多样化教学呈现多彩英语课堂-最新文档

2092019年51期总第491期ENGLISH ON CAMPUS初中英语课堂教学方式的多样化文/张　斓课堂的枯燥性，让学生产生对于英语的学习乐趣。

三、采用游戏教学的方式，活跃英语课堂氛围在现阶段的英语课堂中，大多数采用单一的传统的授课模式，长此以往，这种教学氛围会降低学生的学习积极性，失去英语的学习魅力，在此过程中教师就要灵活的转变课堂教学方式，可以通过采用游戏教学的方式，有针对性的对于初中生进行相关的游戏课程设置，让学生能够在玩中学习，在玩中感受到英语语言的魅力，这将能够有效地活跃课堂氛围，让学生能够提升英语课堂的学习注意力，尤其是针对识记单词，一般情况下，学生会相对抵触进行枯燥的单词记忆，但是采用这种有效的游戏中学习的方式，能够让学生加强对于单词的掌握程度，从而让教学内容不再呆板。

比如在讲授感恩节，这一相关内容时，可以通过游戏的方式，让学生以小组为单位，使用英语表达，竞猜感恩节的相关娱乐活动，让学生感受到在西方感恩节的重要性和相关的节日文化，这能够让学生进一步感受英语文化，还可以采用连连看的方式，让学生根据不同节日的节日特色和相关的节日进行连线，来巩固加深学生对于英语节日单词的学习，对于有关于节日的专有名词进行进一步的巩固学习。

这种游戏的方式，能够帮助学生在无形之中加深对于单词的印象，同时，通过游戏竞赛的方式，能够让学生具备一定的学习动力，提升整体的相关英语学习效果。

四、小结综上所述，对于初中英语的教学方式是多种多样的，在随着教学目标和教学重点的不断变化中，我们要能够结合实际的发展情况，灵活调整，要能够不断的对于教学方式进行调整、创新，同时要注重讲课改精神进一步发扬，要将教学目标与具体的实际教学进行紧密结合，在不断地经验总结的过程中，呈现出更好地初中英语课堂。

参考文献：[1]余雪梅.润物细无声,让真情弥漫英语课堂——初中英语教学中情感教育之设计[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(12):68-69.[2]朱丽娟.融合助力,让英语课堂”活”起来——浅谈高中英语课堂教学中如何有效利用信息技术[J].中学课程辅导(教学研究), 2019,13(20):158.[3]祝菁,白广萍.高校英语网络课堂教学效果研究——评《英语网络课堂教学模式与方法研究》[J].新闻爱好者,2019,(6):112.在现阶段课程改革的过程中，英语教学目标也随之发生了很大的变化，我们不能够单纯地依靠以往的传统教学方式，要想让学生能够更加全面地进行英语知识的掌握，就需要教师要能够进行相关多样化的教学方式探索，来帮助学生进行英语学习，让学生的英语能够达到全面综合发展，本文将针对初中英语教学的多样化教学方式进行研究分析，以期望能够进一步提升初中英语教学的教学质量，为学生创造更加优秀的学习环境。

例谈小学英语多样化的趣味教学法【摘要】小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要环节。

为了激发学生学习兴趣，教师需要采取多样化的教学方法。

本文从游戏化教学、故事情景教学、歌曲舞蹈引入、实践体验和互动交流等方面探讨了小学英语多样化的趣味教学法。

游戏化教学可以活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性；故事情景教学有助于激发学生的想象力和情感投入；歌曲舞蹈的引入可以帮助学生更好地记忆单词和句型；实践体验能够让学生在实际情境中运用所学知识；互动交流则促进了学生之间的合作和交流。

通过创新的教学方法，不仅能够提高学生的学习成绩，还可以培养他们的创造力和团队合作精神。

小学英语教学的创新意义在于为学生提供更广阔的视野和更丰富的语言体验，激发他们对英语学习的热情。

【关键词】小学英语、多样化教学法、游戏化教学、故事情景教学、歌曲舞蹈、实践体验、互动交流、创新意义、学习兴趣、教学方法、小学生1. 引言1.1 小学英语教学的重要性The importance of teaching English in elementary school cannot be overstated. English is considered a global languageand is widely used in communication, business, and travel. By introducing English at an early age, students can develop a strong foundation in the language that will benefit them throughout their lives.1.2 多样化教学方法的必要性在小学英语教学中，采用多样化的教学方法是十分必要的。

通过多样化的教学方法，可以更好地满足不同学生的学习需求和兴趣。

每个学生都有自己独特的学习方式和喜好，采用多样化的教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的动力和兴趣。

浅谈初中英语课堂教学模式的多样化【摘要】随着新课标改革在我国教育领域的深入，学生的全面发展也成为当下教育领域关注的话题。

针对这一情况，初中英语教师应该改变传统的教学思维，注重学生身心健康全面发展。

同时教师也应该注重学生英语水平的提高，认真准备每一堂课，改变教学形式，使得初中英语课堂不再单调，进而满足学生对英语课堂的不同需求。

这同时也符合新课标改革的要求，创设多样的教育模式，使课堂艺术化，充分发挥学生的主体性。

【关键词】初中英语课堂教学模式多样化【正文】新课标改革提出关注学生全面发展、重视以学定教的观点，这就要求初中英语教师改变传统的教学思维，逐渐向教学模式多样化的趋势发展。

如何让初中英语课堂的教学模式变得多样化，是大多数英语教师不断探索的问题，也是当下初中英语教育的重点问题。

当下小学教育对英语教学的不重视，是导致学生英语成绩参差不齐的一个原因。

如果说初中英语教师依旧保持自己传统的教学思维，一昧的使用单一的教学模式，往往会忽略了学生之间存在的个体差异，打消学生自主学习的积极性，并不符合新课标改革的具体要求。

所以这就要求初中英语教师根据学生的实际情况，不断调整自己的教育模式，不断丰富课堂的教学模式，满足每位学生学习英语的需求，进而达到教学模式多样性的目的。

一、改变传统的灌输式教育，增强师生间交流在传统的教学理念中，教师往往采用一种灌输式的教育模式，在初中英语课堂上，大部分教师仍在延续。

这种教学思维是错误的，教师没有考虑学生的感受，学生处于一种被动的状态，极其不利于初中生学习英语，这是一种单向的教学模式，是片面的。

在当下教育模式中，教师不光需要传授知识，更要培养学生的自我认知能力，在日常教学的过程中培养学生自主学习的积极性，进而提升学生的各项能力。

例如，在课堂上教师可以讲解若干单词、句型等等，可以突破传统的英语教学模式，采用跨单元式的整体教学，设计一些特殊的情景教学，学生和老师共同参与到其中，这样有利于学生的全面发展。

例谈小学英语多样化的趣味教学法小学英语课程注重培养学生的兴趣和动手能力，因此多样化的趣味教学法在英语教学中发挥着重要的作用。

采用多种教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，还可以丰富课堂教学内容，使学生更加轻松、愉快地学习英语。

下面通过例谈小学英语多样化的趣味教学法，探讨如何在教学中引入多样化的方法，以激发学生的学习兴趣。

教师可以通过多媒体教学法来丰富课堂内容。

当今社会，多媒体技术已经成为了现代教育的重要手段，教师可以将动画、音频、视频等多媒体资源引入英语教学中，帮助学生理解和掌握英语知识。

教师可以挑选一些生动有趣的英语动画片，让学生结合画面和声音来学习英语，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆英语知识。

游戏教学法也是一种常见的多样化趣味教学法。

在英语教学中，教师可以设计各种各样的英语游戏，如单词接龙、角色扮演、猜谜语等，来激发学生的学习兴趣。

通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

教师可以设计一个“角色扮演”游戏，让学生扮演不同的角色进行对话练习，这样可以让学生在交流中更好地掌握英语知识，提高他们的语言表达能力。

实践教学法也是一种重要的趣味教学法。

在英语教学中，教师可以组织学生参观英语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生有机会在实际生活中运用所学的英语知识。

通过实践活动，学生可以更加深入地了解英语文化，感受英语语言的魅力，从而更加愿意学习英语。

教师可以组织学生参观当地的英语角活动，让学生和外国人交流，这样可以让学生在实践中更好地掌握英语口语，提高他们的英语表达能力。

多样化的趣味教学法在小学英语教学中具有重要的意义。

教师应该根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动、积极地学习英语。

家长和社会也应该给予支持，共同营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。

相信通过教师和社会的共同努力，小学英语的教学水平会不断提高，学生的英语能力也会得到有效提升。

构建“多元化”的英语课堂教学 科学在迅猛的发展，社会在飞速的进步，在不断的改革更新，英语在得到社会认可，家长重视的今天 ，也应向一个新台阶迈进，我们的英语课堂也应不断的改革创新，因此构建“多元化”的英语课堂教学势在必行。 一、课堂教学活动要“趣味化”。 教师的教学艺术就在于课堂上能善于组织各种有趣味性的活动，去诱发学生的动机，激发他们的学习热情。 1以游戏贯穿于整个教学过程中。爱动是学生的天性，教师设计各种有趣的游戏于课堂教学之，会收到意想不到的效果。 2用猜谜的形式导入课堂。如：It has a red , two long ears.让生动脑去猜，他们会学趣盎然。 3用讲故事的方式呈现新课。每个学生都爱听故事，教师如能用讲故事的方法呈现新课会吸引学生的眼球。 4编顺口溜教学新单词。学单词原本是枯燥乏味的事如能将有些单词编成学生爱听的顺口溜，生会兴趣倍增。 5学完数字后让生做排队报数的活动等 6各种角色的扮演等应有尽有的活动，教师要善于去挖掘去发现去创新。 二、课堂教学设计要“生活化” 展示直观，真实的物体及设计一些真实贴近我们实际生活的情景让生操练各种语句，我们便会将教学内容化难为易。学生更易学，更易接受所学的知识。如在教各种水果、食物、蔬菜、动物、学习用品等单词时师不防拿出自己的魔术包，将里面装好所要学习的这些物体，在教学这些内容课堂上师直接呈现这些东西，拿一个出来时告诉生，an apple,拿出几个时就说apples，教其它单词用同样的方法。这样学生很容易区分单数和复数的区别。如在教完动物后要教师可呈现这些单词实物后师说：I have a bear .She/he has a rabbit. I like monkey. She/he likes cat.等，小学生模仿能力特强这样让生模仿多说，他们很快会体会have/has.like/likes.的不同用法。 又如在教六年级下册的unit 2 what the matter?操练句子时，师不防戴上医生的白帽子穿上白大褂带上听筒扮演doctor ，让生扮演patient,来练习句子。 C :How do you feel? P:I feel sick. C:What’s the matter? P:My throat is sore,my nose hurts. 做完后还可让生在小组内去扮演练习。这样接近我们生活的场景多的是。 三、课堂教学方法要“多样化”。 常言道：教无定法，贵在得法，教学方法是多种多样的，教学中教师要根据不同年龄段的学生爱好和兴趣去探索。如低年级学生好动，在教学中，教师尽可能地为学生设计一些有趣的游戏让生在玩中学，他们的表演欲望强我们就为他们创造一个展示自己才华的舞台让他们在课堂上尽情去表演。如四年级下册recycle 中有一个fashion show 那么师可就在班级中开一个fashion show ,将课桌向四周排成方形式中间留出一个舞台，让生上台表演自己所设计的各式各样的服饰，上台的学生都用英语说出自己所穿的衣服，S1:look at my shirt.S2:this is my vest/dress…….观众也要在下发表不同的赞叹如oh! It’s newspaper. Great! Wonderfull! It looks like fish. Cool !they’re shoe boxes!等。而对于高年级学生来说，他们都比较害羞不愿上台表演，那我们就可课堂上多放一些英文歌曲去听去唱陶冶他们的情操，可把他们都分成小组，让他们在小组中表演对话，让他们当小记者采访完后在小组中作报告等方法教学，如五年级下册的unit 2 what’s your favourite season.这单元时，学完四季就可让生当班级小记者在班级里调查，然后让学生用英语作报告。在学习unit 3 my birthday 这单元后也可用同样的方去，这样的活动即开展的有意义，又巩固了所学的内容，何乐而不为之呢。 四、课堂教学手段要“现代化” 现在是高速时代，我们的教学要借助信息这一平台，课堂上合理利用多种现代化的资源，激活教科书，达到让生乐学，想学，愿学英语的意愿。如在教每单元的let’s learn.时教师将英语空中课堂中的图片、食物、动画、等直接展现给学生让他们有一种身临其境之感。活泼可爱，生动有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象，在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，教师可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。在教let’s do 时学生都有爱动的天性，我们可利用电脑播放这一内容，让全班学生边听边尽情的做 。如在教学五年级下册的unit 4 What are you doing ？ 这一课的句型时，我们利用网络型课件创设了下列六个地点的语言交际情景： At the party， In the park， On the farm ， In the supermarket ， In the park ，at the home,每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已学的句型What are you doing？/I am walking… 或者What is he/she /it doing？ He/She is。What are they doing? They are……让生发挥自己的特长在小组协作，情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。在教let’s sing 时我们可用录音机和电脑播放这一内容让生尽情的唱等等 总而言之，教师对整个课堂教学的精心设计，都是为了能全身心的发展学生，激发他们学习英语的兴趣。教师的任务除了教好每节课，还要在平时的教学中不断学习，努力提高自己的教学水平，不断的求新创意，让课堂焕发出“多元化”的魅力，让教育能与时俱进。

大学英语课堂教学活动多样化浅谈【摘要】本文从大学英语课堂活动设计出发，讨论了多样化的课堂教学活动有助于提高大学英语课堂教学的效率。

强调在教学中教师应该充分发挥协助指导的引导者作用，以人为本，团材施教，精心设计多样化的活动，鼓励学生积极参与到课堂教学中来。

【关键词】多样化；课堂活动；效率一、开展多样化教学活动的必要性在传统的大学英语教学模式下，教师遵循教学大纲的规定要求，对于单词、句型、语法用法等进行逐步分析讲解，进行填鸭式的教学，本应该是课堂主体的学生却成为了被动的信息接收者，很难与教师之间形成良好的互动交流，极大的违背了教学所倡导的学生为主，教师为辅的教学理念。

那么，对于教师而言，如何将一些看似枯燥的语法、单词等需要记忆背诵的内容采用恰当的方式传授给学生，通过多样化的活动安排使之合理呈现，使课堂内容更加丰富与生动，从而吸引学生的注意力和兴趣，使不同层次基础的学生都学有所得呢。

通过长期的探索与实践，笔者认为，在大学英语课堂上采取形式多样的课堂活动是我们在教学过程中提升学生兴趣的一个重要途径。

笔者认为，在大学英语课堂上采用活泼多样的教学方式是符合大学生这一特定阶段的心理发展特征的。

大学生的抽象思维和发散性思维已逐渐形成，他们关心社会新闻，喜欢阅读，喜欢思考，爱问爱说。

他们的思维活跃，喜欢探索事物的根源，喜欢发表自己的看法，甚至会提出一些新见解。

所以，在教学过程中，教师只是一个引路人（guide）和协助者（facilitator），学生应处于主体地位。

如果整堂课由始至终只有一种教学活动，学生就会难以保持兴趣，难以集中精神，会导致学习效率低下。

相反，课堂活动多样化，不但活泼有趣，使学生不易疲乏，而且可以为学生提供多种学习风格和策略的选择。

二、实践与实施1.角色扮演在英语口语课堂上，角色扮演是最常见并广为学生所喜爱的一项活动。

学生可以在某个情境中扮演与他们生活贴近或完全不同的角色，以他们的生活体验为基础，发挥丰富的想像力，塑造出不同于自己的人物。

英语中的多样化教学诸城市祝家楼小学王清江几年来的英语教学工作中，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学方式, 效果不错。

主要体现在以下方面, 在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。

所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。

俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。

我在开学时三年级的第一节英语课上的“就职演说”。

是这样的：“Hello, boys and girls! Nice to meet you . I’m your English teacher. You can call me ‘M r wang’.”这是当我说完这段话后，我发现下面的孩子们都瞪大眼睛看着我，显然他们还没有听懂我在说什么。

稍作停顿，我接着又说：刚才，老师用英语向你们打招呼，说的是：“各位同学，很高兴认识你们。

我是你们的英语老师，你们可以叫我‘王老师’”你们觉得老师说得好吗？“好！”同学们异口同声的说。

“你们愿意跟老师学好英语吗？”“愿意！”同学们的积极性被我极大地调动起来了。

接下来，我开始教学第一节课的内容：“Hello”“Hi”“I’m …”“Goodbye”“Bye-bye”。

孩子们兴趣都很高，学会后都争先恐后地向“邻居”打招呼，说再见。

等孩子们都会说这几个简单的单词后，我让他们说说这几个单词分别用在什么时候，什么人之间。

孩子们都回答得很好。

我趁热打铁，要求孩子们在生活中用上这些英语，有什么想用却不知道怎么用的可以问老师。

孩子们都爽快地答应了。

正在这时，下课铃响了，“Goodbye boys and girls!”，孩子们早已齐声说出“Bye-bye，Mr Wang”。

在接下来的日子里，孩子们每次碰见我都会热情地用英语跟我打招呼，“Good morning！”“Good afternoon！”这些单词便很轻松地被孩子们掌握了。

浅谈小学英语教学方式的多样化【摘要】本文探讨了小学英语教学方式的多样化，介绍了多媒体教学、游戏化教学、小组合作学习、项目化学习和个性化教学在英语教学中的应用及效果。

通过对这些教学方式的分析，探讨了其在提高学生学习兴趣、激发学习潜能和培养学生综合能力等方面的优势。

结论部分强调了多样化教学方式的必要性，指出未来发展的趋势是更加注重个性化教学和学生的自主学习能力。

总结对各种教学方式进行了综合评价，并展望了小学英语教学方式的未来发展方向。

通过本文的分析和讨论，有助于教师更好地选择合适的教学方式，提高英语教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

【关键词】小学英语教学、多样化教学方式、多媒体教学、游戏化教学、小组合作学习、项目化学习、个性化教学、教学方式的必要性、未来发展趋势、总结与展望1. 引言1.1 背景介绍在当前教育改革的大背景下，教育者们开始探索各种新的教学方式，以满足学生个性化、趣味化的学习需求。

多媒体教学、游戏化教学、小组合作学习、项目化学习以及个性化教学等多种教学方式被逐渐引入到小学英语教学中。

这些新的教学方式不仅为学生提供了更多元化的学习途径，也为教师提供了更多灵活的教学手段，有效地促进了英语教学的改革和创新。

在这样的背景下，本文将围绕小学英语教学方式的多样化展开探讨，探究其在教学实践中的应用和效果。

1.2 研究目的研究目的是探讨小学英语教学方式的多样化对学生学习的影响，旨在为教育教学提供更加有效的方法和策略。

通过深入分析多媒体教学、游戏化教学、小组合作学习、项目化学习以及个性化教学在小学英语教学中的应用及效果，可以帮助教师更好地了解不同教学方式的特点和优势，进而更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。

研究目的也在于探讨多样化教学方式的必要性和未来发展趋势，为教育教学的改革和发展提供有益的参考和借鉴。

希望通过本研究的深入分析和探讨，能够为小学英语教学方式的多样化提供新的思路和启发，促进教育教学的不断创新和提高。

例谈小学英语多样化的趣味教学法1. 引言1.1 小学英语教学的重要性Introduction:The importance of teaching English in primary school cannot be overstated. English has become the global lingua franca, used in business, technology, and international communication. Therefore, starting English education at a young age is crucial to ensure that students are well-prepared for the future.1.2 多样化教学方法的必要性多样化教学方法的必要性在小学英语教学中尤为重要。

传统的教学方法往往呈现单一的教学形式，容易让学生产生学习疲劳和厌倦情绪。

而通过多样化的教学方法，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的兴趣和动力。

不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，因此通过多样化的教学方法可以更好地满足每个学生的需求，提高他们的学习效果。

多样化教学方法还可以促进学生思维的发展，培养他们的创造力和解决问题的能力。

多样化教学方法不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，还可以更好地激发他们学习英语的兴趣，从而提高他们的英语水平。

小学英语教学中应该积极探索和应用各种多样化的教学方法，让学生在愉快的学习氛围中提高自己的英语水平。

2. 正文2.1 游戏教学法Game teaching method is an effective and fun way to engage young learners in the process of learning English. By incorporating games into the classroom, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that motivates students to actively participate and practice their language skills.2.2 音乐教学法音乐教学法是一种非常有效的小学英语教学方法，通过音乐的节奏和旋律来帮助学生更好地记忆和掌握英语知识。

让课堂“动”起来——多样化教学在初中英语教学中的应用发布时间：2023-02-01T16:20:56.869Z 来源：《中小学教育》2023年1月2期作者：廖凤花[导读] 随着新课标改革在我国教育领域的深入，学生的全面发展也成为当下教育领域关注的话题。

针对这一情况，初中英语教师应该改变传统的教学思维，注重学生身心健康全面发展。

同时教师也应该注重学生英语水平的提高，认真准备每一堂课，改变教学形式，使得初中英语课堂不再单调，进而满足学生对英语课堂的不同需求。

这同时也符合新课标改革的要求，创设多样的教育模式，使课堂艺术化，充分发挥学生的主体性。

廖凤花广西柳州市融水苗族自治县民族中学【摘要】随着新课标改革在我国教育领域的深入，学生的全面发展也成为当下教育领域关注的话题。

针对这一情况，初中英语教师应该改变传统的教学思维，注重学生身心健康全面发展。

同时教师也应该注重学生英语水平的提高，认真准备每一堂课，改变教学形式，使得初中英语课堂不再单调，进而满足学生对英语课堂的不同需求。

这同时也符合新课标改革的要求，创设多样的教育模式，使课堂艺术化，充分发挥学生的主体性。

【关键词】初中英语；多样化教学；应用策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-195-01初中阶段是提高学生综合素质，打下知识基础的重要时期，所以，初中英语教学不应只局限在向学生传授英语课本知识、基础英语语法等，也要注重学生学习兴趣的激发、综合能力的培养，而这就需要教师不断优化教学策略，实现教学方法的多样化，以此引导学生开展更加积极地英语课程学习，全面理解并掌握英语知识，提高英语课堂教学效果。

下面，本文结合自己的多年教学经验，对初中英语多样化教学策略进行简要的分析和研究，提出自己的几点看法。

一、培养学生的学习兴趣在英语教学中，我们要不断培养学生的学习兴趣。

兴趣是良好的老师。

那么在这些年的教学中使我认识到，在上新课之前我们可以通过一些小游戏来激发学生学习英语的兴趣。