多音字教学设计

一、引言随着新基础教育课程和课程标准的实施，课堂教学也向着多元化、趣味化的方向发展，而教案也越来越成为教师教学的重要参考依据。

对于拼音教学，教师们既要掌握教学知识，又要制定合理的教学设计，以提高教学效果。

因此本文将从拼音教学知识点分析的角度，探讨拼音教学的重难点，此基础上提出教学设计的建议，以帮助教师更好地完成拼音教学任务。

二、拼音知识点分析拼音是汉字音节的音标，是汉语拼音系统的基础。

在拼音教学中，教师和学生都需要掌握一定的拼音知识点，具体包括以下几个方面：1.拼音的基本概念：拼音是指中文词汇发音的标记，包括声母、韵母和声调三个部分。

2.声母与韵母：声母即汉字的辅音，韵母即汉字的元音。

声母和韵母的相互配合，可以构成汉字的音节。

特别需要注意的是，声母和韵母之间是不能穿插其他元音或者辅音的。

3.声调：声调是汉字音节的一个重要组成部分，不同声调所带的意义和语气都不同。

普通话中的声调有四种，即第一声、第二声、第三声和第四声。

4.多音字：多音字是指一个汉字有多个不同的发音和意义。

例如，“重”字可以读成“zhòng”和“chóng”，分别表示不同的意思。

5.拼音规则：在学习拼音的过程中，还需要了解一些拼音规则，例如清浊音的读法、鼻音的读法等等。

6.常见规律：拼音有许多规律，例如连读规律、变调规律等等。

从以上分析可以看出，在拼音教学中，需要学生掌握的知识点很多，其中必须掌握的内容是基础概念、多音字和拼音规则。

而在这些知识点中，存在一些重难点，需要教师在教学中加以重点讲解和练习。

三、拼音教学的重难点1.多音字的辨音多音字是拼音教学中的一个难点，因为同一个汉字可能有不同的发音和意义。

例如，“重”字就有两个读音“zhòng”和“chóng”，但它们所表达的意思却完全不同。

因此，为了帮助学生掌握多音字的读音和意义，需要在实际教学中注重辨音训练。

辨音训练的具体方法包括：（1）通过听音辨义，让学生通过听声辨义，从而掌握多音字的发音规律。

字音、字形复习教案复习目标与要求：1.正确认读常用汉字3500个，其中3000个左右会书写；正确地给汉字注音，根据汉语拼音正确地书写汉字：书写正确、规范、工整。

2.规范使用汉字，正确改正错别字。

重点、难点：正确地给汉字注音，根据汉语拼音正确地书写汉字。

2.正确改正错别字。

复习方法：练习法积累法复习过程设计：一、中考考查主要内容和基本题型目前全国试卷体例存在两种形式。

一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。

字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：1.书写。

自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。

检查汉字的规范书写的能力。

2.选择。

选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。

3.填写。

给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。

4.改正。

判断一组或几组字音字形，要求改正错误的字音字形。

5.其他。

可能会散见于试卷的各部分。

如，与专题《汉字》结合，纳入综合实践活动的考查；也可能与阅读理解相结合。

二、字音字形常见错误（一）字音：1.多音误读。

多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。

避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。

因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。

如“称”字，有三种读音：(1)读“chēng”时，有以下几个主要意思：①量轻重；②叫，叫做；③名称，如“简称，别称”；④说，如“拍手称快”；⑤赞扬，如“称许，称道”；⑥举事，如“称兵”。

(2)读“chèn"时，有以下几个主要意思：①适合，如“称心如意，称职”；②两边相等或者相当，如“对称”。

(3)读"chèng"时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。

中考语文字音字形复习优秀公开课教案教学设计讲课稿一、教学目标：1. 让学生掌握中考常见的字音字形知识点，提高学生的语文素养。

2. 培养学生正确书写汉字、准确发音的能力，使学生在日常生活中能够更好地运用汉语。

3. 通过对字音字形的复习，提高学生的中考语文成绩。

二、教学内容：1. 字音：重点复习容易误读的字的正确读音，如多音字、形近字等。

2. 字形：重点复习容易写错的字的正确书写，如笔画顺序、结构规范等。

3. 词语：精选一些中考常见的词语，让学生正确辨别其字音和字形。

三、教学方法：1. 采用讲解法，教师详细讲解字音字形知识点，让学生充分理解。

2. 采用举例法，教师通过具体例子分析，让学生更好地掌握字音字形。

3. 采用互动法，教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。

四、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本节课的教学目标和内容。

2. 讲解字音字形知识点，引导学生进行分析。

3. 举例说明，让学生通过具体例子掌握字音字形的正确运用。

4. 课堂互动，教师提问，学生回答，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 整理本节课所学的字音字形知识点，形成笔记。

2. 完成课后练习，加强对字音字形的掌握。

4. 家长签字确认，监督学生完成作业。

六、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评估学生对字音字形的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，进行简单的字音字形测试，检验学生的学习效果。

3. 结合学生的中考成绩，分析本节课的教学成果。

七、教学难点：1. 字音字形的辨别和运用。

2. 学生对多音字、形近字的区分。

3. 学生对汉字书写规范的掌握。

八、教学资源：1. 教案、课件、教学视频等教学资料。

2. 练习题、测试题等教学试卷。

3. 字典、词典等参考资料。

九、教学进度：1. 第一课时：讲解字音字形的基本知识点，让学生了解中考对字音字形的考查要求。

2. 第二课时：通过举例分析，让学生掌握字音字形的正确运用。

3. 第三课时：进行课堂互动，巩固所学知识。

汉语拼音教案(优秀7篇)汉语拼音教案篇一一、复习目标：1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。

复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。

8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。

体会课文中关键词句表达情意的作用。

把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

9、理解句、段、篇之间的联系。

能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。

会写记事、写人、状物的记叙文。

要求有条理，有具体内容，有详有略。

会用修改符号修改自己的作文。

二、教学重难点：1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。

四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。

五、使用媒体：小黑板、多媒体课件。

六、教学时间：12课时。

七、教学过程：第01课时复习内容：本学期的生字新词。

复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。

正确区别同音字、形近字、多音字。

复习重难点：1、区别同音字。

2、区别形近字。

3、掌握多音字的读法。

复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

复习过程：一、故事导入：1、讲错别字故事。

引起学生复习兴趣。

2、听故事。

3、揭题，板书：复习本学期的生字新词。

二年级语文下册《语文天地》教学设计二年级语文下册《语文天地》教学设计教学目的：1、让学生掌握多音字。

2、能正确的理解方位词。

3、学习使用转折连词。

4、学习搜集资料和整理资料。

教学重点：让学生掌握多音字。

教学难点：学会搜集资料和整理资料。

教学方法：讨论法、练习法学法指导：引导学生自主的学习。

教学课时：两课时（复习）教学过程：第一课时教学过程教学内容教师活动教学活动教学辅助手段一、学习多音字让学生自己找学过的多音字。

1、自己整理多音字。

2、给多音字组词。

3、查字典给多音字注音。

二、正确的理解方位词。

让学生说说“在、、、里，在、、、、、上，在、、、、、中”有什么不同。

学生完成说一说的练习。

三、学习使用转折连词教师表扬积极动脑筋联想的学生。

1、让学生自己造句。

2、自己评价。

四、读一读1、让学生自己借助字典来读短文。

2、说说你喜欢走什么样的`路？1、说说自己不认识哪个字？通过查字典认识了哪些字。

2、说说自己喜欢走什么样的路？（要考虑交通安全）板书设计：语文天地让学生把自己找的多音字写在黑板上第二课时教学内容教师活动教学内容教学辅助手段一、搜集资料，整理资料让学生拿出提前搜集到的资料1、把自己搜集到的资料在组内交流。

2、填表二、设计未来的交通工具1、给学生一定的时间让学生讨论、思考。

2、教师评价学生设计的交通工具。

3、说说自己设计的未来的交通工具是什么样的？4、把自己设计的交通工具画出来。

5、贴在黑板上，生生互评。

三、金钥匙1、教师直接告诉学生，“南辕北辙，天涯海角，川流不息”这些词都叫成语。

2、让学生举几个例子。

1、学生说说你觉的什么样的词语是成语？2、说说你还知道哪些成语的意思。

四、练习给学生一定的时间做巩固练习。

做练习板书设计：语文天地成语：南辕北辙、天涯海角、川流不息、一丝不苟、、、、、、、课后回顾：通过复习，我发现学生对多音字的掌握还比较好，而且合作学习的意识也越来越强，能较好的合作学习，学生能积极的开动脑筋画出了许多先进的未来的交通工具。

形近字、同音字、多音字教学计划教学总目标小学语文课程标准对第一学段中识字、认字教学提出的阶段目标是：让学生喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。

小学生在学习、认识越来越多的汉字同时，必然接触到形近字、同音字、多音字。

而形近字、同音字、多音字这些特殊的字，又是学生在今后的学习过程中必须掌握的一项重要内容。

3教学过程：一、认识形近字。

学生在学习生字中，积累的越多就越会发现，有很多生字从结构上是非常相似的，尤其在使用时，经常会张冠李戴。

怎样正确使用形近字，是非常重要的。

二、整理形近字。

从笔画多少开始大（）土（）目（）本（）太（）士（）日（）木（）从常见字开始车（）兵（）宫（）少（）公（）手（）足（）四、学习归纳形近字，养成良好的识字习惯。

作业设计：1、整理课本所学所有形近字2、完成课时作业（一）3、用自己喜欢的方法认识10组课外形近字4、和同桌交换整理的形近字5、积累词语，并学以致用。

第二课时：同音字长：长处非：非常工：工作常：常常飞：飞机公；办公有：有人时：时间首：首都友：朋友石：石头手：手机三、扩展生活中的同音字1、同音字乐园2、同音字的游戏3、完成下面的练习题一—衣十—石为—位门—们向—像平—苹生—声目—木在—再飞—非工—公又—右禾—和东—冬1234教学重难点：正确使用多音字教学课时：1课时教学设计：一、认识一字多音导入多音字：除了同音字之外，还有很大一部分生字，我们可以称呼它很多的名字，但又不算是错的，我们将这类生字归类于多音字。

整理低年级阶段所有多音字二、正确填写多音字的读音多音字选字填空1．行：①xíng ②háng三、学生交流，整理自己知道的多音字。

四、拓展、讨论正确使用多音字的读音。

作业设计：1、完成课时作业（三）2、整理课本中的多音字3、写出日常生活中积累的多音字4、搜集一则多音字的故事。

附录：课时作业一第二层：董（）懂（）重（）第三层：虾（）吓（）驴（）户（）护（）驭（）妒（）炉（旨（）脂（）指（）第四层：缩（）宿（）吞（）舌（）搅（）觉（）基（）箕（）其（）甚（）观（）则（）狈（）财（）败（）喷（）愤（）第五层：略（）备（）咯（）格（）络（）洛（）谛（）帝（）啼（）缔（）斩（）崭（）轨（）软（）轮（）轻（）惭（）暂（）拆（））宾（（）））糟（倘（）黯（（）稻（）符（）俏（）绣（）软（）蹈（）荷（）消（）透（）砍（）衬（）秆（）瑞（）悔（）猎（）村（）杆（）喘（）诲（）错（）蜜（）悦（）射（）劝（）悲（）密（）锐（）躲（）功（）辈（）普（）采（）迷（）文（）式（）谱（）彩（）谜（）纹（）试（）相（）至（）分（）慕（）抄（）箱（）致（）纷（）幕（）妙（）贺（）恰（）制（）渴（）烟（）吹（）楼（）船（）夺（）敢（）记（）坑（）究（）促（）授（）纪（）炕（）穷（）捉（）受（）亿（）村（）换（）叮（）振（）忆（）材（）唤（）盯（）震（）阔（）幸（）矛（）街（）长（）括（）辛（）予（）衔（）常（）富（）副（）湿（）播（）梦（）福（）福（）温（）插（）楚（）侧（）喊（）检（）境（）待（）测（）减（）险（）镜（）持（）课时作业（二）一、同音字组词机：对：男：鸡：队：难：童：行：气：同：形：汽：在：东：们：再：冬：门：话：香：到：画：乡：道：节：往：历（）、丽（）、粒（）夕（）、吸（）、休（）之（）、枝（）、织（）科（）、棵（）、颗（）京（）、经（）、惊（）、睛（）少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库11 州（ ）、舟（ ）、周（ ）、洲（ ）课时作业（三）多音字注音并组词。

多音字悄组词教学设计On the design of multi character words多音字悄组词教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

在小学语文学习过程中，给一些生字组词是必不可少的学习环节，那么你知道“悄”这个多音字要怎么怎么组词吗?下面是小泰为大家带来的多音字悄组词内容，希望对你有帮助。

【悄悒】：qiāo 释义谓因思念而忧郁【悄悄】：qiāo 释义1.忧伤貌。

2.寂静貌。

3.形容声音很轻。

4.料峭。

5.无察觉【悄语】：qiāo 释义低声说话【悄静】：qiāo 释义安静，清静【悄悄话】：qiāo释义低声说的不让局外人听到的话：私下说的～话【悄怆】：qiǎo释义忧伤的样子【悄寂】：qiǎo释义形容寂静无声【悄声】：qiǎo释义没有声音或声音很低【悄然】：qiǎo释义1.形容人忧愁的样子2.形容寂静无声【悄默】：qiǎo释义静默;寂静多音字悄的意思：悄qiǎo忧愁：悄切。

悄怆。

悄然落泪。

忧心悄悄。

寂静无声：悄然无声。

悄寂。

悄静。

悄声。

悄qiāo没有声音或声音很低，不让人知道：深夜静悄悄。

笔画数：10;部首：忄;笔顺编号：xxxxxxx11多音字“悄”的详细字义：悄,忧也。

——《说文》忧心悄悄。

——《诗·邶风·柏舟》劳心悄兮。

——《诗·陈风·月出》诀后悄切。

——《文选·潘岳·笙赋》又如:悄切（形容声音忧愁凄切）;悄怆（哀伤,忧伤）;悄悄（忧愁的样子）;悄悒（因思念而忧郁）;悄戚（悲痛忧伤）寂静无声〖quiet;silent〗东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。

——白居易《琵琶行》悄怆幽邃。

——唐·柳宗元《至小丘西小石潭记》又如:悄默声儿（不声不响）;悄促促（静悄悄）;悄悄（寂静的样子）完全的,整个的〖complete〗。

教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
投放目标
1、复习巩固七年级下册课本中的字音字形。
2、正确辨析重点汉字中的形似字、形声字、同音字和多音字的语音和书写。
3、总结答题的方法和规律。
4、培养学生正确规范书写的习惯和热爱祖国语言文字的感情。
学生明确目标
培养学生主动参与课堂教学的思维，（1分钟）
学习方法
自主朗读勾画复习法、自主合作探究法、讲授法练习巩固法听写法
学习重点
1、复习巩固八年级下册课本注释中常用的注音字和课后“读一读，写一写”中出现的汉字字音字形。
学习难点
1、能够正确辨析重点汉字中的形似字、形声字、同音字和多音字的语音和书写。
2、总结在四组词语中或四组句子中辨识字形字音正误的答题的方法和规律。
板书设计
七年级上册字音字形复习
1、中考考点解说
2、注释、读一读，写一写
3、中考真题回放与检测练习
4、方法归纳总结
课后练习
《天府教学》字音字形过关检测卷（一）1——6小题。
教学环节设计
基本流程
复习目标（1分钟）—考点解说（2分钟）—知识梳理（20分钟）—真题回放（5分钟）—方法总结（1分钟）—练习检测（10分钟）—布置作业（1分钟）
第2课时
课型
复习课
学习目标
知识目标
1、复习巩固七年级下册课本注释中常用的注音字和课后“读一读，写一写”中出现的汉字字音字形。
能力目标
1、能够正确辨析重点汉字中的形似字、形声字、同音字和多音字的语音和书写。
2、总结在四组词语中或四组句子中辨识字形字音正误的答题的方法和规律。
学科素养

《【三年级上册《第八次》教学设计汇总】三年级上册多音字汇总》摘要：唉声叹气信心蜘蛛结感动招集抵抗成功检主要容(古候欧洲苏格兰遭到了别国侵略王子布鲁斯带领军队进行抗击却连打了7次败仗布鲁斯几乎失信心，(三)合作学习布鲁斯发生变化原因、通充分预习谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心?生(他看到蜘蛛结)、蜘蛛结是什么样程接下请学们默描写蜘蛛结程句子，胜利坚持不懈《八次》教学设计【《八次》教学设计【】【学习目标】、抓住关键词有感情朗课默课、程学生能主动参与有所收获3、通学习活动初步体悟到失败要不气馁不丧失信心鼓起勇气继续努力懂得有志者事竟成道理、学写动员深化蜘蛛结带启示检验对所学知识运用【重难】、理清课脉络学会课按事件发展顺序叙述方法、布鲁斯充满信心、坚持到底成功诀【设计理念】、以学生主导让学生充分调动己感官看、听、想、悟、以主通多种形式朗让学生词语思、体悟道理【课前准备】、让学生了《八次》这故事、制作多媒体课件【教学流程】、预习检、组检、检生词出示词语侵略布鲁斯受伤磨坊唉声叹气信心蜘蛛结感动招集抵抗成功检主要容(古候欧洲苏格兰遭到了别国侵略王子布鲁斯带领军队进行抗击却连打了7次败仗布鲁斯几乎失信心他看到蜘蛛结受到启发振作精神八次战斗终赶跑了侵略军取得了胜利)二、主学习学习、节齐然段段介绍了故事发生背景布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军接下发生什么事情呢?由二然段出示二段由、英勇布鲁斯现干什么?(躺磨坊里唉声叹气)、什么唉声叹气?(连打了七次败仗还受了伤)3、布鲁斯受伤不仅仅身体更心灵上言心声唉声叹气正是心痛苦外表现唉声叹气是什么样子?谁体会下、你懂了布鲁斯心5、(创设情境)请学们闭上眼睛现我们到战场番激烈厮杀我们败了可是我们并不灰心再打败了再打就这样打了败败了打连打了七次都失败了军队被打散了到处尸横遍野血流成河你拖着疲惫受伤身体逃到了山上磨房实走不动了就头倒木板上你会想些什么呢?生(唉!我们军队连打了七次败仗我真是无能总是打败仗如再不打胜仗话我对这场战争快要失信心了)6、学们都说出了布鲁斯心苦闷也都体会到了他心情他是完全丧失了信心吗?(不是是几乎丧失了信心)7、“几乎”说明了什么?8、几乎失信心还没有完全失信心心里还保存丝希望还有重新振作可能那我们起有感情有感情朗课就是要把己当成人物随着他高兴而高兴悲伤而悲伤这样课就有滋有味了(齐)(二)系列外变化反映了什么渡从你们老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气唉声叹气几乎失了信心那布鲁斯是蹶不振呢还是能够重拾信心我们看看这幅图片出示图片、从图片你看到布鲁斯是什么样子?、这幅图片描写是课那部分?生出说3、出示句子布鲁斯感动极了他猛地跳起喊道‘我也要干八次!’由这句话、学们现布鲁斯还缺乏信心吗(他信心十足)5、你懂了布鲁斯从哪体现出布鲁斯信心十足呢?(感动极了跳起喊道)6、那么这段该怎样?这段是布鲁斯说还是喊呢?如能把图上布鲁斯手握拳头高声呼喊样子表现出就更了指名、、及评价评价你可真仿佛布鲁斯就眼前(三)合作学习布鲁斯发生变化原因、通充分预习谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心?生(他看到蜘蛛结)、蜘蛛结是什么样程接下请学们默描写蜘蛛结程句子、蜘蛛怎样结?(指生说)3、再蜘蛛结程边边划出让感受深句子、组合作交流交流下哪句子让你感受深?你从感受到什么?指生说你划是那句?从感受到什么?这句那词让你体会到蜘蛛结不容易、坚持不懈?你能通己朗表达出吗?5、真是令人敬佩蜘蛛呀谁还想指较学生评价你出了蜘蛛坚持勇敢6、我们起出这只坚持不懈勇敢蜘蛛齐三、感悟布鲁斯重获信心渡就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了他猛地跳起喊道——引“我也要干八次”、假如你就是信心倍布鲁斯(走向名学生)你激动地喊道——生我也要干八次!样听到了信心这是布鲁斯坚强不屈声音(走向另名学生)你对侵略者愤怒地喊道——生我也要干八次!师很喊出了斗志王子呐喊唤起了全国人民斗志(示全班学)异口声地喊道——(师这是全国人民众志成城声音我们万众心地喊道——生齐“我们也要干八次!”讲五段学写动员正是蜘蛛这种坚持不懈精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起终获得了成功让我们和布鲁斯起迎接这场不易胜利指名五段、布鲁斯有了信心但是他军队和臣民们连败了七次也几乎失了信心布鲁斯了说他们要写封动员假如你是布鲁斯王子现要动员你军队和人民起与你起抵抗外国侵略者你会怎样动员他们?怎样激励他们?怎样振奋他们?、想象练习说话3、出示都发挥了己聪明才智这有封动员假如你就是苏格兰人民你听了这位王子这样动员会愿参加抵抗吗?如愿我完举手欢呼亲爱胞们、英勇战士们我们失败了七次但并不表示我们永远失败了我曾看到只蜘蛛它失败了七次都没有灰心终八次结成了张难道我们连只蜘蛛都不如吗?难道我们只能成亡国奴吗?不!绝不!勇敢苏格兰人民拿起你们武器跟我前进吧!胜利属我们!请你拿起笔仿写份简短有力动员(写动员)谁愿发布己动员?总结全思想提升布鲁斯王子连打了七次败仗几乎失信心看到只蜘蛛结失败七次而不放弃坚持不懈结成功心干八次终赶跑了外国侵略军人生道路上当我们总会遇到这样那样困难但是不怕失败七次因还有八次失败面前不低头相信己永远都是棒【作业设计】、仿照写动员即课题、能按照事情发展顺序简单复述故事【板设计】八次蜘蛛结布鲁斯几乎失信心干八次胜利坚持不懈《八次》教学设计【】【教学要】⒈能正确、流利、有感情朗全和背诵课⒉学会课生理由生组成词语⒊凭借具体语言环境理课容体会布鲁斯王子屡战屡败不懈精神【重、难】⒈理清课脉络学习课按事件发展顺序方法写段话⒉弄清课所揭示道理【教学】两课【教学程】课、揭示课题激发兴趣今天我们学习外国历史故事题目是“八次”二、初指导⒈学生词⑴准音顺句子⑵标出然段序⑶练习上下理词语思招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功⑷学生课⑸检学情况①出示词语要准音②指名释下列词语教师相机拨⑹齐生词⒊各轻声试课⒋分然段朗课教师相机指导三、理清课脉络课按事件发展顺序可以分成三部分起因、、结将课分三部分段(～)写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队七战七败己也受伤几乎失信心三段(5)写布鲁斯王子重现组织力量终获得胜利四、指导写⑴教师写;⑵学生练写⑶评比五、作业⒈能正确、流利、有感情朗全和背诵课⒉练写生词二课、复习听写生词二、精指导㈠学习段⒈、然段想想抗击是什么思?⒉布鲁斯王子什么么抗击国外劫掠军?说明了什么?重英勇强调他爱国行⒊结怎么样?(写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队七战七败己也受伤几乎失信心)从哪儿可以看出王子没有了信心㈡学习二段就写布鲁斯王子七战七败己也受伤几乎失信心布鲁斯王子看到了什么?⒈出示⑶终说明了什么?你觉得蜘蛛怎么样?⑷指导朗课体会蜘蛛顽强不屈精神⒉布鲁斯王子从受到什么启发?(感动极了)⑴什么布鲁斯王子会感动?从哪儿可以看出?⑵指导朗我也要干八次!默课说说布鲁斯王子终成功原因三、指导朗课体会布鲁斯王子感情变化唉声叹气感动恢复了信心充满了信心四、总结全⒈课讲了什么故事?你懂得了什么? 五、作业⒈凭借具体语言环境理课容体会布鲁斯王子屡战屡败不懈精神。

常用多音字组词(一)教学设计Teaching design of commonly used polyphoni c words (1)常用多音字组词(一)教学设计前言：小泰温馨提醒，语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人的思维活动的符号体系。

文字是人类用表义符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。

本教案根据语音文字的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

【A】啊【a1】（叹词，表惊异或赞叹）【a2】（叹词，表追问）【a3】（叹词，表应诺）【a4】（语气助词）阿【a1】～姨～訇～门【e1】～胶～谀腌【a1】～臜【yan1】～肉挨【ai1】～个儿～次～近【ai2】～打唉【ai4】（叹词）嗳【ai3】～气【ai4】（叹词）熬【ao1】～白菜～豆腐【ao2】～夜煎～拗【ao4】～口【niu4】执～【B】扒【ba1】～拉【pa2】～糕～犁～手吧【ba1】～嗒～唧【ba0】（语气助词）把【ba3】～柄～关～手～握～戏～持～守车～倒～火～拖～【ba4】～子柏【bo2】～林（地名）伯【bai3】叔～【bo2】～父～母膀【bang3】臂～翅～肩～～子【pang2】～胱蚌【bang4】～珠河～【beng4】～埠（地名）剥【bao1】～皮儿【bo1】～夺～离～削薄【bao2】～饼～脆【bo2】～命～膜～情～弱鄙～淡～菲～厚～瘠～刻～绵～浅～轻～微～稀～背【bei1】～包～带～负～债【bei4】～光～后～景～离～面～叛～弃～气～书～诵～心～阴～约～运赤～刀～耳～脊～靠～手～驼～违～奔【ben1】～波～驰～放～赴～流～忙～命～跑～丧～腾～袭～泄～走私～【ben4】～头儿逃～投～绷【beng1】～带棕～【beng3】～脸辟【bi4】～邪复～【pi4】～谣开～精～泌【bi4】～阳（地名）【mi4】分～秘【bi4】～鲁（国名）【mi4】～方～诀～书便【bian4】～当～道～饭～服～函～捷～利～帽～门～秘～盆～桥～条～宴～于不～趁～称～大～方～粪简～两～轻～请～顺～随～听～小～以～自～【pian2】～宜瘪【bie1】～三【bie3】～谷干～别【bie2】～称～处～的～管～号～离～名～人～史～是～墅～提～针～致～字差～辞～分～告～个～各话～级～鉴～饯～诀～阔～类～离～临～派～判～区～识～送～特～握～惜～性～叙～永～甄～职～【bie4】～扭槟【bin1】～子【bing1】～榔屏【bing3】～除～弃～气【ping2】～风～幕～障画～荧～泊【bo2】～位漂～飘～停～【po1】湖～血～簸【bo3】颠～【bo4】～箕卜【bo0】萝～【bu3】～课～辞预～占～【C】参【can1】～拜～半～观～加～见～校～军～看～考～量～谋～数～天～验～谒～与～阅～赞～战～照～政【cen1】～差【shen1】党～海～人～藏【cang2】～尖～匿～身～书～掖～拙暗～包～保～储～躲～矿～库～冷～埋～潜～收～窝～掩～隐～蕴～遮～珍～贮～【zang4】～蓝～历～青～族宝～曾【ceng2】～经不～未～【zeng1】～孙～祖*【cha1】～车～腰～子交～【cha4】劈～杈【cha1】（一种农具）【bie3】树～差【cha1】～别～错～额～价～距～数～异反～逆～偏～时～温～误～【cha4】～点儿～劲相～【chai1】～遣～使～事出～公～交～钦～听～信～邮～【ci1】参～喳【cha1】（拟声词）【zha1】（拟声词）刹【cha4】～那【sha1】～车单【chan2】～于【dan1】～薄～产～程～纯～词～打～刀～调～独～干～杠～价～据～身～数～位～线～衣～元～子～字报～菜～名～帐～被～床～【shan4】～（姓氏）～县（地名）～～禅【chan2】～房～师～宗【shan4】～让颤【chan4】～动～抖～音～悠【zhan4】～栗打～场【chang2】～院打～扬～【chang3】～次～地～合～记～景～面～所～子靶～包～操～出～磁～当～到～登～广～过～会～机～疆～剧～开～考～科～冷～立～林～牧～农～排～捧～怯～球～日～散～沙～商～上～市～收～晚～舞～现～刑～哑～盐～夜～用～渔～浴～圆～在～早～战～终～专大【da4】～班～半～便～肠～氅～车～臣～葱～～～胆～道～地～典～殿～豆～都～度～队～多～法～凡～方～副～概～纲～哥～鼓～观～寒～亨～红～话～会～伙儿～计～家～将～街～捷～姐～局～军～卡～楷～考～课～力～梁～量～料～陆～略～妈～麻～麦～忙～门～米～名～脑～炮～批～气～庆～曲～权～人～嫂～厦～声～使～叔～赦～师～事～势～暑～肆～蒜～体～厅～腿～王～尉～喜～戏～小～校～写～型～选～学～雪～牙～雅～烟～雁～业～衣～意～义～于～雨～约～致～篆～众～宗半～博～粗～放～肥～高～光～广～浩～宏～洪～巨～夸～宽～扩～庞～膨～强～若～盛～远～重～壮～自～【dai4】～夫待【dai1】～会儿【dai4】～机～考～命～遇等～对～期～善～优～招～双音节连上词表【A】矮小【B】把柄靶场把守百感板斧板眼版本绑腿宝塔保管保举保姆保守保险保养堡垒饱满北纬本领本色儿本土绷脸彼此笔法笔挺笔筒笔洗笔者匕首比拟比武扁柏表尺表姐表土表演补给补角补考补品补养补语【C】采访采暖采取采种踩水彩礼草本草草草稿草莽草拟草体草写草纸产品场景场所厂长炒米吵嚷吵嘴扯谎耻骨耻辱尺码楚楚处理处女处暑处死蠢蠢【D】打靶打倒打赌打盹儿打鼓打滚打扰打扫打铁打响打眼胆敢胆管党委党羽倒把倒手捣鬼捣毁导管导体导演岛屿底稿诋毁抵挡点火典礼典雅碘酒顶点顶嘴斗胆抖擞赌本短跑短少短语躲闪【E】耳语【F】法宝法网法语砝码反比反悔反感反响反省仿古匪首粉笔辅导府邸俯角腐乳腐朽抚养辅佐【G】改悔改口改写改选改组赶紧赶巧赶走感慨感染感想港口搞鬼稿纸给以耿耿梗死梗阻拱手苟且枸杞鼓手鼓舞鼓掌古板古典古董古老古朴骨髓谷雨拐角管保管理广场鬼脸滚滚滚筒果脯果敢果品【H】海产海岛海底海港海里海马海米海藻好比好感好久好手好转虎口缓缓悔改火把火海火警火腿火种【J】济济脊髓给养给予甲板假使假死检举检讨简短简谱剪彩剪影剪纸减产减法减免减少检点俭朴俭省奖品奖赏讲稿讲解讲理讲演搅扰脚本脚掌解渴解体仅仅尽管警犬警醒酒鬼久仰久远举止矩尺圈尺【K】卡尺咯血楷体坎坷考场考古考取拷打可鄙可耻可好可口可巧可取可体可喜可以恳请口齿口角口紧口水口吻口语苦楚苦胆苦海苦恼苦水傀儡捆绑【L】懒散朗朗老板老虎老茧老手老鼠老小冷场冷暖冷水冷眼冷饮理睬理解理想礼品脸谱两可两手了解凛凛领导领海领口领取领土笼统鲁莽旅馆【M】马脚玛瑙蚂蚁美感美好美满米酒勉强腼腆渺小敏感母语拇指【N】奶粉奶水奶嘴脑海脑髓恼火拟稿扭转女子努嘴【O】偶尔藕粉【P】跑表跑马跑腿儿捧场漂染撇嘴品种谱表谱曲谱写普选【Q】启齿乞讨起笔起草起点起稿起火起码起跑起早浅显遣返抢险抢嘴襁褓请柬请帖取保取景取暖取巧取舍龋齿曲谱犬齿犬马【R】染指乳母软骨【S】洒扫扫尾傻眼闪闪赏脸少礼少许审处审理审美婶母省俭省长使馆使者矢口始祖守寡手笔手表手法手感手稿手鼓手脚手紧手巧手软手写手癣手语手掌手纸手指首府首肯首领首脑首尾首长守法数九甩手爽口爽朗水笔水表水彩水草水产水果水火水碱水饺水井水鸟水手水塔水桶水土水藻水肿水准死板死党死角死守死水榫眼索取索引所属所以所有锁骨【T】倘使躺椅讨好讨巧体检体统体癣铁板铁笔铁饼铁甲铁水铁索铁塔挺举统属统统土产土法土匪土改土壤吐口腿脚【W】瓦解婉转晚场晚点晚景枉法往返往往萎靡委糜委婉猥琐尾骨稳妥武打五彩舞场舞蹈舞女舞曲五谷侮辱五指【X】洗澡喜酒喜雨洗礼洗手洗雪显眼显影险阻想法享有小产小丑小鬼小脚小姐小楷小米小脑小跑小品小巧小曲儿小写小雨小组写法醒酒许久许可选本选举选取选手选种雪耻【Y】哑场演讲掩体眼底眼睑眼角养老仰角仰泳窈窕野火野史也许以免以往以远饮水引导引起隐语影响永久永远勇敢勇猛有底有点儿有理有请有喜友好予以雨点雨伞雨水语法远古远景远祖允许【Z】早产早场早点早晚早已早早眨眼斩首展览辗转掌管掌嘴长老长者长子诊所整理整体整整趾甲咫尺纸板纸捻指导指点指使指引只管只好只有种种主笔主导主管主讲主考主使主体主演主语主宰主旨转角转脸转手转眼转载准保准许准予子女总得总揽总理总体总统总长走板走访走狗走火走眼走嘴组稿组曲组长祖母阻挡嘴角嘴紧嘴脸左手儿化1、儿化和儿化韵：er在普通话里是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。

《称赞》多音字同音字形近字组词
本文是关于《称赞》多音字同音字形近字组词，仅供参考，希望对您有所帮助，
感谢阅读。

【多音字组词】
背：bēi（背负、背债）
bèi（背后、背诵）
【同音字组词】
板（地板、死板）傍（傍晚、傍午）
扳（扳手、扳道）榜（红榜、榜样）
【形近字组词】
采（采访、神采）清（清洁、冷清）
彩（彩色、挂彩）青（青年、青苔）