学会舍弃

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学会舍弃

作者：盛红霞

来源：《新作文·小学作文创新教育》2012年第01期

【设计理念】

《语文课程标准》强调：小学高年级要培养学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，并“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。

据此，小学六年的习作教学，话题作文得以独占鳌头。这也为学生的自由抒写创设了平台。但学生的“独特感受”从何而来？“不拘形式地表达”如何做到？却是需要教师在写作教学中进行探索的。我以为，有效的话题作文教学至少要关注以下四点：首先，应激发学生的话题意识，让学生有话想写；其次，要创设开放的话题背景，让学生有话可写；再次，需培养写作的效率意识，让学生有话快写；最后，需进行高效的修改指导，让学生有话善写。

因此，本节课借助几个阅读材料，进行深入探讨，让学生细细体会关于取舍的话题；创设一个问题场景，理解舍弃的含义；演绎一场真实情境，体验主人公刘翔的取舍，明白舍弃的真谛。通过文本与现实生活交替，从而让学生明白舍弃对自己的现实意义。

【教学目标】

1．让学生会阅读，能从中摄取有用的写作素材；深入了解生活，明白珍惜与舍弃是人生必修的两门课，缺一不可。

2．懂得学会舍弃，才能拥有良好的心态，坦然面对生活的挫折,做一个心理健康的学生。

3．学会用不同形式畅写内心独特的感受。

【课前准备】

设置最富口才奖、最合情理奖、最有创意奖、最佳表演奖、最好理由奖、最棒故事奖的精美卡片，几张图片，一段视频。

【教学流程】

一、观动物求生方式，导入舍弃话题

看动物保全生命的图片： 龙源期刊网

壁虎、蜥蜴挣断尾巴

章鱼放弃触手

蝗虫断大腿

蚯蚓截身体

螃蟹掉螯、足

斑羚飞渡

……

师：在动物界，我们经常可以看到，一些动物会舍弃身体的一部分来保全自己的性命；而感人的斑羚飞渡更是舍弃了一半种族，来换取另一半种族的生命。

孩子们，从小到大，我们受到的教育都是让大家如何努力、如何坚持、如何永不言弃。所以，今天，老师要和大家聊一个话题：（板书：舍弃。）

看到这个词，你有什么话想说？

（为鼓励学生、形成良好的课堂氛围,对发言最棒的学生颁第一份奖：“你是一个能说会道的孩子。全国特级教师窦桂梅老师说过：‘现今的社会，口才等于人才，’所以，我要把第一份奖项发给你！掌声鼓励这位最富口才的孩子。”）

【设计意图：可能对六年级的学生来说，舍弃是一个较为沉重的话题。但现实生活中，孩子早已在进行各种选择与舍弃：进入学区的初中还是择校入学？进行兴趣培训还是学科补习？只顾自己的学习还是为班级服务？……而图片的欣赏，让学生初步了解遇到危急时刻，动物会做本能的选择：毅然舍弃身体的一部分，以保全性命。从而明白：某些时候，取舍在所难免。】

二、听智力题想对策，步入舍弃场景

舍弃是什么？一道面试题会告诉你！请听题：

假如有一天晚上，下着大雨，当你开着车路过公交车候车站时，那里有三个人在等车，一个是病危的老太太，随时都有生命危险，急需送往医院救治；一个是曾给过你生命的医生，你这辈子最想报答的人；一个是你做梦都想婚嫁的人。但问题是：你的车只能载一个人。遇到这种情况你会怎么办？ 龙源期刊网

这是某国外品牌公司在招聘海外经理时的一道面试题目。题目并不难，答案也很简单，问题是你在面对主考官和要谋得职位的迫切心愿的双重压力下，能否作出最好的选择呢？

预设：

A．恭喜你，答对了！

B．那答案到底是什么？正确答案就是：你把钥匙交给医生，让他（她）带老太太上医院，自己留下来陪心仪的他（她）等公交车。

知道了答案，你有什么话想说？

师:是的，了解答案后，我不禁也对那位小伙子产生了叹服之情。事实上，在那种情况下，他手中的优势就是拥有那辆汽车。而敢于放弃自己的优势，实在是一种聪明之举。

舍弃让小伙子——（板书：拥有一份美丽。）舍弃实际是一种——（板书：成全），成全了别人，也成全了自己。

用上“虽然……但是……”来夸一夸小伙子。

【设计意图：智力题让学生刚才显得有些沉重的心理一下子放松了，让他们能够在较为轻松的氛围中与同学进行社会信息的交流，从而为获得丰富的习作素材奠基。】

三、解读文本资料，深入理解舍弃

1．看来，一道有趣的招聘题，一个聪明的小伙子，让我们对舍弃产生了兴趣。老师想再问大家：舍弃又是什么？

2．课件出示一个故事：

在澳大利亚，有一个叫丹恩的男孩。有一天，他独自上山砍柴，却在回来的路上被毒蛇咬伤了大脚趾。于是，他用砍柴刀奋力将自已的脚趾砍了下来，并忍着剧痛走回村庄，最终保住了性命。

师：这是舍弃，也是珍惜：舍弃了脚趾，却挽救了生命。

能用上“如果……就……”来说话。

再用上“因为……所以……”来说话。

有能力的学生，可以分别用上以上两对关联词语连起来说话。 龙源期刊网

小结：男孩舍弃了自己的脚趾，因而保住了一条鲜活的生命。脚趾和生命孰重孰轻？相信大家一定非常明白。男孩拥有多大的智慧呀！

那么，舍弃又是什么呢？

舍弃是（板书：智慧），因为它能（板书：挽救一条生命）。

3．记得上五年级的时候，我们读过一则阅读材料，请全班同学每人一句分别来读一读：

（出示文章：《壮举》）

壮举

两位瑞士年轻人结伴去意大利登山，一位名叫萨特，一位名叫莫雷尔。

在奥斯塔河谷，他们遇上了大风雪，迷了路。更不幸的是萨特在悬崖边突然脚下一滑，身体失去了重心，（坠落 坠向）深谷。幸亏两人腰间系着相连的绳索，萨特才没掉到谷底，悬挂在半空中。

莫雷尔用脚死死抵住石棱，用手紧紧拉住绳索，想把朋友从死亡线上挽救回来，可始终无济于事。看来，在没有第三者帮助的情况下，想让萨特脱险，是不可能的了。但他仍尽着最大的努力。

萨特悬在半空，无能为力，抬头是灰蒙蒙的天，低头是黑黝黝的谷。

两位生死与共的朋友，就这样坚持了一天一夜……

萨特明白，再这样下去，要么________，要么________，与其同归于尽，不如牺牲自己。于是，他（突然 毅然）向莫雷尔喊道：“祝你好运！永别了！”说完，掏出随身的小刀，割断了系着自己生命的绳索……

奥斯塔河谷将永远铭记着这举刀断绳的伟大壮举！

练习：

A．请大家思考补充：萨特明白，再这样下去，要么 ________，要么_________ 。

B．用上“要么……要么……”

“与其……不如……”来说话。 龙源期刊网

在萨特看来，舍弃就是（板书：牺牲）。萨特舍弃了自己的生命，留下了什么？（板书：留下一个壮举。）

【设计意图：对小学六年级的学生来说，阅读和作文已经是密不可分的读写环节，让学生通过文本来感悟生活，教师趁机在文本解读中有机渗透习作要求。在这一环节中，我以文本铺路，让不同层次的学生从文段中得到或多或少的启发和感悟，为接下来的自由表达提供扶手。】

四、演绎生活情境，探寻舍弃真谛

1．老师导言：

师（指板书）：年轻人舍弃了汽车，拥有了一份心灵的美丽；男孩舍弃了脚趾，挽救了一条鲜活的生命；萨特舍弃了生命，留下了一个伟大的壮举。

可见，舍弃并不是不经意地丢弃，而是一种成全，一种智慧，一份牺牲。

2．视频展示：

相信大家一定清楚地记得2008年8月21日那个难忘的时刻，举国上下都在拭目以待亚洲飞人再创佳绩，可作为主人公的刘翔竟然选择了退出比赛，我们相信：此刻的刘翔，内心一定进行着非常激烈的斗争。

（出示2008年奥运会男子100米跨栏决赛视频。）

3．模拟现场：

当时，有两个“他”在刘翔心中激烈地交战：一个是一心想参赛的刘翔，一个是想退出比赛的刘翔。谁和一号刘翔想得一个样儿？谁和二号刘翔想得一个样儿？上台来说说他那不为人知的内心世界。

4．采访“心声”：

学生自主选择担任“一号刘翔”或“二号刘翔”，两名学生大胆上台，坐在设有“嘉宾”牌子的一张采访桌前。另一名学生担任记者上台，从教师手中接过一个大号棒棒糖当话筒，采访“一号刘翔”：“请问一号选手，比赛前你的心情怎样？比赛时，当你发现自己的脚后跟不能听从指挥时，你又是怎么想的？”

采访“二号刘翔”：“同样的问题也请你回答一下吧。” 龙源期刊网

（颁发最合情理奖、最佳表演奖。）

5．出示导写片断：刘翔啊刘翔，2008年是我们自己举办的奥运会，是我们家门口的比赛，在这举世瞩目的时候，你为什么竟退出了比赛？选择了舍弃？可能：

一号刘翔想：________或二号刘翔想：________

可选择其中一个片断，把自己当做刘翔来写一段自己的内心旁白。

6．学生当堂交流自己所写（教师颁发最合情理奖、最好理由奖）。

7．师小结：从你们的话中老师了解到，在你们心目中：一个真正有作为的人，在面对抉择的时候，总是能够作出正确的决定：该珍惜的珍惜，该舍弃的毫不犹豫地舍弃。

历史也证明，刘翔当年舍弃比赛是一种明智的选择。2008年奥运会结束后，刘翔不但没有因此而离开比赛，反而因为他的伤病得到了及时治疗，前不久，蛰伏快3年的刘翔克服了伤病困扰重新站在了世界大赛的赛场上，他在2011年第13届世界田径锦标赛上获得了银牌。

事实上，世上历来不乏勇于舍弃的人，你了解吗？

A．1998年洪水泛滥时的抗洪战士，因为珍惜国家的安全，毅然舍弃了自己的小家，将国家这个大家放入心中。

B．2003年“非典”时期，无数的白衣天使投身于抗击“非典”的战役中，因为珍惜病人的生命，所以毅然舍弃了自己的健康乃至生命！

C．美国的比尔·盖茨创造了当代个人财富神话——荣登世界财富榜首，可他却把大部分钱捐给了慈善机构，用于公益事业，并明确表示，在身故后要把全部财产捐出去。他说：“我只是这笔财富的看管人，我需要找到更好的方式使用它。”