第三单元天气与气候第11课一天的气温1、空气的（冷热程度）称为空气温度，简称（气温）。
用（气温计）测量气温。
2、天气预报中所说的气温，是指在室外空旷、（空气流通）、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。
3、百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。
百叶箱一般安装在（离地面有一定高度）的架子上，箱底保持（水平）。
4、通常情况下，一天中气温变化是（有规律的），其大致规律是：最高气温一般出现在（午后14点）左右，最低气温出现在（日出）前。
一天中，（中午）的气温较高，（早晨）、（傍晚）气温较低。
5、一天中的同一时段，背阴处的温度（低），向阳处的气温（高）。
第12课风向和风力1、风向就是（风吹来的方向），如从东方吹来的风叫(东风)，从西北方向吹来的风叫（西北风）。
当风向标的箭头指向东南时，是刮（东南）风，当国旗向西飘时，是刮（东）风。
2、风力是（风的强度），气象上用（风级）表示。
3、观测风时，要从（风向）和（风力）两个方面来观察。
4、我们可以通过《风级歌》来估测（风级）的大小。
我们可以从（八）个方向描述风向。
5、0级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，2级风来吹脸面，3级叶动红旗展，4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇，6级举伞步行艰，7级迎风走不便，8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片，10级拔树又倒屋，11、12级陆上很少见。
6、（风向标）是测量风向的仪器，箭头的指向就是当时（风）的方向，当箭头指向西北方向时，当时的风向就是（西北风）。
13课降水量1、降水是指（从大气中落到地面的液态或固态的水），主要有（雨、雪、雹等）。
2、人们用（雨量器）观测降水量。
3、①雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。
②先向雨量器中倒入一些水，使水面到达“0”刻度。
③准确记录降水开始和结束的时间。
④降水结束后，及时读出并记录降水量。
4、（降水量）是在一定时间内降落在水平地面上的水，在未经（蒸发）、（渗漏）、（流失）的情况下所积的深度，通常以（毫米）为单位。
14.《天气和气候》教学设计【教材分析】《天气与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第4课。
本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
教科书通过导语创设了“2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江省却还冰天雪地”的情境，提出了问题“为什么会有如此大的差异呢？”，引导学生的思考指向，为课堂探究活动做好充分的准备。
第二部分活动过程。
此部分包括三个活动：活动一：说一说今天的天气。
目的是引导学生通过读取图中的数据，了解可以用气温、风向、风力、降雨量、云量等描述一天的天气，尝试描述一天的天气状况。
活动二：了解本地区多年的天气情况。
引导学生通过长期天气状况的观察，了解本地的气候特点，同时对比天气与气候的概念。
活动三：不同地区的气候一样吗？让学生通过读图或查找相关资料，了解不同地区的气候状况，并对不同的气候进行比较，生明白气候有一定的地域性。
第三部分拓展活动。
提出活动指向：继续调查，了解家乡的气候特点。
指导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【学生分析】学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。
但如何描述一天的天气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。
四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。
【教学目标】科学概念目标：1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。
2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。
科学探究目标：1.在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别。
2.能在小组合作的基础上，举例说明不同地区的不同气候的不同特点；能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。
2020秋新青岛版科学四年级上册（2020秋六三制）全册教案第一单元动物王国1.蚂蚁2.鱼3.鸟4.哺乳动物5.我国的珍惜动物第二单元冷与热6.哪杯水热7.温度计的秘密8.自行车胎为什么爆裂9.热气球上升的秘密10.风的形成第三单元天气与气候11.一天的气温12.风向和风力13.降水量14.天气和气候第四单元水的三态变化15.水蒸气16.水沸腾17.水蒸气凝结18.水的三种状态第五单元位置与速度19.测量距离和时间20.运动物体的位置21.物体运动的快慢第六单元技术与生活22.刹车的学问23.面团长大了24技术产品与生活2020版青岛版四年级上册科学1 蚂蚁教学目标1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
3．引导学生归纳昆虫的共同特征。
4．引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢动植物，知道动植物对大自然的重要性。
教学重难点【教学重点】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
3．引导学生归纳昆虫的共同特征。
【教学难点】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生归纳昆虫的共同特征。
课前准备教师准备：寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料；观察蚂蚁要用到的果皮、饼干屑、青菜、橘子、胡萝卜等；有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等。
教学过程一、导入新课【教师】播放视频：【科学博览】蚂蚁，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们认识吗？【学生】观看视频，回答。
【教师】大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。
二、讲授新课1．找蚂蚁【教师】同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧！在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？【学生】探讨得出寻找蚂蚁的地点。
【教师】我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？【学生】讨论、交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。
