities of extra carbon dioxide to the atmosphere by burning fossil fuels. (P26) quantity n.意为“数量”，与quality相对。
quantities of = a (large) quantity of意为“大量的；许多的”修饰可数名词和不可数名词。
也可用于in quantity，意为“大量地”，作表语。
eg: I prefer quality to quantity when food is concerned.Every year large quantities of steel products are turned out in our factory.It is often less expensive to buy goods in quantity.表示“大量的”的短语，分三种情况：(1) 既可修饰可数名词也可修饰不可数名词的短语有：a lot of = lots of; a mass of = masses of; a quantity of = quantities of,plenty of(2) 只能修饰可数名词的短语有：many a, a good / great many, a large number of(3) 只能修饰不可数名词的短语有：a large amount of, a great deal of2. In fact, he states, “More carbon dioxide is actually a positive thing …” (P27)state vt. (1) 意为“陈述；说明；宣布；申明”，后可直接跟名词或从句。
eg: Please state your name, age and occupation in the form.The businessmen have stated that the strike will continue until general agreement is reached about pay and working.(2) n.意为“状况，状态；政府；州；邦”eg: The whole country was in a state of disorder during the Civil War.statement n. 意为“讲述的话；说明；生命；填报情况”eg: The president is to make a statement tomorrow.3. The temperature increased and decreased over this period … (P28)decrease (1) vi.&vt.意为“减少；减小；降低”，常与介词by连用，其反义词是increase。
Unit4 Global warming一、学生分析本堂课所教学生为高二文科班的学生，积极和活跃是他们在课堂学习实践活动中的特点。
大部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握，已经为高二阶段的英语学习打下了较好的基础。
表现为：大部分学生能够做到课前预习和准备，课堂上能伴随课程的思路，积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等；并且部分学生都具有一定的自我约束能力和独立思考的能力，如对某一问题进行讨论时除了能够完成对问题的回答，还能够提出反问甚至是自己独特的见解等。
但是仍有一小部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱，上课不够积极主动，学习任务完成不充分等问题。
对此，在课堂活动中要进行有针对性的帮助。
如进行分组讨论时，可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的鼓励，使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。
本堂课之前学生们已经完成了对Model 6 Unit3 A healthy life 的学习任务，对健康生活的真正涵义也有了一定的理解。
因而在本堂课的引入环节中就结合这个内容进行了设问。
如“健康生活需不需要保护环境呢？”等。
且学生在这一单元以及之前所掌握的英语语言知识技能如：环境和健康的关系；如何开展讨论；如何发表自己的观点等都可以运用到本节课中。
二、本节课教材分析与教材整合1. 单元教材分析本单元以Global warming 为主题，学生通过单元教学经过思考、学习，讨论从而认识到全球变暖的真正涵义和它所带来的种种后果。
同时学生能够进一步认识我们的地球所面临的其它严重问题，激发学生的环保意识。
引导学生运用所学语言知识、句式表达自己对这些现象的看法，培养他们为自己的观点辩论的能力。
Warming Up通过真实的图片再现，使学生对能源的用途和种类有一个基本的了解。
从而为本单元主题Global warming 作了很好的铺垫。
Pre-reading部分组织学生对这些问题的讨论、回答，也让学生有进一步思考的空间，为下一步阅读做好准备。
