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04 分组练习
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01 文章背景知识
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02 课文赏析
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秋天，秋姑娘下的雨，是最好不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比， 多了一 份优雅 ，一份 恬静。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH J+FHX 为丰收 唱起了 欢歌。
秋天，秋姑娘下的雨，是最好不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比， 多了一 份优雅 ，一份 恬静。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH J+FHX 为丰收 唱起了 欢歌。 秋天，秋姑娘下的雨，是最好不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比， 多了一 份优雅 ，一份 恬静。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH J+FHX 为丰收 唱起了 欢歌。
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广博慈爱 追求卓越 厚德行医 医德共济
医护职业道德培训
主讲人：XXX
秋天，秋姑娘下的雨，是最好不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比， 多了一 份优雅 ，一份 恬静。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH J+FHX 为丰收 唱起了 欢歌。

01
互动提问技巧
引导学生主动思考
02
小组合作学习
激发团队协作精神
03
角色扮演教学
增强学生情境体验
04
案例分析讨论
提高学生解决问题的能力
07
课后互动反馈
持续关注学生学习状态
06
利用多媒体工具
丰富教学手段，增加互动性
05
课堂游戏设计
寓教于乐，提升兴趣
情境教学
创造实际情境，提高学习效果
情境设计原则 01
班主任经验
交流分享会PPT
提升教育培训质量的互助平台
Presenter name
01 班主任工作概述 02 教学方法探讨 03 教育心得分享
班主任工作概述
理解班主任的角色与责任
班级管理策略
高效管理技巧与方法
了解学生情况
分析学生性格、兴趣、需求 可以基于以上内容增加描述，让文本内容更加详细和丰富，以提供更多有 关主题的信息和上下文，增加阅读者的理解和兴趣。
信息技术引入课堂
激发学生学习兴趣
在线教学平台
突破传统教学模式
电子白板使用
提高课堂效率与互动
网络安全与隐私
保护学生信息安全
利用现代信息技术辅助教学
多媒体教学工具
增强课堂互动性
网络教学资源
丰富教学内容和手段
教育软件应用
个性化学习与辅导
教育心得分享
教师间的教育心得与经验分享
教学案例分析
分析实际教学中的成功与失败 案例
03
创新教学方法探
• 尝试创新教学方法，提升学生学习兴趣与效果。
04
家校合作共育花
• 家校合作，共同培养全面发展的新时代花朵。

1
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用到更广泛的领域中
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用户可以在投影仪或者计 算机上进行演示也可以将 演示文稿打印出来制作成 胶片以便应用到更广泛的 领域中
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二季度
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系列1
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安全保障
与社区警务室、消防队等部门 建立联系，确保幼儿在园安全
。
幼儿园教育资源的整合与优化
教育资源整合
整合园内教育资源，如教师、课程、设施等 ，实现资源共享，提高教育效率。
教育内容更新
紧跟时代步伐，更新教育内容，注重培养幼 儿创新精神和实践能力。
教育方法优化
根据幼儿身心发展特点，采用游戏化、生活 化等教学方法，激发幼儿学习兴趣。
安全教育常态化
定期开展安全教育活动， 提高幼儿的安全意识和自 我保护能力。
05
幼儿园与家庭、社区的合 作与互动
幼儿园与家庭的合作与互动
家庭访问
教师定期家访，了解幼 儿家庭背景、生活习惯 ，为个性化教育提供依
据。
家长会
定期组织家长会，汇报 幼儿在园表现，征求家 长意见，促进家园共育
。
家园联系册
建立家园联系册，记录 幼儿在园和家庭的表现 ，实现家园信息互通。
幼儿园教学评价
观察记录
老师对幼儿日常表现进行记录和分 析。
作品展示
展示幼儿学习成果，鼓励幼儿自信 表达。
家长反馈
征求家长意见和建议，优化教学内 容和方法。
综合评估
结合多种评价方式，对幼儿进行全 面评估。
03
幼儿园教师培训与发展
幼儿园教师的角色与职责
01
教育者
传授知识，引导ห้องสมุดไป่ตู้儿学习和发 展。
02
亲子活动
举办亲子运动会、亲子 游园等活动，增进亲子 关系，促进家园合作。
幼儿园与社区的合作与互动
社区资源利用
充分利用社区资源，如图书馆 、博物馆、公园等，丰富幼儿
学习内容。
社区服务
组织幼儿参与社区公益活动， 如环保宣传、关爱老人等，培 养幼儿的社会责任感。

氛围。
定期培训班干部
02
组织班干部参加培训，提高其领导能力和组织协调能力。
鼓励班干部发挥榜样作用
03
要求班干部以身作则，发挥模范带头作用，树立良好的班级风
气。
班级活动策划与执行
确定活动主题和目标
根据学校安排和学生需求，确定班级活动的 主题和目标。
组织学生积极参与
通过宣传和引导，激发学生的参与热情，提 高活动的参与度和效果。
家长社会资源
利用家长的社会关系和网络资源，为学生开展社 会实践、志愿服务等活动提供支持和帮助。
06
心理健康教育在带班过程 中应用
了解学生心理需求
观察学生行为
通过观察学生的日常行为，了解他们的兴趣爱好、情绪变化等， 从而判断其心理需求。
与学生沟通
与学生进行定期或不定期的沟通，倾听他们的想法和感受，理解他 们的内心世界。
家校合作
与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现和需求，以便更好 地满足学生的心理需求。
心理辅导技巧掌握
01
02
03
04
倾听技巧
耐心倾听学生的诉说，不打断、 不评价，给予学生充分的表达
空间。
共情能力
设身处地地理解学生的感受和 需求，让学生感受到被理解和
被关心。
情绪调节
帮助学生识别、表达和调节情 绪，培养他们的情绪管理能力。
定期家长会议
每学期至少召开一次家长会，向家长汇报班级工作，听取家长意见 和建议。
个别交流
对有特殊需求的家庭，班主任可通过电话或家访等方式进行个别沟 通，及时解决问题。
利用网络平台
建立班级微信群或QQ群，方便家长和班主任随时沟通交流，发布重 要通知和活动信息。

第五部分 安全教育培训
五、施工现场教育的主要形式
序号 形式
对象
1 新工人 新招收的临时工、合同 “三级安 工、农民工、实习和代 全教育” 培人员等
2 变换工种 凡改变工种或调换工作 安全教育 岗位得工人
3 转场安全 新转入施工现场得工人 教育
4 特种作业 从事特种作业人员 安全教育 TO PPT6
第五部分 安全教育培训
3、特种作业操作证 A、发证： 经考试合格的，发给相应的特种作业操作证书；不合格，允许补考1次； B、复审： 特种作业操作证每2年复审1次，连续从事本工种10年以上的，复审可延长 至每4年1次；复审合格的，由复审单位签章、登记、予以确认，复审不合 格的，可在接到通知30日内申请再次复审，再复审1次仍不合格或不申请复 审的，特种作业证失效。（每年接受有针对性的安全培训时间不得少于20 学时） C、收缴： 未按规定接受复审或复审不合格的； 违章操作造成严重后果或违章操作记录达3次以上的； 弄虚作假骗取特种作业操作证的； 经确认健康状况已不适宜继续从事所规定的特种作业的。 TO PPT5
不得少于 4h 不得少于 8h， 每月1次 每次4h 不少于 15min 至少1h
第五部分 安全教育培训
附、《特种作业人员安全技术培训考核管理办法》 1、特种作业人员界定
电工作业、金属焊接切割作业、起重机些（含电梯）作业、企业内机动车 辆驾驶、登高架设作业、锅炉作业、压力容器操作、制冷作业、爆破作业、 矿上通风作业、其他作业。 2、特种作业人员必须具备得基本条件 年满18岁； 身体健康，无妨碍从事相应工种工作得疾病和生理缺陷； 初中毕业以上文化，具备相应工种得安全技术知识，参加国家规定得安全 技术理论和实际操作考核并成绩合格； 符合各相应工种作业特点需要得其他条件