《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》——项目总结
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《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》
——项目总结
校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本趋势之一。它着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性和创造性，具有鲜明的学校特色。我校根据学校特点和现有条件，开发了硬笔书法校本课程，并在实践中积累了一定的经验，也得到了一些启发。
一、我校硬笔书法教育的定位
我校硬笔书法课程定位如下：
硬笔书法课程是属于艺术怡情的丰富性课程。它应该起到丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的作用；它还应该愉悦性情，丰富师生的情感体验的，提高学生的审美情趣。
二、我校开发硬笔书法校本课程的目的
我校开发硬笔书法校本课程要达到两个目的：
一是要提高学生对书法学习的积极性，养成良好的书写习惯。二是要在书法教学中提高学生的综合素质特别是艺术修养。
三、我校硬笔书法校本课程的具体实践
在我校硬笔书法教学实践过程中，课程实施者通过了解学生学习书法的心理，用恰当的评价机制激励学生，从而增强学生学习书法的积极性，使学生以主动的态度，乐观的心态接受并积极参与到书法校本课程中来。
（一）我校硬笔书法教育的基本原则。
我校硬笔书法校本课程的实施主要遵循以下原则：
1.全面发展原则。在硬笔书法实施过程中，教师对学生的评价要始终坚持有利于学生全面发展的准则，既注重学生书写能力的发展，又注重人文素养的提高。同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行鼓励性评价。
2.注重差异原则。评价注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别方面的差异，给予公平对待。在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。
（二）我校硬笔书法校本课程的具体实践。
在实践过程中，对于有一定书法才能的学生，实施者予以及时的鼓励和表扬。通过一句赞美甚至是一个微笑来激励学生学习书法的积极性，也为其他同学树立榜样。但是随着学习的不断深入，反复的表扬，可能助长其自满的情绪。这时，教师通常会及时提出更高要求，指明方向，开阔眼界。
具体做法：
1.让学生参加书法课外活动小组，并为他们提供各种字帖及书法方面的报刊资料，创造良好的学习书法的环境；
2.在班级和校内举办书法展览，展出他们的优秀作品；
3.鼓励学生参加各类书法比赛，通过参加比赛，开阔自己的视野，提升自己的写字水平。
教学中，课程实施者还经常请成绩突出的学生充当老师的助手，辅导和帮助有困难的学生，使同学之间取长补短，共同提高。这样既解决了教师一个人辅导不过来的困难，又让优秀的学生得到了锻炼和提高，同时也增进了同学间的友情。
对于有困难的学生，老师总是多鼓励，少批评，发现优点，及时表扬。哪怕只是有了很小的进步，也一定要及时表扬，使他们常常感觉自己在进步，以
增强他们的自尊心和学习的信心。对他们的鼓励，态度要诚恳，语调要亲切，让他们感觉到教师是在设身处地地为他们着想，这样就容易从学生的心底唤起他们学习的愿望和勇气。千万不要在他们面前说一些消极的话，因为这类学生大多有自卑心理，如果再受到老师的批评，就容易导致认同的心理。在对他们的作业进行批改时，应注意打相对分，进步分，多采用肯定的评语。对那些学习刻苦，性格较弱的学生可以明确地告诉他进步在哪里，多鼓励多指导，以鼓舞其信心和兴趣。而对那些好强的学生则直接告诉他们教师评价的标准，以免造成其心理上的不平衡。
最后，教师还要多给学生创造练习提高的机会，如上课时多请他们上黑板书写等。在讲评中给他们热情的鼓励，使他们加倍努力学习。
通过采用以上方法，经过一段时间的实践，学生不仅在课堂上踊跃参与书法练习，而且在老师和学生之间，学生与学生之间也产生了良好的互动，密切了师生关系和生生关系。
（三）硬笔书法校本课程与提高学生的综合素质的关系。
我校硬笔书法校本课程在提高学生对书法的兴趣，提高书写水平之外，还担负着提升学生的综合素质，提升学生的审美情趣的重要责任。
在信息技术高端发展的今天，学生对知识的吸收量和多样性已远远超过了过去的几代人。但是，在信息爆炸的今天，学生也大多心性浮躁。而且的学生大多活泼，外向，好动，往往坐不下来学习。
学书法以静致胜，给学习创造了良好的思维环境。学书法使他们浮躁的心有所收敛。而多样性的书法比赛和实践活动，也使学生的生活仍然丰富多彩，对提高学生的各种能力，培养学生良好的素质，完善学生人格魅力起到了至关重要的作用。硬笔书法教育使学生各个方面全面发展，成为有思想，有技能，有创造的未来新星。
学习书法也有利于培养学生的毅力和肯钻研善钻研的学习习惯，并培养其独特个性和创造性。学生在学习的过程中对字帖进行仔细的研究，与自己的字进行比较，在研究中向高的目标靠近，提高自己的书写水平，在这个过程中渐渐形成善于钻研的好习惯。任何一位成功的书法家都是经过长年的勤练苦练而
有所造诣的，学生的书法艺术技巧的提高也要经历这样的一个过程，这对于学生的毅力的提高是一个非常好的途径。书法还是极具创造性的，各流派的书法风格把书法艺术点缀得分外妖娆。王曦之的飘逸，柳公权的秀丽，颜真卿的浑厚，风格迥异，各有特色。教师在教学中要注重发现学生书写上的独特魅力和优点，并予以表扬。同时通过以上书法家书法作品的分析，启发学生用认真的态度，写出有自己风格的端庄秀丽的书法作品，对于发展学生的个性和创造力大有裨益。所以，学习书法对提高学生的学习素质很有益处。
综合以上分析，书法对学生的综合素质的提高，可以归纳为以下几个方面：
1.静心。书法讲究“意在笔先”，心静方能练字。书法能培养学生平心静气，踏实沉稳的良好品质。
2.专心。学生需要对字帖进行认真的分析研究，一笔一划都要铭记在心。在练习中专心致志，全神贯注，在这个过程中渐渐养成做事专心的好习惯。
3.恒心。学习任何一门艺术都不是一蹙而就的，王羲之墨染清池就足以证明练字的长期性。通过老师对学生书写兴趣的激发与保持，也通过学生长期刻苦的训练，书写技巧才能达到更高的水平。
4.虚心。学生在练字的过程中，虚心向人讨教，互相切磋，共同进步。
5.耐心。学生练字需要戒除浮躁，认真的，一点一滴的来提高，在些过程修炼自己的耐心和毅力。
6.强身健体。写字要运气提神，足，腰，肩，腕，指和头都要发挥作用，尤其需要气沉丹田，所以练书法还能强身健体。
（四）学生的书写速度不是很好，与笔画和结构的分裂一样，很多学生的书写技巧和书写速度完全撕裂，互相影响。以致于有部分学生在练习的时候，前几行认真，而后面又回到原来潦草敷衍的老路上去，这对于学生的学习习惯养成并不很有利。
