人教新课标版语文高一-高中语文人教版必修四第4单元第11课《廉颇蔺相如列传》教案

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精心校对版本 廉颇蔺相如列传

【教学目标】

1、通过诵读，让学生积累文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

2、通过讨论，努力让学生体会文章善用语言行动描写揭示人物性格的特点

3、通过诵读，努力让学生体会蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；学习廉颇忠勇爱国、勇于改过的品质。

【重点难点】

1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

3、欣赏文中个性化的对话描写。

【课时安排】三课时

【教学内容及步骤】

第一课时

一、导入课文

战国末期，天下大乱，诸侯纷起争雄。秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比较强。战国中期，秦国的主要力量正对付楚国，所以抽不出主要力量来大举进攻，但是它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压。作为“弱势群体”的赵国如何来应付这些呢？请看《廉颇蔺相如列传》。

二、知识链接

1、作者简介

司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。也正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出高中-语文-资料-打印版

精心校对版本 典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。

2、时代背景简介。

战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。

3、文学常识

纪传体 《史记》国别体 《战国策》 编年体 《资治通鉴》

《史记》 起迄：黄帝 — 汉武帝太初四年

体裁：本纪、世家、列传、书、表

地位：二十四史之第一部

既是史学巨著，又是文学巨著

鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”

二、检查预习效果

1．知识积累

1、通假字

⑴可与不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。

⑷如有司案图：案，通“按”，察看。

⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆“。

⑹唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟”，仔细。

2、一词多义

⑴负①秦贪，负其强（依仗，凭借） 高中-语文-资料-打印版

精心校对版本 ②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）

③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）

④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担）

⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）

⑵使①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）

②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）

③乃使其从者衣褐（让）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引赵使者蔺相如（引见，延请）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）

⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）

②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）

②而君幸于赵王（宠幸）

⑹以①以勇气闻于诸侯－－凭

②愿以十五城请易璧－－用，拿

③严大国之威以修敬也－－来，连词

④则请立太子为王，以绝秦望－－用以，用来

⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也－－因为

3、古今异义

（1）臣所以去亲戚而事君者－－去，离开；亲戚，近亲及姻亲．

（2）请指示王－－指示，指给……看

（3）于是相如前进缶－－前进，上前进献

（4）宣言曰：事见相职必辱之－－宣言，扬言，到处说

4、词类活用

⑴名词作动词

①舍相如广成传舍－－舍，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀杀 高中-语文-资料-打印版

精心校对版本 ③乃使从者衣褐－－衣，穿

⑵名词作状语

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧归，间至赵矣－间，从小路

⑶使动用法

①完璧归赵－完，使．．．完整

②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎

③宁许以负秦曲－负．使．．．承担

④毕礼而归之－归，使．．．回去

⑷意动用法

①且庸人尚羞之－羞，以．．．为羞耻

②先国家之急而后私仇也－先，以．．．为先；后，以．．．为后

5、文言句式

⑴判断句

①廉颇者，赵之良将也．

②和氏璧，天下共传宝也．

③我为赵将

⑵被动句

①而君幸于赵王．

②秦城恐不可得，徒见欺

⑶倒装句

①宾语前置：何以知之．

②定语后置：求人可使报秦者

③介宾短语后置：拜送书于廷

6．把握文章思路

7．阅读文章

三、分析文章完璧归赵部分

1. 让生结合课下注释阅读本部分

2. 师生质疑问难 高中-语文-资料-打印版

精心校对版本 3. 教师补充讲解

（1） 计未定，求人可使报秦者，未得

（2） 今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君

（3） 均之二策，宁许以负秦曲。”

（4） 乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵

（5） 卒廷见相如，毕礼而归之。

（6） 幸 而君幸於赵王

臣从其计，大王亦幸赦臣

君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。

（7） 以 原以十五城请易璧

臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎

且以一璧之故逆彊秦之欢

指从此以往十五都予赵。

（8）负 均之二策，宁许以负秦曲

负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。

四．让生再读本部分结合翻译理解文句

五．布置作业

第二课时

一、检查上节所学

（1） 读课文

（2） 翻译句子 卒廷见相如，毕礼而归之。均之二策，宁许以负秦曲

二、分析文章渑池之会和刎颈之交部分

1、让生结合课下注释阅读本部分

2、师生质疑问难

3、教师补充讲解

（1）于是相如前进缶，因跪请秦王

（2）左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡 高中-语文-资料-打印版

精心校对版本 （3）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况於将相乎！臣等不肖，请辞去

（4）公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵於赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

三、让生再读本部分结合翻译理解文句五．

四、布置作业

第三课时

一、检查上节所学

1.学生讲述小故事

2.翻译语句

二、鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚” 可见《史记》不光在史学上有影响，而且在文学上有成就，分析一下人物形象。

这篇课文节选自《史记•廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”，“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神

1、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物

问题：①.课文是怎样描写蔺相如出场的？

②.蔺相如出使秦国连写后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？

①.相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵高中-语文-资料-打印版

精心校对版本 王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。

②.相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。

第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。

第三个回合，延斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。

2、渑池之会：品味语言，把握人物。

问题：

①.“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？

②、“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？

③、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？

明确 ：

①、记载会场情况时,秦御史“前书曰”``````，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“顾召”赵御史。“顾召”即回头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对此，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措；